初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

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5月10日，我有幸參與了在興福中學(xué)實(shí)行的全縣初中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)會(huì)。在培訓(xùn)會(huì)上，觀摩了九年級(jí)老師的試卷講評(píng)與復(fù)習(xí)課各一節(jié)，然后是兩位執(zhí)教課老師談自己的備課過程以及教學(xué)的心得體會(huì)，從中我收獲了很多：

一、在教學(xué)過程中要留意數(shù)學(xué)思想的滲透和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

我們教學(xué)不能是機(jī)械的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)通過一個(gè)題的講解，老師從中提煉出題中蘊(yùn)含的思想、規(guī)律和方法。要讓學(xué)生通過我們的講解能融會(huì)貫穿，舉一反三。

二、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師在教學(xué)過程中只是起“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

把課堂教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，更重要的是提高了學(xué)生的實(shí)力，而且有時(shí)候?qū)W生會(huì)有更好、更適合學(xué)生的解題方法，何樂而不為呢？

三、處理問題要找準(zhǔn)突破口，基礎(chǔ)學(xué)問要抓牢。

復(fù)習(xí)一個(gè)學(xué)問點(diǎn)要把它放到一個(gè)問題中，以問題為載體，讓學(xué)生在解決應(yīng)用的基礎(chǔ)上理解體會(huì)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

四、講評(píng)試卷要按肯定的流程：

1、對(duì)試卷分析。

2、自我改錯(cuò)。

3、訂正答案后學(xué)生進(jìn)一步改錯(cuò)。

4、對(duì)重點(diǎn)題和錯(cuò)題的講評(píng)。

5、提煉方法。

6、學(xué)生提出疑問。

7、總結(jié)、整理所學(xué)學(xué)問和方法。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多，我也會(huì)努力把所學(xué)應(yīng)用到自己的教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

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已經(jīng)結(jié)束的老師培訓(xùn)讓我系統(tǒng)地梳理了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，作為初中數(shù)學(xué)老師的我難免會(huì)在以往的教學(xué)工作中存在著疏忽之處，雖然平常能夠通過和同年級(jí)的老師進(jìn)行溝通發(fā)覺自身的不足，但是由于沒有進(jìn)行較大的改動(dòng)導(dǎo)致我在教學(xué)水平提升方面著實(shí)有限，所幸的是這次老師培訓(xùn)的開展讓我收獲了不少好用的閱歷并對(duì)教學(xué)工作供應(yīng)了很多幫助。

通過培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)不難明白部分初中生數(shù)學(xué)成果不好是因?yàn)樗麄儗?duì)這門科目不感愛好，尤其是幾何部分由于缺少空間概念的原因?qū)е滤麄儗W(xué)的非常吃力，因此作為數(shù)學(xué)老師的自己應(yīng)當(dāng)從這方面著手并告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去做，當(dāng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的學(xué)問難點(diǎn)以后自然就能夠較為輕松的綻開下一步教學(xué)工作，主要還是作為老師的自己應(yīng)當(dāng)要起到引導(dǎo)作用來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在講臺(tái)上發(fā)覺教室有學(xué)生存在不仔細(xì)聽課的現(xiàn)象也要?jiǎng)偤弥浦?，終歸即便是間或的走神都有可能錯(cuò)過重要的學(xué)問點(diǎn)，所以我要讓學(xué)生收攏心思并將精力放在課堂學(xué)習(xí)之中。

培訓(xùn)中的溝通著實(shí)令我對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式產(chǎn)生了獨(dú)到的見解，尤其是通過做大量數(shù)學(xué)習(xí)題的方式鞏固班上學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，終歸數(shù)學(xué)考試中即便是審題出錯(cuò)都有可能導(dǎo)致丟分的現(xiàn)象出現(xiàn)必需要讓學(xué)生培育理性思維，養(yǎng)成審題細(xì)致并在做完以后仔細(xì)檢查的習(xí)慣才能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到更大的幫助，雖然我在上課期間向班上的學(xué)生強(qiáng)調(diào)過審題與檢查的重要性卻照舊有部分人難以做到，所以我應(yīng)當(dāng)在布置作業(yè)的時(shí)候依據(jù)班上學(xué)生的狀況更加仔細(xì)些才行。

