《中西小提琴文化研究開(kāi)題報(bào)告（2300字）》

開(kāi)題報(bào)告題目試論中西方小提琴音樂(lè)的不同學(xué)生姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師學(xué)院專業(yè)職稱選題的意義及研究狀況：選題意義：隨著我國(guó)小提琴演奏教學(xué)事業(yè)的飛速發(fā)展，近年來(lái)取得了許多可喜的成績(jī)，但是在教學(xué)中所存在的一些限制甚至阻礙其發(fā)展的問(wèn)題，多年來(lái)一直在逐步的減慢我國(guó)小提琴水平的提高速度，仿佛進(jìn)入了一個(gè)瓶頸期，從這一點(diǎn)出發(fā)，這些問(wèn)題確實(shí)值得我們每一個(gè)小提琴教師認(rèn)真思考。有些說(shuō)法認(rèn)為我國(guó)目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還沒(méi)有跟上，預(yù)制——文化相關(guān)的專業(yè)配套設(shè)施與樂(lè)器質(zhì)量等等方面與國(guó)際先進(jìn)水品還有差距。但是我認(rèn)為，巴西和阿根廷也并不是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的發(fā)達(dá)國(guó)家，街頭的孩子們也沒(méi)有專業(yè)的足球鞋，但是他們國(guó)家的足球水平確是世界第一的，這些歸根到底就在于—文化。小提琴作為西方古典音樂(lè)的代表性樂(lè)器，其絕大部分經(jīng)典作品都來(lái)自西方，西方文化更多元而中國(guó)相對(duì)單一，中西文化的根本差異決定了小提琴教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展是不能完全沿著西方的道路發(fā)展的。再逼真的模仿永遠(yuǎn)也比不上發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，由于當(dāng)前我國(guó)西方古典音樂(lè)的文化教學(xué)尚未繁榮，因此我們需要借鑒西方的經(jīng)驗(yàn)，避免西方的發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)中西小提琴演奏教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)我國(guó)在未來(lái)的小提琴教學(xué)發(fā)展給出啟示，讓我國(guó)在未來(lái)的小提琴演奏及教學(xué)方面取西方之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短，往更好的方向發(fā)展，研究狀況：通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)資料的查找閱讀，在國(guó)外的小提琴教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)與小提琴教學(xué)相關(guān)論著有:萊奧波爾德。奧爾《我的小提琴演奏教學(xué)法》，是筆者從事演奏和教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論著。亞姆波爾斯基《小提琴演奏與教學(xué)問(wèn)題》和尤·伊·楊凱列維奇《論小提琴演奏與教學(xué)》，拉斐爾·布朗斯坦《小提琴演奏的科學(xué)》，楊波爾斯基《教學(xué)的方法》、《小提琴演奏和教學(xué)的問(wèn)題》等，都是關(guān)于小提琴教學(xué)的優(yōu)秀論著，體現(xiàn)筆者獨(dú)特的教學(xué)觀以及對(duì)小提琴技術(shù)問(wèn)題的相關(guān)論述講解。這些論著多為小提琴演奏技術(shù)、教學(xué)教法和教材等方面的研究成果，而針對(duì)中小學(xué)學(xué)校小提琴教學(xué)方面的研究領(lǐng)域尚屬空白。通過(guò)對(duì)資源庫(kù)、期刊書(shū)籍檢索查找閱讀，在國(guó)內(nèi)的小提琴教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)小提琴教學(xué)相關(guān)研究有石志佗《小提琴教學(xué)法》，管文寧《論烏克蘭小提琴專家葉夫根尼·別列普留契克的教學(xué)特點(diǎn)》，楊寶智《林耀基和他的教學(xué)法》，范紹臺(tái)《鈴木小提琴教學(xué)法簡(jiǎn)析》，張鐵慧《淺談普及兒童小提琴教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試》，姜毅《建構(gòu)主義教學(xué)理論在兒童小提琴教學(xué)中的運(yùn)用》，沈彥《關(guān)于小提琴集體課教學(xué)組織與方法的探討》，楊平《少兒小提琴集體課教學(xué)初探》，丁芷諾《小提琴教材與教學(xué)方法之我見(jiàn)》，高連發(fā)《關(guān)于小提琴教材選用的探討》，劉洪《新概念小提琴演奏技術(shù)5區(qū)位訓(xùn)練體系》，張曉君《認(rèn)知心理學(xué)原理運(yùn)用于小提琴教學(xué)的初步研究》等。