骨干教師在學(xué)校中發(fā)揮怎樣的作用

骨干教師應(yīng)該在學(xué)校發(fā)揮怎樣的作用文家學(xué)校李慧英 我有幸參加了這次郴州市骨干教師的培訓(xùn)，雖然只有短短的五天，但收益頗大。因?yàn)檫@次骨干教師的培訓(xùn)，更像一次中轉(zhuǎn)站的充電，也像一次跳出固有思維去思變，專家們的專業(yè)素養(yǎng)，前瞻性的理念和研究成果的分享，讓自己的思想又打開了一片新世界，這就是所說的專家的引領(lǐng)效應(yīng)，獨(dú)行求知，眾行致遠(yuǎn)。每天我們面對風(fēng)格不同的教授的不同類型的講座，使我們每位老師重新認(rèn)識自己，并且結(jié)合自己實(shí)際情況制定了專業(yè)成長計(jì)劃。與陳大偉、凌云志、滕麗等教授及余恒真校長、廖小平院長零距離接觸。幾位教授及領(lǐng)導(dǎo)的成功背后凝結(jié)著他們辛勤的汗水，帶給我們強(qiáng)烈的震撼。他們用生動(dòng)的語言、鮮活的實(shí)例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲，特別是陳大偉教授的講座時(shí)而緊張嚴(yán)肅，還不經(jīng)意間來個(gè)點(diǎn)名回答，時(shí)而詼諧幽默，加上他豐富的面部表情，逗得我們哈哈大笑。參加這次培訓(xùn)，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，緊張的五天培訓(xùn)，不僅是教學(xué)知識的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提升，更是一次心靈的洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)，指引了方向，現(xiàn)在談?wù)勛鳛橐幻歉山處煈?yīng)該在學(xué)校發(fā)揮怎樣的作用。一、骨干教師必須帶頭培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念骨干教師必須引領(lǐng)平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新，為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電，潛移默化的讓身邊的老師也受到影響。二、骨干教師必須引領(lǐng)創(chuàng)造幸福感的能力。在培訓(xùn)中陳大偉老師講到了教師的幸福感。關(guān)于幸福感就是舒適、健康、愉快，要熱愛自已的事業(yè)，不斷的積累自已的幸福、快樂、價(jià)值，同時(shí)肯定別人的價(jià)值，我們才會(huì)把平凡的工作做好。幸福感與自我價(jià)值，自我成長是相連的，老師讓我們的學(xué)生一定要學(xué)到知識，讓他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，從不會(huì)與老師相處到學(xué)會(huì)與老師相處，讓她們快樂、幸福，這樣看到學(xué)生的成長，我們老師才是快樂的、幸福的。所以說老師要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長，才是具有創(chuàng)造教學(xué)幸福生活的能力。魏書生說過一句話：要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作“。只有這樣我們才能是真高興！三、骨干教師必須引領(lǐng)情商教育。要有豐富的情感，教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。四、骨干教師必須引領(lǐng)教學(xué)反思做一名反思型的教師。一句印象最深的話，是葉瀾教授說的：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。可見反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的最有效的方法。努力去做一名反思型的教師，不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不僅可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，提高自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自我超越。而且經(jīng)常性的反思也可以讓我們時(shí)刻保持清醒頭腦，清楚自己處的位置，這樣才能有進(jìn)步的可能，才能不斷成長、要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的音樂課，就是老師教一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如果我們在每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，那么就能及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。以后的教學(xué)中，我要做的是：第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，