2022教師愛崗敬業(yè)心得體會(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022教師愛崗敬業(yè)心得體會(7篇)篇一：2022教師愛崗敬業(yè)心得體會

為人師表，廉潔從教，愛崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德中一個顯著特點，是社會對教師提出的概括要求，也是教師的崇高風范。

一、以身作那么，為人師表

以身作那么，為人師表是指教師各方面都應為學生和社會作出表率，《韓詩外傳》中提出“智如泉源，行為可以表儀，人師也”，師者，人之模范也，教師的一言一行都會給學生留下深刻的潛移默化的影響，所以在思想上、行動上，用純凈的品性去感染學生，用美好的心靈去塑造學生。

第一，思想品德上，遵紀守法。塑造良好的人生觀、價值觀，用高尚的情操與品德面對學生，承接正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)學生成為一個遵紀守法的人。其次，在語言文明方面，用純凈、文明、健康的語言，不夾雜地方土語，用語要高雅、優(yōu)秀，語調要和諧、順耳，使學生聽后能產(chǎn)生高興感，樂于采納教師的教化，切忌用低級庸俗、粗魯無禮的語言穢語。現(xiàn)在有些教師在批評學生時，用尖酸尖酸的語言去譏諷、挖苦和諷刺學生。因而對學生產(chǎn)生一種逆反心理。受到挫折之后，不擅長言語的學生積壓在心中，久而久之，就形成對教師的反感、厭惡，從而厭學、逃學，給德育工作帶來極大的傷痕，甚至會直接帶來更為嚴重的后果；其次語言要切實、鮮明、簡練。言簡意賅，入木三分，見解獨到深切，令人耳目一新，這樣才會具有感召力，才能讓學生把美好的思想與學識帶進心田。同時，語言要熱心、懇切，富于鼓舞性，溢于言表，才能充分顯示生命力，才能與學生的心產(chǎn)生共鳴。第三，儀表大方，端莊簡樸。教師的儀表應有美感，衣著、發(fā)式整齊、清白、簡樸為特色，充分顯示了教師對生活的喜歡，精神飽滿，忠誠簡樸的生活習慣，從而給學生以美的熏陶，相反，教師衣著不整，不僅傷斯文，有失風雅，還會對學生留下生活懶散，精神頹廢之感，同時，教師的儀表還具有時代感，教師是人類文明的傳播者和創(chuàng)辦者。在教師的身上要表達時代氣息，不能過于保守和落后于時代的進展，當然也不能追求時髦，標新立異，總之，使學生認為彌漫活力和活力，覺得精神昂揚，神采奕奕就行。第四，教態(tài)穩(wěn)重，表情豐富，親切，顯示出一種文化修養(yǎng)，教師高雅自如、利落超脫的教態(tài)，有助于強化教學效果，端莊穩(wěn)重，又利于學生聽課心緒，減輕學習壓力，切忌不能“抖腳”、“翹二郎腿”，以免給人放浪不羈的感覺。

荀子講過“尊嚴而憚蚵以為師；耆艾而言，可以為師；涌說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師”。前人已很明確地概括了“為人師表、以身作那么”的形象，作為后人的為師者，履行前人蹤跡，傳道授業(yè)解惑也

二、愛崗敬業(yè)，盡職盡責

教導家陶行知說：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！蓖衅鹨豢|真誠，用一顆對事業(yè)執(zhí)著的心，忠于黨的教導事業(yè)，無私奉獻，愛崗敬業(yè)是從事教導事業(yè)猛烈的使命感和責任感。

第一，愛崗敬業(yè)，盡職盡責是教師根本的職業(yè)道德。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，專心完成教導教學任務，培養(yǎng)合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受彌漫活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教導人的事業(yè)，這對社會文明進步進展起一個推動作用，因此，教師職業(yè)關系著千千萬萬的自我價值和人生幸福，關系著學生自由而全面進展的程度。