研究多為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法和演奏技術(shù)方面所做的科研成果，而面向中小學(xué)進(jìn)行專門(mén)性小提琴教學(xué)方面的研究目前尚屬空白。研究?jī)?nèi)容：研究?jī)?nèi)容主要分為四部分，第一部分主要講述中西小提琴在歷史與文化上的差異，將西方小提琴發(fā)展歷史與小提琴文化與中國(guó)小提琴發(fā)展歷史和文化作為對(duì)比；第二部分主要講述中西小提琴在教學(xué)上的差異，分別講述中國(guó)和西方的教師差異和學(xué)生差異，以及中國(guó)和西方教育體制的差異，從中國(guó)和西方的小提琴的教學(xué)演奏特點(diǎn)來(lái)表述小提琴教學(xué)中的的教學(xué)要點(diǎn)；第三部分以上一部分的中西方小提琴教學(xué)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，提出中西小提琴教學(xué)差異因素，進(jìn)行一一表述由于情感表達(dá)和思維體系的不同導(dǎo)致的小提琴教學(xué)差異，進(jìn)而得出中國(guó)和西方小提琴教學(xué)的成熟度；最后一部分就是通過(guò)中國(guó)和西方小提琴的教學(xué)各方面對(duì)比得出我國(guó)小提琴演奏教學(xué)的啟示，在小提琴教學(xué)中要考慮其他可行性、增加多元化教學(xué)、完善好課程建設(shè)和專業(yè)課課時(shí)問(wèn)題。研究方法：1.定性分析法和演繹法2.文獻(xiàn)研究法3.文本分析法總體安排進(jìn)度：2018年12月1日——2018年12月底，確定論文題目；搜集論文相關(guān)的文獻(xiàn)與資料；2018年1月1日——2018年2月底，完成文獻(xiàn)綜述，并撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告；2019年3月1日——2019年3月底，完成畢業(yè)論文初稿及修改定稿；2019年4月3日——2019年4月7日，進(jìn)行學(xué)術(shù)檢驗(yàn)；2019年4月10日——2019年4月21日，進(jìn)行論文交叉評(píng)閱；2019年5月，完成畢業(yè)論文答辯。1、在學(xué)校圖書(shū)館中有良好的資料庫(kù)，如CNKI、萬(wàn)方、維普等期刊、雜志，網(wǎng)絡(luò)配套資源健全，擁有全文數(shù)據(jù)庫(kù)以及國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)等，英文期刊諸如ABI/INFORM等，還有SCI、SSCI、EI等數(shù)據(jù)庫(kù)檢索系統(tǒng)，能夠根據(jù)研究需要便捷地搜索和下載與本課題相關(guān)的最新中英文資料，為課題研究提供了充分詳盡的理論資源。2、在學(xué)校學(xué)習(xí)了與課題相關(guān)的各項(xiàng)專業(yè)課程，已經(jīng)具備了完成課題研究所需要的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。3、在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及相關(guān)的科學(xué)研究方法，通過(guò)自身努力，嚴(yán)格按照論文寫(xiě)作階段計(jì)劃執(zhí)行，不斷修改和完善文章的內(nèi)容，確保文章的寫(xiě)作順利地開(kāi)展和完成。參考文獻(xiàn)[1]尚莉麗.中國(guó)早期的小提琴教學(xué)與表演[J].北方音樂(lè),2018(8):218-218.[2]孫霞.中西方小提琴演奏教學(xué)比較討論[J].藝海,2018.[3]譚曉春.小提琴音樂(lè)經(jīng)典導(dǎo)讀[M].合肥工業(yè)大學(xué)出版社,2013.[4]阿拉丁.西方音樂(lè)入門(mén)必讀:寫(xiě)給小小音樂(lè)家的書(shū)[M].陜西師范大學(xué)出版社,2010.[5]王姬.西方浪漫主義時(shí)期小提琴炫技藝術(shù)的探析[D].2017.[6]詹穎睿.古典至浪漫主義時(shí)期西方小提琴經(jīng)典練習(xí)曲的發(fā)展研究[D].2016.[7]張寒寧.民國(guó)時(shí)期小提琴藝術(shù)在中國(guó)的傳播[D].2015.[8]王軼娜.馬思聰小提琴《綏遠(yuǎn)組曲》音樂(lè)分析與演奏研究[D].2015.[9]陳冠蓉.中國(guó)小提琴作品的民族化創(chuàng)作[D].2015.[10]黃寧武.張世祥小提琴教材研究[D].2015