最終教學(xué)設(shè)計

部編版道德與法治六年級上冊3課第1課時教學(xué)設(shè)計江背鎮(zhèn)中心小學(xué)謝倩芝課題《公民身份從何而來》單元第2單元學(xué)科道德與法治年級六教材解讀《公民身份從何而來》是《道德與法治》六年級上冊教材第二單元“我們是公民”中第3課《公民意味著什么》的教學(xué)內(nèi)容。課文的板塊結(jié)構(gòu)關(guān)系：本課由三個板塊組成。第一個板塊的話題是“公民身份從何而來”,引出國籍和公民身份的聯(lián)系:凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民;父母雙方或方為中國公民,無論本人出生在境內(nèi)或境外,都具有中國國籍。我國不承認雙重國籍,外籍人士符合法定條件的,也可以加入中國國籍,但前提是放棄外國國籍。第二個板塊的話題是“認識居民身份證”,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身份證正反兩面所記載的信息,介紹身份證的用處并提醒學(xué)生注意保護個人身份信息。第三個板塊的話題是“我是中國公民”,介紹中國現(xiàn)代化建設(shè)取得的成就,增強學(xué)生作為中國公民的自豪感,同時引導(dǎo)學(xué)生樹立公民意識,維護中國公民的聲譽和形象?！豆裆矸輳暮味鴣怼钒藘蓚€活動園，一個知識窗，讓學(xué)生注意觀察日常生活中的不同身份，并理解公民的內(nèi)涵，了解公民和國籍的關(guān)系。學(xué)情分析1、六年級的孩子可能只能憑自己的生活經(jīng)驗、自己的理解去判斷什么樣的人是中國公民，但是這樣的判斷會導(dǎo)致孩子們判斷不準(zhǔn)確。因此需要教學(xué)《公民身份從何而來》讓孩子們明白什么是中國公民，知道自己是中華人民共和國的公民,初步了解自己擁有的基本權(quán)利和義務(wù)。2、在《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)(201年版)》中“我們的國家中提出的這些目標(biāo)，我們學(xué)校的孩子可能了解還比較少，接觸少,六年級學(xué)生大多不懂得公民和國籍的雙向連接關(guān)系,不知道不同國籍的人在公民權(quán)利和義務(wù)方面存在的差異。因此本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道公民和國籍的關(guān)系、并熟悉籍的取得和喪失的方式,初步了解不同國籍的人在母國所享有的不同的法律地位。讓學(xué)生珍惜中國公民的身份。3、在全球化的背景下,各國之間的交流和互動越來越頻繁,孩子們可以通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等途徑了解到中國公民在境外的行為舉止不僅反映個人素養(yǎng),也在一定程度上代表國家形象。在平時的班級主題班會、升旗儀式中也在培養(yǎng)孩子們的愛國情操樹立愛國意識，因此還要初步引導(dǎo)學(xué)生樹立公民意識,增強作為中國公民的責(zé)任感和榮譽感,為后面的課程做準(zhǔn)備。法律條文孩子們平時接觸少，因此在課堂上應(yīng)該多給孩子們時間自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從課本上過渡到《中華人民共和國國籍法》。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：⑴了解中國公民的內(nèi)涵，知道自己是中華人民共和國公民；⑵懂得中國公民與中國國籍的關(guān)系；⑶初步了解“公民”一詞的起源。過程與方法目標(biāo)：⑴知道依據(jù)《憲法》來定義公民身份；⑵初步了解國籍的取得與喪失方式，明白中國不承認雙重國籍。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：明白公民身份的寶貴性，提高作為中國公民的幸福感，在日常生活中樹立公民意識，珍惜公民身份。重難點1、懂得中國公民與中國國籍的關(guān)系2、了解國籍的取得方式與喪失，明白中國不承認雙重國籍3、珍惜公民身份，提高作為中國公民的幸福感教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課一：游戲?qū)?，身份連線1.師：同學(xué)們好，剛剛大家稱呼我為老師，其實呀，我還有很多身份，誰來連連看？生上臺連線師小結(jié)并設(shè)疑：你們真是善于觀察的有心人，看來我的身份會隨著場景的變化而變化，你們的身份會變化嗎？