其次，愛崗敬業(yè)，盡職盡責，它關注著教師的教導事業(yè)心，正確的教書育人，以及確立工作嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，愛崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力，以及事業(yè)告成的保證，教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡，假設把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，那它永遠也得不到告成。在教師崗位上，沒有安閑自由的舒適和安逸，只有悄悄無聞的奉獻，專心負責，工作嚴謹是教師的需要，是道德責任感的表達，作為“人類靈魂的工程師”務必具有崇高的職業(yè)道德，在一行，愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望著那山高。

三、求真務實，開拓創(chuàng)新

求真務實，是辯證唯物主義護一以貫之的科學精神，是黨的思想路線的核心內容，因此，作為教師求真務實，腳踏實地，扎根教導基地，忠誠苦干，以“內強素質、外樹形象”為工作中心，營造一個精致的育人環(huán)境，錘練一套精良的育人方法。堅持求真務實，是一身的修養(yǎng)，由于它是一種品格，一種境界，一種追求。只有立足教導事業(yè)，才會滿腔熱心地去務實，以誠待人，忠實處世，抑制私欲，才會正確處理教書與育人的關系。第一，正確處理求真務實的關系，才能開拓進取。在現(xiàn)實中，大量教師，存在與這相背的現(xiàn)象，只追求享受不思進取，得過且過，固步自封，庸碌無為，走進課堂，無精打采，談起玩樂，神采飛揚；工件飄浮，好大喜功，心態(tài)暴躁，急功近利，對待備課、聽課敷衍了事，只知道貪圖享受、奢靡濫用，不求真，不務實，更談不上開拓創(chuàng)新。其次，銳意進取，勇于創(chuàng)新，對學識精益求精，不斷進取，深入教學第一線，探索教研教改以及學術論文，這樣才能跟上時代節(jié)奏，在求真務實中開拓進取。

篇二：2022教師愛崗敬業(yè)心得體會

人們都說：“教師是太陽底下最崇高的職業(yè)！”這表達了人們對教師的＇崇敬。教師之所以受人崇敬，由于他是人類文化、文明的傳播者，由于他的職業(yè)是神圣的，擔負著培育下一代的艱辛任務，由于他是人師，是人之楷模。然而，近年來，由于國內外各種因素的影響，社會價值呈現(xiàn)繁雜化、多樣化的趨勢，對生活相對清貧的教師來說無疑形成了巨大的沖擊。一些教師淡化了對事業(yè)、對夢想的追求，敬業(yè)精神有所下降，教學工作馬虎，精力投入缺乏。有的教師貪圖金錢和享樂，信奉“金錢萬能”，有的教師損人利已，私欲膨脹等等。這些行為不僅違背了《教師法》、《教導法》，也損壞了教師的群體形象，更為嚴重的是敗壞了社會風氣，污染了育人環(huán)境，扭曲了純凈的師生關系。那么如何抑制為師不廉，消釋行風不正呢？除了健全制度，加強紀律教導外，最主要的還是要消釋教師不廉不潔的外因。我認為：

廉潔是教師職業(yè)道德的本質要求。教師之所以受人崇敬，由于他是人類文明的傳播者，由于他的職業(yè)是神圣的，擔負著培育下一代的艱辛任務，、由于他是人師，是人之楷模?！皩W為人師，行為世范?！苯處煹赖虑椴俨恢粚W生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用，更是人們學習敬仰的典范。因此，社會期望教師具有比其它行更高的道德情操，在社會公德、職業(yè)道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。不廉潔，貪欲多，就很難為人師表。教師清正廉明是從教的一個重要的條件，是教師＂育人＂的品德根基，它要求教師對自己的職業(yè)秉持一種神圣的感情和執(zhí)著的獻身精神，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。在面臨社會各種誘惑時，嚴格約束自己，在工作中做到廉潔從教，抗拒不良風氣，堅守作為一名人民教師的操守。