這次培訓(xùn)讓我明白作為科任老師的自己應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中多協(xié)作班主任，終歸在整體教學(xué)方面自己應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行支配，而且在班級(jí)紀(jì)律方面也須要班主任的幫助才能夠?qū)⑵涔芾淼酶茫瑺I造出良好的學(xué)習(xí)氛圍以后再來開展數(shù)學(xué)教學(xué)自然更能調(diào)動(dòng)班上學(xué)生的主動(dòng)性，但是我也得牢記這次培訓(xùn)的成果并在備課方面多花費(fèi)些心思，了解班上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的看法并結(jié)合學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)才是我應(yīng)當(dāng)做的，可以說這次培訓(xùn)讓我深刻意識(shí)到自己在教學(xué)工作中做得不到位的地方并有了改良的機(jī)會(huì)。

得益于這次培訓(xùn)讓我對(duì)以后教學(xué)工作的綻開充溢了信念，可即便如此也要更加仔細(xì)地處理好教學(xué)工作的每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，終歸對(duì)于學(xué)生的成長而言即便再怎么謹(jǐn)慎都是情有可原的，而且在數(shù)學(xué)科目的備課工作中也要多花費(fèi)些心思才能取得更好的效果。

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x月xx日，我有幸參與了常德淮陽中學(xué)初中部老師培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，此次培訓(xùn)內(nèi)容相當(dāng)豐富，主要有師德師風(fēng)學(xué)習(xí)、規(guī)章制度學(xué)習(xí)、班主任工作溝通會(huì)，集體備課等。

特殊是聽了各位班主任的閱歷溝通之后，我對(duì)班級(jí)工作也有了新的看法與思索：

第一，走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生做摯友。作為班主任就應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、同等的師生關(guān)系，專心去了解學(xué)生的一切，用愛去管理班級(jí)。

其次，和學(xué)生一起共同管理好班級(jí)，形成班集體榮譽(yù)感。對(duì)于班規(guī)，一旦形成就要嚴(yán)格執(zhí)行，特殊是對(duì)班干部，既要樹立他們的威信，又要加以嚴(yán)格要求。

第三，直立良好的班風(fēng)，形成正確的輿論。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人，因此這個(gè)集體須要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，你追我趕、愛班好學(xué)的爭優(yōu)精神。在溝通會(huì)中，老師們多次提及小組評(píng)比制度，有助于提高學(xué)生們的競爭意識(shí)。

第四，做好家校溝通。多與家長溝通，這一點(diǎn)顯得尤為重要，要想真正把一個(gè)孩子教好，須要班主任與家長的剛好溝通、相互協(xié)作，在這次溝通會(huì)中，各位老師都提出了要與家長和諧溝通，換一種和家長溝通的思路與方式，用同等、融洽、真誠的方式去和家長溝通，讓班主任與家長之間建立“體諒、關(guān)切、協(xié)作”的橋梁，只有如此，大家才能同心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。

通過這次班主任工作溝通會(huì)，讓我深深的體會(huì)到：班主任工作是平凡而繁瑣的工作，是很有挑戰(zhàn)性的工作，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想得到每個(gè)學(xué)生的信任，須要付出許多心血;班主任工作是一門學(xué)問，也是一門藝，術(shù)，育人無止境，管理無邊界，作為班主任，累中也有許多歡樂。

再就是集體備課，作為一名新老師，我認(rèn)為集體備課，可以汲取到別人的優(yōu)點(diǎn)來不斷完善自己，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步，下面是我的一些心得體會(huì)：

一、集體備課，促進(jìn)了老師從意識(shí)間的合作走上了行為上的合作，從單一的學(xué)問結(jié)構(gòu)形成了集體才智的結(jié)晶，形成了老師間同等、互助、合作，共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。

二、在集體備課的時(shí)候，由于相互溝通、探討，可以集中大家的才智、閱歷、成果，調(diào)動(dòng)了主動(dòng)性和主動(dòng)性的同時(shí)，讓我們對(duì)課程有了更深刻的理解。

三、集體備課，讓我更好的相識(shí)了自己的不足，讓我在溝通過程中，更能相識(shí)到在課程中有幾點(diǎn)不足：課程設(shè)計(jì)中，核心實(shí)力訓(xùn)練必需貫徹行動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主;活動(dòng)的設(shè)計(jì)要更符合任務(wù)目標(biāo)，具備可操作性等等。

