對外漢語課堂教學(xué)中趣味性與實(shí)用性相結(jié)合與評價(jià)策略,普通話論文

對外漢語課堂教學(xué)中趣味性與實(shí)用性相結(jié)合與評價(jià)策略,普通話論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【】【】【】【】對外漢語課堂教學(xué)中趣味性與實(shí)用性相結(jié)合與評價(jià)策略【】對外漢語論文范文：對外漢語課堂教學(xué)中趣味性與實(shí)用性相結(jié)合與評價(jià)策略內(nèi)容摘要：越來越多的人開場重視對外漢語課堂教學(xué)的趣味性，在編寫教學(xué)資料時(shí)，趣味性原則也被放在一個(gè)較重要的位置，但人們對課堂趣味性的了解一直處在一個(gè)淺層次的水平，不能把趣味性和教學(xué)目的結(jié)合。本文主要討論在對外漢語課堂教學(xué)中我們應(yīng)怎樣把握這種趣味性，主要從課堂教學(xué)的趣味性是什么；采用何種方式讓課堂趣味性與實(shí)用性相結(jié)合和評價(jià)策略三個(gè)方面來討論。本文關(guān)鍵詞語：趣味性；課堂教學(xué)；對外漢語；關(guān)于什么是趣味性我們大致能夠理解為：從教學(xué)資料的主要內(nèi)容、形式、課堂設(shè)計(jì)等方面入手，以學(xué)生為主體，通過形式趣味性、內(nèi)容趣味性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式方法。而趣味性并不只是單純的好玩,更多的是老師通過各種手段，不斷吸引學(xué)生介入到課堂中來，提高學(xué)生的興趣和動機(jī)，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的經(jīng)過，只要能到達(dá)這個(gè)目的，我們就能夠把這樣的課堂視為是有趣味性的課堂。對外漢語教學(xué)中趣味性主要具體表現(xiàn)出在兩個(gè)部分，一個(gè)是教學(xué)資料，二是教學(xué)。教學(xué)不僅指課堂活動和教學(xué)經(jīng)過，在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)與布置，以及教學(xué)形式選擇上都能夠具體表現(xiàn)出趣味性。趣味性對第二語言教學(xué)最大的作用就是消除學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)習(xí)變成一件輕松的事情，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情。因教學(xué)經(jīng)過中一般是通過設(shè)計(jì)活動來增加趣味性，所以本文把增加課堂趣味性的方式方法稱為趣味性活動以方便寫作。1.怎樣增加趣味性我們知道什么是趣味性，那怎樣才能讓課堂變得有趣呢？提高課堂趣味性的方式方法有很多，本文不詳細(xì)逐一贅述，只選取幾個(gè)大方向闡述，同時(shí)講明在采用這些方式方法時(shí)需要注意的問題。1.1對象分析本文針對的課堂是對外漢語課堂，學(xué)生主要為外國人，其對象的特殊性讓我們不能把它和其他課堂等同看待。對外漢語的課堂，聽課的學(xué)生可能來自不同國家，屬于不同的年齡段，語言水平有一定差異，其復(fù)雜性遠(yuǎn)不是我們平常的課堂能夠比較的。所以我們在設(shè)計(jì)趣味性活動時(shí)要考慮的因素很多如：文化差異、年齡、語言能力等等，只要考慮全面，準(zhǔn)備充足才能設(shè)計(jì)出最有效可行的趣味性活動。1.2重視教學(xué)資料的選擇我們的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)時(shí)間，教學(xué)方式都遭到教學(xué)資料的限制和影響，所以教學(xué)資料的選擇特別重要。劉詢以為教學(xué)資料的趣味性是特別重要的原則，也是長期以來教學(xué)資料編寫者感到難度最大的原則.趙金銘也指出對外漢語教學(xué)資料的兩大致命傷是教學(xué)資料內(nèi)容沒意思和詞匯過多.我們一直在這方面努力如：給教學(xué)資料添加精致華美的插圖，變換教學(xué)資料的體裁、風(fēng)格，使課程類型豐富等等。這些方式方法確實(shí)對增加教學(xué)資料的趣味性有幫助，但教學(xué)效果怎樣，還待商榷。相比這些，我們在選擇教學(xué)資料時(shí)更應(yīng)該看重趣味性原則和其他教學(xué)編寫原則如：實(shí)用性、針對性、系統(tǒng)性、科學(xué)性能否嚴(yán)密結(jié)合，同時(shí)教學(xué)資料內(nèi)容必須接近我們的現(xiàn)實(shí)生活，這樣才有真實(shí)性，能夠讓學(xué)生更有代入感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在教學(xué)資料中我們能夠牽涉一些學(xué)生有興趣的話題。