廉潔是師道之前提，立教之根本。廉潔所持，道之所存；道之所存，師之所立。教師高尚廉潔不僅使學生敬仰，而且通過言傳身教，對學生的品性產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。因此教師要四處為人師表，從小事做起，從自我做起，領先垂范，作出表率。教導無小事，事事見真理，“勿以惡小不而為之，勿以善小而不為”。試想，一個唯利是圖的教師，能理直氣壯地教導好自己的學生嗎？能公允公正地對待每一個學生嗎？教師要三省吾身，始終保持清楚的頭腦，拒絕家教，抗拒紅包。唯其如此，才能不被名利遮雙眼，明辨是非曲直；才能有逆水行舟之動力，

全身心地投入到自己所鐘愛的事業(yè)和工作之中。唯其如此，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。我國現(xiàn)代教導家陶行知先生，一身執(zhí)教，持儉守節(jié)，“捧著一顆心來，不帶半根草去?！卑旬吷Ψ瞰I給教導事業(yè)，他的這種廉潔從教的作風，深刻地影響了一批又一批學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，悄悄地產(chǎn)生著思想和行為的自我鼓舞、自我修養(yǎng)和自我改造。

閱歷證明，身教重于言傳?？鬃诱f“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！敝挥薪處煴旧碛泄饷鳎拍苷樟翆W生；只有教師心中有火種，才能點燃學生?！凹褐涣我杂恕?，只有廉潔從教，教師才具備道德上的感召力。

廉潔是教師形象的感人魅力。“耐一身貧寒，育多數(shù)人才”做一名人民的教師，注定要貧寒，不成能一擲千金，而這正表達了教師的人生價值。今天，中華大地上萬千教導工，以“點燃自己，照亮學生”的紅燭精神，教書育人，無怨無悔，執(zhí)著追求，忠于職守、時時刻刻指點自己要實實在在求學問、認專心真當老師、清清白白干事情，辛勤耕耘在他們?yōu)橹畩^斗終身的教導戰(zhàn)線上。

“寧廉潔正直以自清兮”。教師以自己高尚品性和聰明聰慧，教書育人，行動悄悄書寫著教師的含義：教師就是志存高遠，教師就是愛崗敬業(yè)，教師就是喜歡學生，教師就是嚴謹治學，教師就是廉潔從教，教師就是提防言表。他們在世俗面前無言、無私、無怨、無悔，他們身守三尺講臺，手握兩寸粉筆，心系大千學子，肩挑祖國的未來以自己的心血點燃文明的火炬，鑄就高尚、圣潔的師魂。

老師們，讓我們從現(xiàn)在做起，從自我做起，持續(xù)發(fā)揚“捧著一顆心來，不帶半根草去”的優(yōu)良傳統(tǒng)，凈化校園這塊純真的圣土，共同維護教師廉潔奉獻的師德操守，為我們的民族撐起我們傲岸的脊梁！這是我們理應做到的，也是我們確定能夠做到的。由于我們是榮譽的人民教師！

自古教師職業(yè)在人們心目中的地位都是高尚而神圣的。人們總是用這樣詩句形容老師：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！被蛘摺半S風潛入夜，潤物細無聲?！边@些都是贊美老師對教師職業(yè)無限的付出和努力。得這些贊美的理由，正是教師最平凡的職責——愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)教師最美觀的語言。它詮釋了一名教師對自己職業(yè)的喜歡和重視。

愛崗敬業(yè)就是愛學生。曾經(jīng)聽過一位語文老師用這樣一句話形容自己的“甘為渡口一只船?！崩蠋熅褪菍W生的渡船，把學生擺渡到幸福的對岸。我認為，我們幼兒園老師愛崗敬業(yè)，最大的目的是讓幼兒由于自己的教導得到喜悅。學習學識，磨練身體縱然很重要，但最重要的是培養(yǎng)幼兒的一些良好的行為習德，讓幼兒們從自己的言行和指導中找到他們需要的創(chuàng)造喜悅的才能。古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也?！笔遣煌晟频模蠋煹穆氊煶藗魇谝酝膺€包括關切幼兒的生活，細心地為學生解決，用自己正確的價值觀和積極的生活方式潛移默化影響幼兒。讓他們找到自己未來通向幸福的道路。