總之，通過這次培訓(xùn)，我感受很深、受益匪淺，自己感覺就像和全部的老師融合在一起，翱翔在學(xué)問的海洋中，沉醉不已，流連忘返。為此，我希望以后會(huì)有更多類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

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通過初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺。總的說來通過驚慌而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地相識(shí)到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清晰地相識(shí)到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清楚地相識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將學(xué)問有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)學(xué)問點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者新信息的輸入。而當(dāng)老師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)倍感親切，歡樂之情油然而生。以老師自己的歡樂心情來影響和引發(fā)學(xué)生的歡樂心情，會(huì)使學(xué)生心扇放開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。

德國教化家第斯多惠非常強(qiáng)調(diào)老師的這種心情狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、激勵(lì)。而沒有興奮的心情怎么能激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能激勵(lì)人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣。”這位宏大的教化家的話特別適合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中須要老師以飽滿的熱忱來調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情，振作他們的精神。興奮的心情和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。

加強(qiáng)教材內(nèi)容的情感處理老師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)富有情感地講授內(nèi)容，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達(dá)到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。

（1）要擅長把握、挖掘教材本身所蘊(yùn)的情感因素。老師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法。學(xué)法時(shí)，必需充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，即既要備好認(rèn)知因素方面的課（學(xué)問性、技能性、思想性），也要備好情感方面的課（情感性、體驗(yàn)性、表情性）。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的情感。其次，可從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手，把味同嚼蠟的數(shù)字、符號(hào)、公式、法則、圖形與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或好玩的數(shù)學(xué)學(xué)問，設(shè)計(jì)一些趣味性、探究性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛好和驕傲感。

（2）要擅長用語言來表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。過去一般的教學(xué)比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求精確、清楚。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現(xiàn)在的教學(xué)言語除了精確清楚外還應(yīng)追求生動(dòng)活潑、形象、富有情趣和感染力，有肯定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完備統(tǒng)一，當(dāng)然，這要求數(shù)學(xué)老師具有扎實(shí)的語言功力。

（3）要擅長用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。

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5月10日在興福中學(xué)進(jìn)行了“全縣數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)”，主要是針對(duì)初三復(fù)習(xí)講了兩節(jié)匯報(bào)課：一節(jié)是試卷講評(píng)課，一節(jié)是專題復(fù)習(xí)課，然后是備課老師談自己的備課過程，然后是部分老師談自己的看法或觀點(diǎn)，最終還有兩處學(xué)校介紹了自己學(xué)校對(duì)畢業(yè)班教學(xué)的處理。通過這一天的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)第一年教畢業(yè)班的我來說收獲太多太多。

一、在教學(xué)過程中要留意數(shù)學(xué)思想的滲透和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。我們教學(xué)不能是機(jī)械的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)通過一個(gè)題的講解，老師從中提煉出題中蘊(yùn)含的思想、規(guī)律和方法。要讓學(xué)生通過我們的講解能融會(huì)貫穿，舉一反三。

二、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師在教學(xué)過程中只是起“畫龍點(diǎn)睛”的作用。把課堂教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，更重要的是提高了學(xué)生的實(shí)力，而且有時(shí)候?qū)W生會(huì)有更好、更適合學(xué)生的解題方法，何樂而不為呢？

三、一節(jié)課勝利與否不在老師講多少內(nèi)容，而在學(xué)生會(huì)多少。假如一個(gè)問題學(xué)生徹底理解了、吃透了，變式問題只是鞏固與應(yīng)用。

四、處理問題要找準(zhǔn)突破口，基礎(chǔ)學(xué)問要抓牢。復(fù)習(xí)一個(gè)學(xué)問點(diǎn)要把它放到一個(gè)問題中，以問題為載體，讓學(xué)生在解決應(yīng)用的基礎(chǔ)上理解體會(huì)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到的許多。我會(huì)細(xì)細(xì)品嘗，把學(xué)到的應(yīng)用到自己的教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

