獨(dú)一無二的我

獨(dú)一無二的我一、設(shè)計(jì)理念：積極的自我意識是健康心理形成的重要基礎(chǔ)，也是健康人格發(fā)展的必要因素。五年級正是自我意識迅速發(fā)展的又一個(gè)關(guān)鍵期，需要教師關(guān)注學(xué)生自我意識的發(fā)展，特別要注意學(xué)生自我認(rèn)識的全面性和深入性，幫助學(xué)生正視自己的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀、接納人與人之間的差異。課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)班級中許多學(xué)生正是因?yàn)椴荒苷_地認(rèn)識自己，自我評價(jià)過高，或者自我評價(jià)過低等，從而影響了自己的學(xué)習(xí)和生活，甚至影響身心發(fā)展。本節(jié)心理健康教育課旨在通過學(xué)生參與活動(dòng)，體驗(yàn)感悟、分享交流、同伴互助，使其能夠從多種角度了解自己的特點(diǎn)，認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，全面認(rèn)識自我，從而積極悅納自我?；顒?dòng)目標(biāo)：通過活動(dòng)，感受我的獨(dú)特性。能從多個(gè)角度了解自己，全面認(rèn)識自我。學(xué)生在全面認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，積極悅納自我?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能從多個(gè)角度了解自己，全面認(rèn)識自我，感受我的獨(dú)特性。難點(diǎn)：學(xué)生在全面認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，積極悅納自我?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每人一張A4紙，彩筆?；顒?dòng)過程：暖身活動(dòng)游戲“石頭、剪刀、布”出示“石頭、剪刀、布”，說明游戲規(guī)則。玩“石頭、剪刀、布”的游戲，快速出手勢，看誰反應(yīng)快。畫畫手形圖將自己的手壓在紙上畫出輪廓，畫出自己的手形。學(xué)生展示自己的手形圖，啟發(fā)學(xué)生：發(fā)現(xiàn)了什么？主題活動(dòng)心手相連看我“手”（1）教師引導(dǎo)：其實(shí)，這雙手就可以代表我們自己，借助這雙手，我們還可以認(rèn)識自己。瞧！五個(gè)手指各有長短，就像我們?nèi)艘粯?。大拇指用處最大，做任何事情都少不了它，于是它就代表我們突出的特點(diǎn)。（突出特點(diǎn)）食指是最主要的勞動(dòng)者。關(guān)燈、按鈕、點(diǎn)擊都少不了它，所以它代表我們自己的優(yōu)點(diǎn)。（優(yōu)點(diǎn)）中指最長，所以象征著我們的特長、愛好。（特長、愛好）無名指看似不起眼卻最重要，五個(gè)手指中唯一連通心臟的血脈就在它身上，它意味著我們身上最寶貴的品質(zhì)。（寶貴品質(zhì)）至于小指一般都是輔助功能，好比我們身上的不足。（不足）（2）在剛才畫的手形圖中的每個(gè)手指上，寫寫自己的各種特質(zhì)。學(xué)生完成自己手形圖的分析。小組內(nèi)，學(xué)生交流手形圖，具體說說自己的五根“手指”。朋友說說我的“手”教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們想聽聽朋友眼中的你是什么樣的嗎？小組內(nèi)輪流說說每一位同學(xué)的“手”。（規(guī)則：按照五根手指的順序說，最好用身邊具體事例來評價(jià)。）全班交流分享：在剛才小組的交流中，組內(nèi)同學(xué)對你哪一根手指的看法是你沒發(fā)現(xiàn)的？結(jié)合同學(xué)的點(diǎn)評，修改自己手形圖上的分析。高高舉起我的“手”教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，誰愿意走上講臺，閃亮登場，再次讓大家認(rèn)識一下你呢？學(xué)生走上講臺，高舉小手介紹自己。同學(xué)之間互相提出能讓彼此變得更好的合理建議。感悟生華教師引導(dǎo)：孩子們，不管你們是不是最優(yōu)秀的，你們都是世界上獨(dú)一無二的！那么，我們怎樣才能在保持自己獨(dú)一無二的同時(shí)，讓我們變得更好呢？請每位同學(xué)在自己手形圖的掌心部分寫下對自己的期望，并和大家分享。結(jié)束活動(dòng)同學(xué)們，老師的掌心上也寫了一個(gè)字，與大家分享——“信”。相信自己，能夠做得更好；相信自己，能夠戰(zhàn)勝不足；相信自己，一定是最棒的！最后伴隨著歌曲《我相信》，我們將自己獨(dú)一無二的小手貼到我們的大手上，這就是手帶給我們的啟示，讓我們能從多種角度看自己，每個(gè)