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思論文Reflectionsonseniorhighschoolteach第1頁共5頁教學反思指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結教育教學水平，教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通、或教育心得等來提高教學反思的質量。本教案根據教學反思設計對象是高中生群體的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教案的設想和計劃。便于學習和使用，本文下載后內容可隨意修改調整及打印。《勸學》可以說是議論文的典范了，可是教學過程中，問題義，二為學習的作用，三為學習的方法和態(tài)度。課堂上學生提出有這么狼狽過，我安慰好學生，回來后好好反思。百思不得其解料后，和大家做一交流。??第2頁共5頁對這三個問題，作者都提出了自己的觀點。這些觀點中，哪一個建校一百周年大會上的講話》，配套的《教師教學用書》說有哪一個是作為中心論點的，此文同樣沒有中心論點。二、議論文一定要有論據嗎是錯誤的。比喻不能作為論據起到論證即證明的作用，葉圣陶在第3頁共5頁一事應得說及，就是議論不很適用譬喻即比喻來做依據。???……明白一點說，無論應用歸納法或演繹法，決不能從譬喻里得到判?正確的解釋應該是：這些比喻中的被比事物本體就是作者的見解三、一定要有論證嗎是對論點而言的，全文的論證過程是對中心論點而言的。這篇文章既然沒有中心論點，又何來論證中心論點的過程?那些沒有中心論點、沒有論證中心論點的過程、沒有證明中心論點的論據的議論文，都是圍繞某一論題（往往就是文章的標題）闡述作者的一系列見解，其寫作目的并不是為了證明某種觀點是真理以讓讀者信服，而是為了闡明與某個問題有關的見解以方法、態(tài)度來闡述自己的見解?！稁熣f》不也一

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