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我有幸參與了這次數(shù)學(xué)培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)過程中，我仔細(xì)聽取了三位專家的精彩講演，自己無論在思想相識(shí)及教化觀念、教化理論和方法、老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革等各方面都學(xué)到了許多東西，這對(duì)于改進(jìn)我自身的教化教學(xué)工作有很大的幫助?？偨Y(jié)如下：（1）相識(shí)到老師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教化科研更不僅是專家們的“專利”。先進(jìn)的教化理念和教化模式都離不開老師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和閱歷用于自己的教學(xué)。

（2）重視問題解決與探討。在教化教學(xué)活動(dòng)中能剛好發(fā)覺問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教化教學(xué)過程得到剛好的調(diào)整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。

（3）在推動(dòng)新課改的過程中，必定會(huì)遇到一些前所未有的新問題、新狀況，要能在變遷與困難的教化教學(xué)情景中進(jìn)行獨(dú)立思索和推斷，并通過自己的探討找尋出最佳的教化教學(xué)行動(dòng)策略和方案。

（4）擅長與同行溝通，學(xué)習(xí)借鑒他人閱歷。不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，不斷汲取、篩選符合學(xué)生須要的觀念和方法。變更學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生敏捷的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)力

（5）知道一般概念和推理方法對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的重要意義，利用對(duì)數(shù)學(xué)中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣學(xué)問，幫助學(xué)生在駕馭基本概念和推理方法的基礎(chǔ)上，建立一套他們自己的數(shù)學(xué)方法。

總之，通過本次骨干老師的培訓(xùn)，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。

初中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)7

在國培果實(shí)網(wǎng)培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)深有體會(huì)!本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有首席專家：史寧中(東北師范高校校長、教授、博士生導(dǎo)師中國教化學(xué)會(huì)副會(huì)長教化部義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長)主持專家：馬云鵬(東北師范高校教化科學(xué)學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師，教化部義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員)王尚志

(首都師范高?；A(chǔ)教化探討中心教授、博士生導(dǎo)師，教化部義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員)等教學(xué)專家的示范課。這種，培訓(xùn)既有理論提升又有實(shí)踐聽課，既有專家講座，又有互動(dòng)溝通，面對(duì)不同風(fēng)格的名師感覺是華蜜而又充溢的。在這里，使我更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，從數(shù)學(xué)文化和素養(yǎng)教化的角度進(jìn)一步相識(shí)了數(shù)學(xué)的價(jià)值、數(shù)學(xué)的美。反思了以往工作中的不足，使自己收獲不小，使我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、培訓(xùn)內(nèi)容支配豐富多彩，和專家面對(duì)面溝通

本次培訓(xùn)活動(dòng)，即支配了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)，又支配了生動(dòng)的知名的專家講座，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進(jìn)行溝通，有針對(duì)性地聽課，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題，了解和接受最新的教化理論，課堂動(dòng)態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。

二、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動(dòng)，欲逐步更新教學(xué)行為

通過理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，對(duì)我來說，受益頗多。從培訓(xùn)中，我們感受到了濃濃課改的氣息，老師主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí);從專家的講座報(bào)告中，我們領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為探討型的老師。通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示。

數(shù)學(xué)老師應(yīng)有的教學(xué)方式：

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育實(shí)力的關(guān)系，注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有特性的過程。老師應(yīng)敬重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿意不同須要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加的教化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生駕馭和運(yùn)用學(xué)問的看法和實(shí)力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

通過本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“閱歷型”的老師等等。這些理論對(duì)我來說很是剛好，有了這些先進(jìn)的理論，才能得出有效的實(shí)踐。正如專家所說：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價(jià)值，真正落實(shí)“根”的教化。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)閱歷得失。

其次，學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，學(xué)問是財(cái)寶，人生旅程是財(cái)寶，教學(xué)閱歷、過程與感悟更是財(cái)寶。

第三，溝通。他人直言不諱的看法與建議可能是發(fā)覺不足、相識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。培訓(xùn)還將接著，我會(huì)抓住這次難得的機(jī)會(huì)，不斷提高理論學(xué)問，填充自己。因?yàn)樽约阂郧皩?shí)在是學(xué)問面較窄、積累也很少。于是我暗暗下定決心，肯定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來完善和提升自己，爭取再上一個(gè)臺(tái)階。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓(xùn)使我深有感受：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)力的培育。因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來的學(xué)問豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標(biāo)。