假設說愛幼兒是愛崗敬業(yè)的重要片面，那么加強自身的修養(yǎng)就是完成這一片面的根基。不斷提高自身的專業(yè)學識和道德修養(yǎng)，也是愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。在工作中，完善自己的教學方法，借鑒其他老師優(yōu)良的教學方式，提高自己的教學水平，才能讓自己的工作達成一個新的境界。更有利于推進教學的進展。而品德是教師的靈魂，我國古代大教導家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，留神自己的行為舉止，言談風貌。一個品德高尚的教師帶給幼兒的，總是比他在課堂上講的更多。所以愛崗敬業(yè)的老師理應努力提升自己。

愛崗敬業(yè)是一種習慣，一種責任，一種積極的生活方式。而我會讓教師的光芒在自己身上綻放，詮釋教師的意義。

篇三：2022教師愛崗敬業(yè)心得體會

愛是教師最美觀的語言。要當好一名幼兒教師，就要愛崗敬業(yè)，喜歡孩子!

喜歡學生是師德教導的核心。教師的職業(yè)道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教導事業(yè)，能否堅強不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教導方針;看他是否喜歡學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的進展，黨和國家對教導的深切關注，真誠地喜歡學生已被視為當代教師的師德之魂。由于：

一、喜歡學生是建立對等民主、和諧師生關系的根基。

任何教導的結果，都是伴隨著確定的師生關系產(chǎn)生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教導結果。今天的學生需要有一個寧靜、和諧、健康的學習環(huán)境。而要做到此點，師生關系的建立務必是“民主型”的。由于在民主型的關系中，由于師生之間留神協(xié)商、溝通，關系對比和諧，學生的心緒就會輕松高興，有個良好的學習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極地參與各種學習活動，學習的積極性和熱心都高。反之，若師生關系是“專制型”、“放任型”的。那么會帶來學生心緒上的慌張或放任，造成內心煩躁、懼怕等，在這種處境下就不會有高效的學習，學習效果也不會好。這種處境，正如英國教導家洛克所透露的：“兒童從導師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心里，就彌漫了可怕，可怕馬上占據(jù)了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了?！?/p>

在教導過程中，教師與學生之間要舉行多方面的互動，會產(chǎn)生種種沖突。假若教師沒有崇敬，關切和喜歡學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的摯友，讓他們感受到親人般的關愛和養(yǎng)護。要真正化解這些沖突是不成能的。有時由于學生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產(chǎn)生學生對教師的“好心”的曲解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，留神以正確的方式去表達對學生的崇敬、保護和關切，就能為建立民主、和諧、對等的師生關系奠定良好的根基，進而很好地化解沖突。因此說，喜歡學生是建立民主、對等、和諧的師生關系的根基。

二、喜歡學生是做好教導工作的重要條件

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是炎熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂W生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教導是我們教學上的巨大推動力。教師關切學生，就能載起我們教導界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關切，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師喜歡學生有助于學生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑、生動的學習空氣，使學生保持良好的學習狀態(tài);有利于……而這一切，都是做好教導工作必不成少的條件。

二十一世紀呼叫著高素質、多層次的人才培養(yǎng)，高素質、多層次的人才培養(yǎng)呼叫著素質教導，素質教導也呼叫著高尚的師德修養(yǎng)。愛是教師美觀的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關切他們的成長。正如某學校校訓所言：保護自己的孩子是人，保護別人的孩子是神。假若我們每位教師都是“神”，那么，我敢斷定師生關系始終是一片片晴朗的天空?！靶燎诘膱@丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是人們對教師職業(yè)的贊譽?！耙蕴煨狞c燃燭光，引導人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責。然而，教師并非生活在與世隔絕的孤島上，教師置身于現(xiàn)實生活中，置身于市場經(jīng)濟的環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟的負面影響，那只有具備嚴格的自律，高尚的師德水準，才能在現(xiàn)實的教導生涯中守身如玉，潛心致志地做好本職工作。