某些教學(xué)資料會編寫一些與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的對話讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，也會把學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事性的小段落作為閱讀內(nèi)容，這些都是比擬實(shí)用的提高教學(xué)資料趣味性的方式方法。教學(xué)資料的難度也要進(jìn)行把控，過難或太過簡單的教學(xué)資料都會讓學(xué)生失去興趣。可見趣味性并不是孤立的，還要注重修煉內(nèi)功,從實(shí)用出發(fā)，把趣味性原則與其他原則融會貫穿，才是提高教學(xué)資料趣味性的根本。我們要正確看待教學(xué)資料對課堂教學(xué)趣味性的作用，不能把所有希望寄托在教學(xué)資料上，同一本教學(xué)資料不同的人使用會有不同的效果。課堂趣味性的呈現(xiàn)最終還是由老師來完成。1.3使用游戲游戲一直是我們增加課堂趣味性的主要方式方法，這是由于游戲和有趣聯(lián)絡(luò)最嚴(yán)密，且使用經(jīng)歷體驗(yàn)豐富，歷史較長，能夠最直接地吸引學(xué)生，所以大家更愿意選擇游戲的方式。同時(shí)課堂游戲的種類很多，老師的選擇面較大，.在對外漢語教學(xué)中，不同的教學(xué)部分能夠采用不同的游戲。周健在(漢語課堂教學(xué)技巧與游戲〕中把游戲分成：語音、漢字、詞語、句段表示出、語法點(diǎn)、綜合，文化及其他六個(gè)部分。讓游戲特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容相匹配，進(jìn)而發(fā)揮出更大成效。如詞語部分中，有個(gè)名叫尋覓藏物的游戲，讓教師將一兩樣?xùn)|西藏在教室的一個(gè)地方，讓學(xué)生猜在哪，要求用上方位詞，引導(dǎo)學(xué)生講出在左邊的口袋里,在門的后邊等句子。每人講出答案:，教師給出對或不對的簡單回答，最后猜中者可獲得此物品。能夠看出這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)是為了練習(xí)方位詞，讓學(xué)生猜能夠使學(xué)生有興趣介入進(jìn)來，同時(shí)完成了方位詞的練習(xí)，教師也通過這個(gè)游戲檢查了同學(xué)們對方位詞的把握情況。我們在教學(xué)活動中使用游戲這種方式方法，不是簡單地讓學(xué)生玩幾個(gè)游戲，課堂中的每分每秒都特別重要，我們要把時(shí)間利用起來讓學(xué)生盡量把握當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.4增加課堂互動學(xué)習(xí)語言的主要目的就是交際，我們在輸入之后也要求學(xué)生輸出，進(jìn)而促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，還能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?；邮降慕虒W(xué)形式能夠很好地幫助我們完成這一方面的練習(xí)。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供一些話題讓學(xué)生盡量運(yùn)用學(xué)過和正在學(xué)習(xí)的知識通過介入和互動的方式練習(xí)語言知識。但在選擇話題時(shí)要選取學(xué)生感興趣和有話可講的內(nèi)容，設(shè)計(jì)的情景最好貼近日常生活如：餐廳點(diǎn)餐、外出游覽玩耍、酒店入住、商店購物等等，這些內(nèi)容是學(xué)生最常碰到的，容易激發(fā)學(xué)生介入的積極性。選取話題時(shí)要避免宗教、種族、政治這方面存在的問題，這些話題可能會引起不必要的費(fèi)事。老師在選取互動方式時(shí)能夠靈敏多變比方：辯論、討論、演講等，這些方式不僅能夠展現(xiàn)學(xué)生的語言能力還可讓我們看到學(xué)生的個(gè)人魅力，這可以以幫助我們更好地了解學(xué)生。在課堂教學(xué)時(shí)老師經(jīng)常要舉一些例子幫助學(xué)生更好理解講授的內(nèi)容，在選取例子時(shí)老師一定要注意要符合學(xué)生的認(rèn)知，我們還要注意學(xué)生的詳細(xì)情況，筆者曾教學(xué)時(shí)講解似的,有一個(gè)例句樹葉被風(fēng)一吹，雪片似的往下掉,教學(xué)對象中有一位非洲學(xué)生，他不知道下雪是什么樣子，所以不能理解這個(gè)句子，這樣的舉例就是不恰當(dāng)?shù)?。我們要盡量考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。在課堂上的每一個(gè)設(shè)計(jì)都要考慮它的合理性。深思熟慮之后的趣味性活動才會愈加切實(shí)可行。2.怎樣評價(jià)趣味性我們在教學(xué)時(shí)采用了趣味性活動來吸引學(xué)生，然而如何才能知道這些趣味性活動的效果怎樣呢？這需要有一個(gè)較為科學(xué)合理的評價(jià)策略，只要知道它的效果我們才能夠改良，進(jìn)而提高趣味性活動的存在價(jià)值。