初中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)8

前一段時(shí)間的初中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)讓我受益匪淺，親耳傾聽了省市專家的報(bào)告，親自觀摩了幾位專家的公開課，真是耳目一新、大開眼界。它干脆影響了我以后的課堂教學(xué)以及人生規(guī)劃。我以下主要就課堂教學(xué)談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

課改以來老師們通常采納小組合作學(xué)習(xí)探究的方式，來解決問題。而且好像每一節(jié)課都要用。公開課更是如此。新課程提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此各種形式的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，有力地促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的變更。但小組合作學(xué)習(xí)假如運(yùn)用不當(dāng)，則可能流于形式，造成課堂教學(xué)效率低下，干脆影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)問題：

一、選拔并培育小組長至關(guān)重要

俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇?！睕]有組長的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動(dòng)，或遲疑不動(dòng)，根本無合作可言。況且學(xué)生自制力很差，貪玩好動(dòng)，假如沒有一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)導(dǎo)致課堂組織紀(jì)律散亂，教學(xué)只能是事倍功半。因此，為了能有效地進(jìn)行合作溝通，選拔并培育小組長就顯得至關(guān)重要。

首先，確定智力水平良好、發(fā)言主動(dòng)、操作實(shí)力較強(qiáng)、表現(xiàn)欲望劇烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。其次，對(duì)組進(jìn)步行有效的培訓(xùn)：第一，督促組長主動(dòng)主動(dòng)地組織合作溝通，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培育合作意識(shí)；其次，指導(dǎo)組長組織合作溝通時(shí)，要先進(jìn)行有序地支配，如激勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說的先說，不會(huì)說的.先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第三，指導(dǎo)組長在溝通過程中進(jìn)行敏捷協(xié)調(diào)，如對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)看法分歧時(shí)，組長應(yīng)問個(gè)為什么，請(qǐng)組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時(shí)，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第四，指導(dǎo)組長擅長收集組員在溝通中對(duì)同一道題目所作出的不同解答，并剛好精確地向老師匯報(bào)。從而培育組長的組織、支配、協(xié)調(diào)、歸納實(shí)力，促進(jìn)合作溝通的有效進(jìn)行。

二、老師的示范作用不行缺

要在他們大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的概念，老師必需事先做好示范。如在教學(xué)“概率”時(shí)，我先叫幾個(gè)同學(xué)作為幫手在講臺(tái)上演示，使整個(gè)操作過程和步驟在學(xué)生頭腦中形成一種模式，給學(xué)生導(dǎo)個(gè)向，最終才放手讓學(xué)生自由動(dòng)手操作。這樣由于老師示范在先，學(xué)生合作起來才具有明確的方向性，合作才得法，溝通才有效。

三、選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，是有效溝通的保證

小組合作溝通是一種很好的教學(xué)形式，但是，并非任何時(shí)候都可以進(jìn)行合作溝通，而要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能保證溝通的有效進(jìn)行。一般說來，動(dòng)手操作時(shí)，進(jìn)行小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人協(xié)作默契、共同操作、共享勝利的良好品質(zhì)，同時(shí)培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力；新教材有許多開放性的題目，其答案多樣化，而學(xué)生考慮問題比較單一，往往想不到多種答案，這時(shí)采納小組合作溝通，學(xué)生間相互激勵(lì)，相互促進(jìn)，在這種合作氛圍下迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維，同時(shí)也培育了向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

小組合作是課程改革所提出的一個(gè)很重要的理念，但我們?cè)诮虒W(xué)中往往都誤會(huì)了小組合作，認(rèn)為小組合作是讓課堂活起來，培育學(xué)生的合作精神，但各位老師們你們是否看到，我們所組織的小組合作除了制造了氣氛外，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率如何？學(xué)生是否真的體現(xiàn)了合作精神？我看，許多時(shí)候都沒達(dá)到我們的目的。所以我覺得小組合作不能濫用，要慎用。這次小組合作，我們肯定要考慮以下問題：

