如何打造英語高效課堂

試探如何在英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂湖南省汨羅市第四中學(xué)龍莎課堂是教師教學(xué)的主要陣地之一，是教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所。課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)形式，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。怎樣才能實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂呢？我想談一些自己在這方面的看法。

一、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師，愛好是成功之母。歡快活潑的課堂，輕松和諧的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。特別是英語教學(xué)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生，看不懂、聽不懂，無心學(xué)習(xí)。要想把英語學(xué)好，必須先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)習(xí)者來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此教師要從教材入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在學(xué)習(xí)形容詞和副詞的最高級時，我就問一個學(xué)生：“Who

is

the

tallest

in

our

class？”這個學(xué)生應(yīng)在班里邊找邊說：“Li

Ming

is.”“Who

is

the

shortest

in

our

class?”這下全班同學(xué)個個爭著舉手，因?yàn)樗麄兒苋菀谆卮?，所以情緒高昂，爭著回答另外的問題，如：Who

is

taller

than

you？等等。這樣展開教學(xué)活動給學(xué)生留下深刻的印象，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了重點(diǎn)知識。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要長期堅(jiān)持。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，應(yīng)多鼓勵少批評，哪怕這個學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步，也要積極表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為樂之者。增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“自我意識”

在我們農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語基礎(chǔ)特別差，在他們的印象中英語是沒用的，所以教師要經(jīng)常強(qiáng)化他們的意識，讓他們認(rèn)識到英語的重要性。為了讓這些學(xué)生找回自信，培養(yǎng)自信，我從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

1、

幫助學(xué)生成功。在課堂上，多鼓勵他們回答老師的提問。當(dāng)然老師的提問應(yīng)該有針對性，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂。特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時給予真誠的鼓勵，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。

2、

幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或在困難面前采取對策，并能夠獨(dú)特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。

三、英語課程的合理安排

主次分明，科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面的關(guān)系：

1、多借鑒別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如，揚(yáng)思的先學(xué)后教等，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，積極實(shí)踐，找出符合自己的教學(xué)方法。

2、過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵，教他們學(xué)會記單詞，給他們總結(jié)方法。為了培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲，可以以做游戲的方式，或比賽的方式，檢查單詞，效果非常好，學(xué)生積極性特別高。也可直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。

3、過好導(dǎo)課關(guān)。“溫故而知新”，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語言的規(guī)律，并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。四、培養(yǎng)競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性

教師在教學(xué)中，要向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學(xué)生，促成他們充滿活力，勇于表現(xiàn)，不怕競爭，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準(zhǔn)；教對話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學(xué)先背出來。這樣競賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了，課堂效果非常好。

五、高效課堂離不開因材施教高效課堂學(xué)習(xí)還需要因材施教，讓每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開口、過分依賴教師的被動學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。

總之，我們在平時的教學(xué)中，在借鑒別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時，還要不斷總結(jié)自己的教學(xué)體會，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)適合自己的英語高效課