在思辨中成長

在“思、辯、練、變”中學(xué)習(xí)和成長摘要：課堂改革的春風(fēng)吹來，我校的課堂改革也呈現(xiàn)一片欣欣向榮的繁榮景象。楊校長提出的關(guān)于新課改的“思、辯、練、變”核心思想影響了我們，給我們的課堂教學(xué)帶來了機(jī)遇和成效。在此，我與各位同仁探討我在課堂教學(xué)中對“思、辯、練、變”的幾點(diǎn)心得體會。關(guān)鍵詞：思、辯、練、變課堂教學(xué)教學(xué)效益課堂教學(xué)改革中留出時間讓學(xué)生“思”課堂教學(xué)改革的目標(biāo)指向提高課堂教學(xué)效益，提高老師育人質(zhì)量。那么衡量“課堂教學(xué)效益”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？概括起來就是“以學(xué)定教”，即以“學(xué)生獲得知識的多少、提升能力的程度”來評定課堂教學(xué)的效益。也就是說，課堂教學(xué)效益的高低不再以教師講得多精彩、多深刻為標(biāo)準(zhǔn)，而是學(xué)生學(xué)得怎樣為標(biāo)準(zhǔn)。它強(qiáng)調(diào)關(guān)注課堂教學(xué)三維目標(biāo)（知識、能力、情感態(tài)度價值觀）的落實情況。學(xué)生不僅要達(dá)成理解、記憶知識的目標(biāo)，更應(yīng)達(dá)成知識遷移、運(yùn)用，提升學(xué)生學(xué)科思維能力的目標(biāo)，還要提升學(xué)生對學(xué)科與社會生活和生命價值的關(guān)系的理解程度。我們每節(jié)課留出一定的時間給學(xué)生足夠的時間來思考。因為學(xué)生主動的思考和被動的接受知識效果是大不相同的。這就是我們要求的“思”授課的過程中給學(xué)生機(jī)會“辯”傳統(tǒng)的教學(xué)過程是一種填鴨式的教育，老師的責(zé)任就是上課，把自己要講的知識一股腦的教給學(xué)生，至于學(xué)生有沒有弄懂，那就看個人的接受能力和自覺的程度啦。至于不懂的地方，大多數(shù)的學(xué)生也沒有膽量去向老師請教。所以導(dǎo)致大部分的課堂實效斗不太理想。我們學(xué)校的新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“辯”：就是要求一個開放式的課堂，要求老師在教授知識的同時讓學(xué)生積極參與，給學(xué)生時間和機(jī)會動腦筋，在課堂上發(fā)表自己的看法，甚至是和同學(xué)和老師之間展開爭辯。我們進(jìn)行爭辯之前肯定需要對這個知識點(diǎn)非常的了解，對這個知識點(diǎn)進(jìn)行查閱和思考，這樣才可能言之有物。在課堂教學(xué)中，我們的“辯”實施以來，課堂氣氛十分的活躍，老師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，都給課堂教學(xué)實效帶來了益處。三、課堂上老師要大膽“留白”，給學(xué)生機(jī)會“練”教師角色的變化教師成為課堂教學(xué)活動的設(shè)計者（導(dǎo)演）和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的點(diǎn)評者（裁判），從課堂教學(xué)活動的主角變配角。教師在課堂上的職責(zé)主要是點(diǎn)評、點(diǎn)化、點(diǎn)撥，要學(xué)會“傾聽”，要大膽“留白”，要圍繞課堂目標(biāo)開展豐富的課堂活動，做到“形散而神不散”，要散得開，收得攏。學(xué)生角色的變化學(xué)生在課堂活動中由“被動”吸收變成主動參與，快樂參與，成為課堂活動的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成“我的課堂我作主”的思想。學(xué)生在課堂活動中所占時間和空間由少數(shù)變多數(shù)。學(xué)生在活動中感悟知識，訓(xùn)練思維，錘煉語言，提升表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)活動形式的變化在傳統(tǒng)課堂模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)形式更多地表現(xiàn)為被動“聽”，各自“練”。新課改的學(xué)習(xí)活動形式主要表現(xiàn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主展示、合作學(xué)習(xí)、合作探究。教師的點(diǎn)評、點(diǎn)化、點(diǎn)撥穿插其中，生生互評與教師點(diǎn)評相互結(jié)合。四、老師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都要“變”學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方式的轉(zhuǎn)變學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生容易產(chǎn)生成就感，從而提升學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生課堂活動中的感悟、體驗、展示，培育學(xué)科思維能力，明確學(xué)習(xí)價值。減少對教師的依賴性，尤其是“思維”上的依賴性，最終形成善思善辯、能說善道的良好素質(zhì)。教師工作重心的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵，教師的工作重心就放到了課前，即課前圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)活動進(jìn)行策劃。包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容與自主探索問題的設(shè)計，學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作探究問題的設(shè)計，課堂典型例題與變式題的選擇，學(xué)生自主檢測題的設(shè)計；預(yù)估需要點(diǎn)化、點(diǎn)拔的學(xué)生誤區(qū)等等。盡管課堂上教師不用像過去那樣“講”得口干舌燥，但課前與課后教師的工作量將會更大，尤其要花費(fèi)大量的時間與精力去熟悉和把握學(xué)情。新課改在一中的成效1、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、自覺性和學(xué)習(xí)興趣明顯提升，主體意識增強(qiáng)2、學(xué)生語言表達(dá)能力和組織能力有不小改觀，參與學(xué)習(xí)活動平臺多，展示學(xué)習(xí)成果機(jī)會多，學(xué)習(xí)成就感容易形成。3、學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律秩序比預(yù)想中要好，無論是課堂秩序還是自習(xí)秩序較之往屆更能漸入佳境。4、教師初嘗課改，備課時間和精力要付出更多，更需要提升學(xué)習(xí)和反思的品質(zhì)，也有猶豫徘徊者，但從整體上看都在努力推進(jìn)。5、班級文化建設(shè)是重點(diǎn)，要引領(lǐng)學(xué)生獲取小組學(xué)習(xí)的團(tuán)隊榮譽(yù)感、合作學(xué)習(xí)的快樂感，讓課堂學(xué)習(xí)中師生互動、生生互動常態(tài)化。6、課改工作需要全員的意志力，要把它當(dāng)做是教育革新事業(yè)，并視之為發(fā)展的機(jī)遇，只能堅定不移，不能懈怠，只能自主，無可依靠?？偨Y(jié)：在新課改為導(dǎo)向的課堂改革春風(fēng)下，在校長的引領(lǐng)下，在全校師生的大力配合下，我們的“思、辯、