1、要小組合作的內(nèi)容肯定是一個(gè)人無法完成，或者不能比較快的完成的，須要多人合作才能提高效率的活動(dòng)。

2、小組里的分工肯定要明確。

3、肯定要有足夠時(shí)間必去探討、分析、總結(jié)。所以我認(rèn)為，一節(jié)課中最多不多于一次的小組合作就足夠了，我寧愿費(fèi)長一點(diǎn)的時(shí)間完成一次小組活動(dòng)，總比搞多次的形式小組活動(dòng)好得多。

初中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)9

為期一天的初中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)會(huì)，得到了興福中學(xué)的大力支持。會(huì)議支配的緊湊有序，在劉克光老師風(fēng)趣幽默的引導(dǎo)帶動(dòng)下，與會(huì)老師主動(dòng)參加，暢所欲言，各抒己見，無論從學(xué)問上，還是從思想上，都給我們以啟示。會(huì)后，再去回顧培訓(xùn)過程，感受頗多。

1、出示目標(biāo)保證質(zhì)量

簡潔的會(huì)議日程支配后，劉老師剛好給出了學(xué)習(xí)任務(wù)，做好評(píng)課發(fā)言打算，會(huì)后寫出學(xué)習(xí)心得。有了學(xué)習(xí)任務(wù)，就有了學(xué)習(xí)壓力，制約了原先那種學(xué)習(xí)就是放松的思想，現(xiàn)場秩序稀奇的好，老師們仔細(xì)傾聽，捕獲亮點(diǎn)，思索懷疑，才有了評(píng)課時(shí)的躍躍欲試、精彩發(fā)言，成為會(huì)議的一大亮點(diǎn)。用劉老師的話講：這是干教研員以來會(huì)場秩序最好的一次。

由此，我想，在我們的工作中，是不是也嘗試著這樣做，以求獲得更好效果。

2、潛心視察激發(fā)思維

只有潛心視察，擅長思索，才能產(chǎn)生思想的碰撞，靈感的生成。從十多位老師的發(fā)言中，我們能感受到這一點(diǎn)。如曹王的老師在兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行梳理，歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程，并進(jìn)行了具體的說明，令現(xiàn)場的老師佩服。

3、擅長捕獲剛好整理

只有擅長發(fā)覺，隨時(shí)捕獲，才有所感，既而有所發(fā)。聽同一節(jié)課，甚至同一個(gè)問題，由于大家視察的角度不同，想法的不一樣，相識(shí)上就會(huì)有差別。

中午休息的時(shí)候，大多數(shù)老師找個(gè)清凈的地方進(jìn)入了夢(mèng)香，也有老師在樹蔭下閑聊，留意一下，你會(huì)發(fā)覺，更有老師，樂此不疲，學(xué)習(xí)在接著，他們?cè)跁?huì)議室里，伏案整理筆記，因此有了評(píng)課時(shí)的慷慨激揚(yáng)，也贏得了同行們贊許的目光。

4、專心傾聽精彩點(diǎn)評(píng)

十多位老師的評(píng)課，劉老師都給出了精彩點(diǎn)評(píng)。我們聽過不同層次的課，有感卻不知道從何而發(fā)，劉老師的點(diǎn)評(píng)正好彌補(bǔ)了這種不足。每位老師評(píng)完課，劉老師先是賜予確定，然后將評(píng)課老師的觀點(diǎn)賜予歸納，讓我們聽得心服口服，他總是強(qiáng)調(diào)，我們?cè)u(píng)課不分對(duì)和錯(cuò)，只有適合和不適合。劉老師還不失時(shí)機(jī)的拋出問題，供大家探討，正是這種拋磚引玉，使得會(huì)場氣氛一度高漲，老師們爭先發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)，使問題的探討進(jìn)一步深化，解決的方案也進(jìn)一步多樣、細(xì)化。

5、自我反思學(xué)以致用

每次學(xué)習(xí)，我們都會(huì)相識(shí)到自身的一些不足和差距，都會(huì)給我們一些啟發(fā)，都會(huì)感受到一些好的閱歷和做法，但隨著時(shí)間的推移，漸漸就漸忘了。就像許多人說的那樣，看著感動(dòng)，聽著激烈，缺少行動(dòng)。這是影響我們發(fā)展的一個(gè)重要因素，只有跨越這個(gè)障礙，把相識(shí)到的貫徹到日常工作中，學(xué)以致用，才能促進(jìn)個(gè)人成長。