2.1能否到達(dá)了目的首先我們要明確趣味性教學(xué)能否到達(dá)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)把握了多少知識？只要通過這些反應(yīng)我們才能刪除、增加和改良一些趣味性活動，提高課堂教學(xué)活動的效率。趣味性活動的效果怎樣，我們能夠通過測驗(yàn)的方式方法來檢測。把使用趣味性活動教學(xué)的知識點(diǎn)與未使用趣味性教學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行測驗(yàn)，看學(xué)生哪一部分把握地更好就能知道我們采用的趣味性活動對教學(xué)能否有用。把采用不同趣味性活動教學(xué)的內(nèi)容放在一起測驗(yàn)，看學(xué)生哪一部分把握的更好就能夠知道哪種方式方法的效果更好。通過檢測我們能夠選擇出一些較好的趣味性活動在課堂教學(xué)中使用。評價(jià)趣味性也不能只看它有無效果，還要重視其投入與產(chǎn)出比,假如一個(gè)趣味性活動需要我們用大量的時(shí)間與精神去完成它，最后的效果卻與一般的教學(xué)方式并無差異不同，那么這樣的趣味性活動是沒有必要的。我們在設(shè)計(jì)趣味性活動時(shí)一定要考慮這一部分內(nèi)容能否合適，每一部分的知識講解都要選取最適宜的方式方法。趣味性活動的使用要綜合考慮時(shí)間的使用、精神的投入、方式的選擇、內(nèi)容的合適度等等因素，這樣設(shè)計(jì)出來的趣味性活動才是科學(xué)的。2.2重視學(xué)生的反映老師為課堂教學(xué)所做的一切都是為了讓學(xué)生更好地把握知識，所以在評價(jià)課堂教學(xué)的趣味性時(shí)一定要重視學(xué)生的反映，學(xué)生的反映能夠直接決定這種方式還有沒有使用的必要。要知道學(xué)生的評價(jià)能夠通過很多種方式，一般最直接的是通過觀察在進(jìn)行該趣味性活動時(shí)多少學(xué)生是積極態(tài)度，還有學(xué)生的表情和投入度，這些都是最直接的反映。還能夠課后與學(xué)生進(jìn)行交談，看學(xué)生對這種方式的評價(jià)，只要學(xué)生認(rèn)可這種方式，他們才會配合教師完成教學(xué)。總之在評價(jià)趣味性教學(xué)時(shí)一定要考慮學(xué)生的感受。2.3老師的操作情況所有的教學(xué)活動要由老師來帶領(lǐng)完成，我們在評價(jià)趣味性活動時(shí)要考慮老師的完成情況，老師的完成情況能夠直接影響趣味新活動的效果，如老師在活動當(dāng)中忘記內(nèi)容，就會讓整個(gè)活動失去連貫性，學(xué)生的注意力可能分散；或教學(xué)中出現(xiàn)突發(fā)狀況，老師沒有預(yù)測料想到這種情況，沒有及時(shí)應(yīng)對。老師的能力參差不齊，有些教師經(jīng)歷體驗(yàn)尚淺，即便教學(xué)活動設(shè)計(jì)得很完美，還是不能較好完成。所以我們在評價(jià)從老師完成的完好度、連貫性、熟練度等方面綜合考慮。讓課堂變得有趣，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是對外漢語老師希望的，但這并不是一件簡單的事情，我們在提高課堂教學(xué)的趣味性的同時(shí)要注意其實(shí)用性、科學(xué)性，同時(shí)多從學(xué)生的詳細(xì)情況出發(fā)，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，考慮全面細(xì)致，并輔助教學(xué)目的完成。在完成趣味性活動后也要對它進(jìn)行評價(jià)，了解這一次活動的情況，作出調(diào)整，進(jìn)而幫助提高教學(xué)效率。在評價(jià)時(shí)要注意考慮到學(xué)生的反映和老師的完成情況，這樣的評價(jià)才是全面的有效的評價(jià)。以下為參考文獻(xiàn)以下為參考文獻(xiàn)[1]徐-平。美國肯塔州初中生漢語課堂教學(xué)趣味性研究[D].吉林：吉林大學(xué)，2020.[1]徐-平。美國肯塔州初中生漢語課堂教學(xué)趣味性研究[D].吉林：吉林大學(xué)，2020年。[2]劉詢對外漢語教學(xué)引論[M].北京：北京語言大學(xué)出版社，2000:316.[2]劉詢對外漢語教學(xué)引論[M].北京：北京語言大學(xué)出版社，2000年：316.[3]趙金銘論對外漢語教學(xué)資料評估[J].語言教學(xué)與研究，1998.〔3〕：4-191[3]趙金銘論對外漢語教學(xué)資料評估[J].語言教學(xué)與研究，1998年。〔3〕：4-191[4]孟國趣味性原則在對外漢語教學(xué)中的作用和地位[J]語言教學(xué)與研究，2005〔6〕；:58-64.[4]孟國趣味性原則在對外漢語教學(xué)中的作用和地位[J]語言教學(xué)與研究，2005〔6〕；:58-64.[5]臧書偉。提高對外漢語課堂教學(xué)趣味性的方式方法淺談[J].教育廣角，2018〔12〕：244.[5]臧書偉。書名/作者提高對