關于師德問題，不少教導家及曾有過精辟的論述：春秋末期，孔子提出：“躬自厚而薄責于人”、“以身立教、為人師表”等師德模范;唐代韓愈，還特意著有《師說》一文，指出教師的三大任務是：“傳道、授業(yè)、解惑”，并強調：“道之所存，師之所存”，以此作為從教擇師的標準.”綜上所述，我們領會地意識到：正確熟悉自身的職業(yè)價值，倡導愛崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會對教師職業(yè)道德的必然要求。

教師作為一個社會人，身處于市場經(jīng)濟的環(huán)境下，面對窗外撲朔迷離的現(xiàn)代風景，難免會為干教師這一行不能“瀟灑走一回”而感到困惑。確實，教師的職業(yè)特點注定了他一輩子無法輝煌，許大量多從教幾十年的老教師直到退休的身居斗室，兩袖清風。難怪有些教師擔心份于教學，想下海、跳槽……過去，本人也曾有過一段擔心心從教的心理過程。初涉教壇時，我心中彌漫了為教導事業(yè)奮斗終身的滿懷××，但不久這份××便被“清貧”而逐步淡化，擔心心從教的思想開頭在心中萌芽。不久前的一以教為榮，以教為樂的專業(yè)思想情感。

喜歡學生是教師最根本的行為準那么，是師德范疇的一項重要內容。教導學生是個艱辛的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教導學生的過程中，理應像斯大林所說：“要提防翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣?！?/p>

篇四：2022教師愛崗敬業(yè)心得體會

《培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)精神》是“四特”系列教導叢書的第十一冊，這本書從教師角度，闡述了教師愛崗敬業(yè)所帶來的深刻度，為師者指明如何做到愛崗敬業(yè)的途徑和方法，從用于負責、樂于按照、熱心專注、自動自發(fā)、團結協(xié)作，勤奮努力、勇于創(chuàng)新、儉樸高效等多方面多維度的視野。表明自己的觀點和方式方法，并且結合大量的教導事例，和名人的人生哲理，向我們這些教師提高教師愛崗敬業(yè)的敬業(yè)精神和如何修煉的方法。讓我們讀者從中受益匪淺

此后書中可以窺視到，學校教導是個人一生中所受教導最重要的組成片面，教師的職業(yè)是傳道授業(yè)解惑，教導的職業(yè)是把教學當成自己終生職業(yè)，用愛搭起教導的根基，用自己的學識及人格魅力，點燃學生的興趣，促進學生健康喜悅的成長，這對教師愛崗敬業(yè)息息相關，時代也呼叫著教師，職責驅使我們做教師要不斷更新自己教導觀念，擔負起身上培養(yǎng)未來人才的責任，不辜負人民的重托。

讀了《培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)精神》這本書歸納起來編者從愛崗敬業(yè)到勤奮努力、忠誠守信、熱心專著、自信自強、自我管理、盡職盡責，學習研究八方面舉行概括細致的闡述，使我對教師愛崗敬業(yè)有更加深入細致的熟悉，也懂得如何培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神有更加明確努力方向，書是人類的摯友連與此書的對話中讓我找到前進的方向，從概括的事例中體會到告成與失敗，責任與擔當，勤奮與忠誠信守與專注是我努力奮進的前提，讓我以書為伴，從書中學習更加明智的人生觀，用自己的微薄之力去描繪那美好璀璨的明天，去迎接屬于自己的喜悅和幸福。在教學的第一線發(fā)揮自己的光和熱。

篇五：2022教師愛崗敬業(yè)心得體會

教師是人類靈魂的工程師這是多么高的贊譽，作為人類靈魂工程師的教師務必具備愛崗敬業(yè)精無私奉獻的精神，務必具備淡薄名利，超然物外的氣度，務必有無私奉獻的精神，這就是師德，師魂。愛崗敬業(yè)，這四個字對每一位教師來說，確定是再熟諳、再簡樸不過了。