學(xué)習(xí)能開闊一個(gè)人的眼界，豐富一個(gè)人的內(nèi)涵。一天的培訓(xùn)結(jié)束了，帶給我們的思索是久遠(yuǎn)的，須要我們把感受體現(xiàn)在日常工作中，對(duì)自己負(fù)責(zé)，為學(xué)生奠基。

初中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)10

20xx年5月10號(hào)由博興教研室組織到興福中學(xué)傾聽了兩節(jié)課，一節(jié)是試卷講評(píng)課，一節(jié)是專題復(fù)習(xí)課。這兩節(jié)課均是九年級(jí)的課。這兩節(jié)課與以往聽的課相比，少了浮華，多了真實(shí)。給人感覺如沐春風(fēng)，別有一番味道。用有些老師的話說這是兩節(jié)原生態(tài)的課?，F(xiàn)結(jié)合所聽內(nèi)容，談一點(diǎn)自己的粗淺相識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以題理知

“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。所聽的兩節(jié)課雖說不是同一課型，但是都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：都是以問題為背景，回憶學(xué)問點(diǎn)或是通過閱讀提煉解題方法，這樣使整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂更具有目的性、合理性。

興福中學(xué)韓翠華老師的課是一節(jié)試卷講評(píng)課，她首先借助多媒體把全班學(xué)生的各題得分狀況作了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解考試得分狀況。然后分類講解出錯(cuò)率較高的題目。她在這一節(jié)中重點(diǎn)講的是函數(shù)問題。在讓學(xué)生改錯(cuò)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶——溝通——梳理學(xué)問，剛好幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，修正學(xué)生的不明之處，使學(xué)生在學(xué)問提煉的過程中再次加深對(duì)學(xué)問的理解，使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課更科學(xué)合理。事實(shí)上這種試卷講評(píng)模式同樣適用于基礎(chǔ)年級(jí)。

試驗(yàn)中學(xué)韓冰老師講的是一節(jié)專題復(fù)習(xí)課，這節(jié)課的亮點(diǎn)之一是設(shè)置的引例問題很新奇，給原來感覺枯燥乏味的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課增加了一抹活潑亮麗的色調(diào)。

二、變式訓(xùn)練，學(xué)以致用

無論在新授課，還是在復(fù)習(xí)課中，變式訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生全面理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問是不行或缺的一條途徑。這在韓翠華老師的課中體現(xiàn)的比較突出。在聽課的過程中我們也能感受到通過變式，由易到難，逐步改變，開闊了學(xué)生的學(xué)問面，拓展了學(xué)生的思維。在這里不再列舉題目。

三、突出思想，化歸成規(guī)

兩位老師都比較注意從解題中歸納思想方法。在復(fù)習(xí)過程中，不光講評(píng)解題時(shí)候的留意點(diǎn)，還注意引導(dǎo)學(xué)生思索如何做？用什么方法做？這一類問題怎么做？化歸成規(guī)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一次從外到內(nèi)的洗禮，發(fā)覺題目深層次的本質(zhì)內(nèi)涵，有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中總結(jié)提煉。

一點(diǎn)不成熟的看法：第一個(gè)韓老師在處理有些問題時(shí)，復(fù)習(xí)學(xué)問點(diǎn)不夠透徹。如復(fù)習(xí)二次函數(shù)的頂點(diǎn)坐標(biāo)時(shí)，可以加幾個(gè)練習(xí)題鞏固一下。其次個(gè)韓老師的課，節(jié)奏較慢，容量較小。

以上是我的一點(diǎn)拙見，請(qǐng)各位同仁指責(zé)指正。

初中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)11

我有幸成為初中數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班的一員，這也給我供應(yīng)了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)員間的互動(dòng)溝通，還有送培送教活動(dòng)等。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽老師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實(shí)況。通過專家們深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)好玩、發(fā)人深省的講座，使我明白了這些“順風(fēng)課”的弊端：少數(shù)學(xué)生勝利地把老師“托”上了岸，但許多孩子卻掉下了水。

專家的教化教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，雖然我不能做到照單全收這些各具特色的前沿講座，但他們先進(jìn)的教化理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教化教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念，給了我劇烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、通過培訓(xùn)，讓我深刻地相識(shí)到更新觀念的重要性

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，