巧用自然拼讀提高詞匯教學

巧用自然拼讀提高小學英語詞匯教學有效性自然拼讀在小學英語詞匯教學的實踐研究摘要：詞匯教學一直是小學英語教學的一個重點，也是一個難點。筆者發(fā)現(xiàn)，在單詞教學時機械單一的教學方式不僅學生學起來枯燥乏味，教師教起來也單調(diào)無趣。本文旨在探討自然拼讀法對于小學英語詞匯教學的有效性，采用自然拼讀法，使用字母和發(fā)音之間的對應關系，通過拼讀來掌握新的詞匯。并針對如何運用自然拼讀法使學生樂學單詞。關鍵詞：自然拼讀法小學英語詞匯教學教學現(xiàn)狀從教十來年發(fā)現(xiàn)，小學英語詞匯教學面臨著諸多困難。大多數(shù)學生在初學英語時，總有一種新鮮感，學習興趣高。但隨著時間的推移，學生出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象尤為突出。其主要原因是隨著單詞量的增加部分學生無法掌握發(fā)音規(guī)律和記住單詞，從而跟不上學習進度，開始失去學習興趣，產(chǎn)生厭學心理。有的學生采用斜音標漢字的方式記單詞，單詞好不容易記住了讀音，卻不能拼寫出來，這些問題嚴重制約了小學英語教學質(zhì)量。長期以往缺乏優(yōu)化的教學方法，導致學生對于英語的學習熱情逐漸喪失。為此，我們必須改進教學方法，還是要讓學生掌握語音，將自然拼讀法滲透到教學中來。為學生將來的學習做好準備。自然拼讀法概述自然拼讀法（phonics）,又稱字母拼音教學，是針對學生學習特點的英語語音的注音系統(tǒng)。它是利用字母與發(fā)音之間的相互關系采用拼讀的方式記憶單詞從而提高小學英語詞匯教學的效率，是通過教授學生字母與字母發(fā)音之間的關系進行閱讀和拼寫教學的一種教學模式。它的基本原理是要求學生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合，以及音形對應關系和連音成詞的讀拼技巧。讓學生做到見詞會讀，會讀就會寫。根據(jù)《小學英語課堂教學基本要求》對英語語言技能中的“讀”的二級要求，學生要能根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞。運用自然拼讀法，可以幫助學生掌握單詞中字母及字母組合在拼寫和讀音上的內(nèi)在規(guī)律，探索出更有效的詞匯學習方法，激發(fā)學生學習英語的積極性，促進英語聽、說、讀、寫能力的全面提高。那么，自然拼讀法在小學英語詞匯教學中該如何運用呢？自然拼讀法的運用在開展小學英語詞匯教學活動時，運用英語自然拼讀法，教師應注意設計豐富多樣的趣味活動，從根本上保障拼讀的趣味性。進而可以最大程度的調(diào)動學生對英語詞匯的學習興趣，具體應該注意以下幾個方面著手展開。1、制定計劃，不斷鞏固在運用自然拼讀法進行教學時，教師應注意有計劃、有安排的進行教學，系統(tǒng)地將所有的規(guī)則串聯(lián)成一個整體，不斷加強和鞏固。在初學階段時，當孩子們剛開始接觸26個字母時，就用較長的時間對字母的發(fā)音進行直接的教學，在下次新課之前再次復習一遍，讓學生建立起一個意識即看到字母就想到它的發(fā)音。在課前導入時或者教授某個單詞時，我就會利用“唱反調(diào)”的游戲隨機說上幾個字母，讓學生說出該字母的發(fā)音，幫助學生拼讀單詞的發(fā)音。中西合璧，大膽拼讀在小學低年級（一、二年級），孩子們已經(jīng)掌握了漢語拼音，能夠運用拼音進行朗讀