2、中國有14億多的人口，我們都是其中的一份子，但我們卻有一個共同的身份，猜猜看，是什么？3、引入“中國公民”概念進行希沃課堂活動，進行連線讓學(xué)生感受：我們的身份在不同的場合會發(fā)生變化。明白我們都有一個共同的身份：中國公民講授新課一：初探——中國公民身份1、師：你認為什么樣的人才是中國公民呢？生自由回答（語言？外貌？穿著……）隨堂小結(jié)：對于中國公民，大家都有自己的理解，老師帶來了一個視頻，大家猜猜看他是不是中國公民？【信息技術(shù)】視頻剪輯播放2、師：看來僅僅是通過語言、外貌、衣著等特點來判斷一個人是否為中國公民，有時候不是那么的準(zhǔn)確。我們該怎樣準(zhǔn)確判斷呢?（生答）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《公民身份從何而來》。3、小結(jié)：要想準(zhǔn)確判別一個人是否為中國公民，需要遵循《憲法》規(guī)定：凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。4、看來判別是否為中國公民身份的關(guān)鍵點是看他的國籍。你們想知道與國籍相關(guān)的知識嗎？二：了解——中國國籍知識1、出示學(xué)習(xí)要求：請自行閱讀23頁，說說你找到的與國籍相關(guān)的內(nèi)容。（師巡堂交流）2、生上臺匯報3、根據(jù)學(xué)生回答，隨機出現(xiàn)《國籍法》相對應(yīng)條例。我國是一個法治國家，同學(xué)們找到的課本知識就來源《中華人民共和國國籍法》，拿出老師給你們的資料，我們一一來對應(yīng)。4、小結(jié)：通過大家的努力，我們知道了國籍的取得方式有兩種，一種是出生，一種是申請。分別對應(yīng)《國籍法》第4、5、6、7、8條。三：合作——辨別公民身份1、出示小組合作要求：借助《國籍法》小組合作，一起來判別他們是否為中國公民。2、小組交流、匯報（李連杰的事例講解國籍的喪失方式，對應(yīng)《國籍法》第3、9、10、11條）3、《國籍法》第三條規(guī)定：中華人民共和國不承認中華人民公民具有雙重國籍。我們的中國國籍是獨一無二的。孩子們，我想問，你們的國籍取得方式是什么？（出生或申請）4、設(shè)疑：原來你們的國籍取得方式和老師的一樣呀！那是不是任何時代的人都像我們一樣，通過出生就獲得國籍，成為公民呢？請大家自學(xué)24頁，了解特定時期“公民”的所屬人群。四：游戲——對比古今公民1、游戲環(huán)節(jié)，知識量PK：在雅典和古羅馬王政時期，哪些人不是公民？（男女比賽）【信息技術(shù)】希沃小游戲游戲小結(jié)：看來在那個時期，有很大一部分的人都不是公民，能成為公民的人，少之又少，條件十分苛刻。2、提問：那現(xiàn)在，在我國擁有中國國籍的人中，以下哪些身份是中國公民，哪些不是中國公民呢？（學(xué)生根據(jù)各種身份選項進行游戲歸類）?！拘畔⒓夹g(shù)】希沃小游戲游戲小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，在我國擁有中國國籍的人中，所有身份都是中國公民！與年齡、民族、種族、受教育程度、家庭出生、學(xué)歷、政治地位、財產(chǎn)狀況、血統(tǒng)關(guān)系等無關(guān)。升華主題：中國公民的唯一條件是：具有中華人民共和國國籍！你認為這是一件怎樣的事？五：珍惜——中國公民身份1、我們一出生就擁有中國國籍，成為中國公民，這是因為我們的祖國越來越強大，它一直尊重和保障我們的人權(quán)。通過出生就成為中國公民聽起來好像是一件很容易的事情，但其實外國人或者已退出中國國籍的人想再申請加入中國國籍，都是一件十分困難的事情。感悟：所以我們要倍加珍惜自己的國籍，珍惜自己的公民身份。2、當(dāng)中國公民在國外需要幫助的時候，我們的國家會給我們提供什么幫助呢？請看視頻（政府援救滯留日本的中國公民）【信息技術(shù)】視頻剪輯播放3、學(xué)生談感受，師生共同體會公民身份與國家密切相關(guān)。看視頻根據(jù)自己的思考進行判斷、學(xué)生提出自己的疑問學(xué)生發(fā)表自己對中國公民的理解自主學(xué)習(xí)，尋找知識點學(xué)生暢所欲言小組合作【信息技術(shù)】希沃小游戲看視頻（政府援救滯留日本的中國公民了解公民與國籍國家的關(guān)系學(xué)生自己找到國籍的相關(guān)知識明白國籍的取得方式有兩種，一種是出生，一種是申請借助《國籍法》小組合作，有法可依，考察學(xué)生對國籍取得方式的理解，和擁有中國國籍就是中國公民的理解。檢測學(xué)生對公民一詞的認識明白作為公民的幸福，珍惜公民