學生們總是用這樣詩句形容老師：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！被蛘摺半S風潛入夜，潤物細無聲?！边@些都是贊美老師對教師職業(yè)無限的付出和努力。得這些贊美的理由，正是教師最平凡的職責——愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)教師最美觀的語言。它詮釋了一名教師對自己職業(yè)的喜歡和重視。

愛崗敬業(yè)就是愛學生。曾經(jīng)聽過一位語文老師用這樣一句話形容自己的“甘為渡口一只船?！崩蠋熅褪菍W生的渡船，把學生擺渡到幸福的對岸。我認為，老師愛崗敬業(yè)，最大的目的是讓學生由于自己的教導得到幸福。學習學識，磨練身體縱然很重要，但最重要的是培養(yǎng)學生做人的品德，讓學生們從自己的言行和指導中找到他們需要的創(chuàng)造幸福的才能。古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也?！笔遣煌晟频?，老師的職責除了傳授以外還包括關切學生的生活，在學生遇到生活上的困惑的時候，作為老師理應細心的為學生解決，用自己正確的價值觀和積極的生活方式影響學生。讓他們找到自己未來通向幸福的道路。

假設說愛學生是愛崗敬業(yè)的重要片面，那么加強自身的修養(yǎng)就是完成這一片面的根基。不斷提高自身的專業(yè)學識和道德修養(yǎng)，也是愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。在工作中，完善自己的教學方法，借鑒其他老師優(yōu)良的教學方式，提高自己的教學水平，才能讓自己的工作達成一個新的境界。更有利于推進教學的進展。而品德是教師的靈魂，我國古代大教導家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，留神自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。一個品德高尚的教師帶給學生的，總是比他在課堂上講的更多。所以愛崗敬業(yè)的老師理應努力提升自己。

愛崗敬業(yè)是一種習慣，一種責任，一種積極的生活方式。而我會讓教師的光芒在自己身上綻放，詮釋教師的意義。

作為教師我為自己的職業(yè)感到驕傲。大量人都說，教師只有平凡、只有落莫，沒有璀璨，沒有輝煌。確實，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，可能不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。然而我感到驕傲是由于我們從事著太陽底下最光芒的職業(yè)。

我喜歡自己的工作，對每一個學生都抱有一顆愛心。教師只有在愛崗敬業(yè)，把學校教導工作的進展和自己命運精細聯(lián)系在一起的，兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻，淡泊名利，悄悄的耕耘在三尺講臺之上，而且以苦為樂，甘于落莫，勤勤懇懇，才能領悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為驕傲。在“愛崗敬業(yè)”這種精神支配下，教師也不會視平凡的工作為平凡，不會視瑣碎的工作為瑣碎，而是會專心對待教導，教學的過程的每一個環(huán)節(jié),于輕微處顯精神，于小事上下工夫，在簡樸卻又宏偉的教導工作中體驗人生的價值，在市場經(jīng)濟的條件下，師德修養(yǎng)的要害一環(huán)，就是培育愛崗敬業(yè)的精神。說他“要害”，是由于他既是師德的核心和根基，又是促進教師不善進取的動力源泉。

有一句話說得好：教師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、精心血滋潤。教師這一神圣的職業(yè)已屬于你我，我們又怎樣不把自己的一切都獻給三尺講臺呢?一個好老師的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無為而懊喪，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能高傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。

教師應有豐富的學識、合理的學識布局和才能布局、高尚的道德情操，良好的心理修養(yǎng)，這些要求主要是依靠教師的自我教導、自我修養(yǎng)、自我完善達成的。那么這些做法的動力來自何方?來自教師對教導活動的的客觀要求和自身素質水平之間的沖突的深刻熟諳，來自解決這一沖突的不懈追求，來自深層次的愛崗敬業(yè)精神。有了愛崗敬業(yè)精神，教師就能夠對自身素質水平有一個理性熟諳，并使之與教導事業(yè)教導工作的客觀要求不斷的接近，通過自身不斷完善和進展，為更好的完成教導任務供給保證。假使說不斷完善自我是教師在工作上有所作為的根基，那么愛崗敬業(yè)就是根基的基矗愛崗敬業(yè)能夠扶助教師正確處理各種社會關系，化解各種沖突，提高工作效率。教師要想取得工作成就，務必有社會的理解，同事的支持，家長的合作、學生的自覺努力，而“愛崗敬業(yè)”精神在這些方面有很大的助益，有助于教師提高工作效率，穩(wěn)定并不斷進展教導事業(yè)。

總之，教師只有愛崗敬業(yè)，才能在教導活動中有所收獲，反之，只能是一事無成。一個愛崗敬業(yè)的教師，既依靠閱歷教書育人，又會著力總結教導規(guī)律，并按照教導規(guī)律的要求科學施教;無論備課、上課，還是科研，它都會將自己的教導行為置于科學熟諳的查看之下，舉行科學的規(guī)劃、組織、實施，因材施教。鮮明，教師的工作不僅有一個態(tài)度問題，而且包含著探索科學、追求教導效果的主體性要求，有效教導方法。換句話說，教師的敬業(yè)作為一種道德選擇，它表達著動機與效果統(tǒng)一的綜合追求。人類已邁入一個新的世紀。新的世紀、新的歷史時期呼叫教導的飛速進展，呼叫德才兼?zhèn)涞母咚刭|的新型教師。為適應社會進展的這種需要，培育出一代新人，就務必做到。

我經(jīng)常教導學生說：學無止境。然而我也理應經(jīng)常對自己說這句話。雖然我已經(jīng)身為人師，但不理應放棄學生這一身份，理應持續(xù)再教導，豐富自己的學識體系。學生們最信任、最崇拜的人莫過于教師，假設我是一專多能，是無所不知或是“今天我不會，明天確定報告你”的愛學習的教師，我的學生確定是學識信息豐富、性格開朗、好學上進、勞績不錯的獨立個體。這時，教師的教學水平就產(chǎn)生了磁性——吸引、同化著一個個有活力的心，真正實踐了“身教重于言教”的教導思想，成為“傳道授業(yè)”的育人楷模。

篇六：2022教師愛崗敬業(yè)心得體會

前天我們在板橋中心學專心、留心的學習了“努力做一個自尊自信、愛崗敬業(yè)的陽光教師”再致全縣教師的一封公開信。通過領讀、自我學習、研讀我受益匪淺。

一個人不管從事任何職業(yè)都的自尊自信。

作為一名教師，更應如此。單局長在信中寫到“辦好一所學校造福一方百姓，教好一個學生就是幸福一個家庭”。確實，我們每教一個班級，就牽動著一批孩子一批父母一批家庭。我們教書育人是一輩子的事，就要把這一輩子做的實實在在的。不管經(jīng)濟大潮如何席卷而下，面對人生，都要自尊自信。

世上還有好多東西，賦予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您可能會詫異地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回復您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是賦予，是自我犧牲?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教導孩子?！苯處煈米约翰┐蟮膼廴ズ团恳晃粚W生。教師只有喜歡學生、崇敬學生，才能去用心地培養(yǎng)學生，只有愛得深，才能更專心、更細心、更細心地對學生舉行教導?！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教導的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任精細相連的。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我嶄新、奇怪?？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清早“老師，您早?！蹦峭傻膯柡?，給我?guī)砹艘惶斓南矏偤突盍Γ幻刻烊胍闺S著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的夢想之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教導事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師全體的幸福和喜悅。那間教室里放飛的是夢想，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。

這就是我們工作的價值和自尊、驕傲、幸福的源泉。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教導使命，并非對個別人的教導任務。這種責任和愛能超越一切，集聚成一股無可阻擋的氣力，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原那么的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，對等對待每一個學生，崇敬學生的人格。因此，教師更理應要有一個陽光心態(tài)。為了健康，為了工作和生活，我們理應時刻不忘調整好自己的心態(tài)，時刻不忘在自己心靈中種植“陽光”。

唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f的就是我們教師教導學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學識技能。教導學生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學生背誦日常行為模范就可以了呢？不是的。我國古代大教導家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，留神自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學