物理核心素養(yǎng)之我見

物理核心素養(yǎng)之我見物理學科的核心素養(yǎng)是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是學生通過物理學習內(nèi)化的帶有物理學科特性的品質(zhì)，是學生科學素養(yǎng)的關鍵成分。通過物理學科的學習，學生能正確認識科學的本質(zhì)；具有學習和研究物理的好奇心與求知欲，能主動與他人合作，尊重他人，能基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己的見解，實事求是，不迷信權威；在進行物理研究和物理成果應用時，能遵循普遍接受的道德規(guī)范；理解科學?技術?社會?環(huán)境的關系，熱愛自然，珍惜生命，具有保護環(huán)境、節(jié)約資源、促進可持續(xù)發(fā)展的責任感。物理核心素養(yǎng)導向的教學要求教師深刻認識物理課程促進學生能力發(fā)展的價值所在，關注學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。改革當前物理課堂教學，實施物理核心素養(yǎng)導向的教學要求我們注意學科核心內(nèi)容、科學方法、科學精神、實際問題以及教師以身作則等方面的問題。物理課程學習希望學生剩下的是什么？物理學研究的事實和結(jié)論可能被學生忘記，但物理學研究的思想方法、研究態(tài)度一定能夠長久地支持學生的學習、生活和工作，是不會“還給”物理教師的。這些被學生終身保持的，成為他們行為習慣的就是一個人的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的物理學核心素養(yǎng)和關鍵能力才是中學物理課程的價值所在。物理核心素養(yǎng)是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是學生通過物理學習內(nèi)化的帶有物理學科特性的品質(zhì)，是學生科學素養(yǎng)的關鍵成分。物理核心素養(yǎng)有物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度與責任四個維度。1.物理觀念：從物理學視角形成的關于物質(zhì)、運動與相互作用、能量等的基本認識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華?！拔锢碛^念”包括物質(zhì)觀念、運動觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應用等要素。2.科學思維：從物理學視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關系的認識方式，是基于經(jīng)驗事實建構理想模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等科學思維方法的內(nèi)化；是基于事實證據(jù)和科學推理對不同觀點和結(jié)論提出質(zhì)疑、批判，進而提出創(chuàng)造性見解的能力與品質(zhì)?！翱茖W思維”主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。3.實驗探究：提出物理問題，形成猜想和假設，獲取和處理信息，基于證據(jù)得出結(jié)論并做出解釋，以及對實驗探究過程和結(jié)果進行交流、評估、反思的能力?！皩嶒炋骄俊敝饕▎栴}、證據(jù)、解釋、交流等要素。4.科學態(tài)度與責任：在認識科學本質(zhì)，理解科學?技術?社會?環(huán)境的關系基礎上逐漸形成的對科學和技術應有的正確態(tài)度以及責任感?！翱茖W態(tài)度與責任”主要包括科學本質(zhì)、科學態(tài)度、科學倫理等要素。課堂教學是指一種目標明確、按計劃、有組織、有步驟的教師的教與學生的學相結(jié)合的雙邊活動過程，“核心素養(yǎng)”所提出的培養(yǎng)學生“適應終身發(fā)展”和“社會發(fā)展”需要所必備的品格和能力，如何在具體的課堂教學中落實這一要求？本課題將結(jié)合物理課堂教學進行研究。課堂教學是物理教育的關鍵場所，在課堂中重視科學素養(yǎng)與教學內(nèi)容相結(jié)合，滲透科學、技術和社會知識并重的基礎知識的講授，使學生自然而然地受到科學素養(yǎng)的陶冶，在潛移默化中，不知不覺接受科學素養(yǎng)的培養(yǎng)?？茖W方法的掌握不是一蹴而就的，應給學生提供應用知識解決問題的機會，學生通過親身體驗物理概念、規(guī)律與物理過程的相互作用后才能真正理解科學，掌握科學方法。在教學過程中，可以讓學生模仿教師的解題方法和策略，設計一些有關科學素養(yǎng)的問題讓學生思考，且又在其能力范圍之內(nèi)所能解決的，使學生的科學方法得到訓練與提高，基礎知識得到掌握，從而培養(yǎng)提升了學生的物理核心素養(yǎng)。1.要重視物理核心概念的教學。如：物理中力、加速度、能量、功的概念是整個物理中的基本概念，貫穿于物理學科各個領域、各個年級，因此它顯然是物理的核心概念。當然，物理核心概念不只局限于物理定義，它還應包括物理核心規(guī)律。物理概念要反映一類自然現(xiàn)象中的本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，它是一類自然現(xiàn)象共同遵循的規(guī)律。例如：能量轉(zhuǎn)化與守恒定律是自然界的普適規(guī)律，任何物理過程都必須遵循這一規(guī)律，它在物理學的各個分支、化學、生物等領域都具有統(tǒng)領作用，顯然是自然學科的核心規(guī)律。2.要重視物理基本方法的滲透。物理學家在長期的研究中形成了一些共同的、基本的研究方法，這些研究方法也是物理學家對人類認識自然的巨大貢獻，人們遵循這些基本方法就能夠在科學研究的道路上不斷取得新的成果。例如：實驗與數(shù)學推理相結(jié)合的研究方法，就是物理學的基本研究方法，人們沿用這一經(jīng)典的研究方法取得了一個又一個的新的偉大的成果。分析與綜合、抽象與具體、歸納與演繹、類比、理想模型法等思維方法，也是物理學的重要方法，教師在教學中要有意識地進行滲透，讓學生在學習物理知識的過程中領會科學思維方法，學會應用這些方法去解決各種各樣的實際問題。3.培養(yǎng)學生領會物理主要思想：物理學家在研究自然現(xiàn)象的過程中，在研究結(jié)果還沒有出來的時候，頭腦中早已有了對一類物理問題的堅定的、整體的認識，或者早已在頭腦中形成了一定的觀念，甚至是信念，正是這種執(zhí)著的信念支撐著物理學家們不畏艱難，克服重重困難，持續(xù)數(shù)年甚至數(shù)十年專注于一個問題，最終才得到正確的結(jié)論。4.通過分析物理學科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵發(fā)現(xiàn)，中學物理教學除了傳授基本理論知識以外，更要加強對學生知識運用能力的培養(yǎng),注重引導學生“學以致用”，讓他們體會物理的樂趣與重要性，從被動學習變成主動學習，加深對物理知識的理解與應用。另外，核心素養(yǎng)與物理能力二者相輔相成，一方面只有提高學生的物理核心素養(yǎng)，才能真正增強學生的物理思維與物理能力；另一方面，學生的核心素養(yǎng)離不開物理學科知識的支持。因此，培養(yǎng)核心素養(yǎng)符合物理教學改革需要,也是落實物理教學目標的必要手段。5.精心遴選學科核心素養(yǎng)，把主要精力集中在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上作為物理學科的核心素養(yǎng)，哪些概念、規(guī)律最重要？次重要？一般重要或者不重要？哪些方法是物理學科最重要的、重常用的？哪些思想位于物理學金字塔的塔尖？需要教師認真、反復、慎重地去比較、遴選，在哪些最核心的內(nèi)容上、方法上、思想上集中精力下大力氣去教學。6.注重物理實驗教學，全方面培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)今天，受應試的影響，物理不重視實驗，在黑板上講實驗，脫離實際，成天做題，機械重復，這些現(xiàn)象非常普遍。把生動的、豐富的、具體的物理搞得非?？菰锓ξ?。需要重視和解決的問題1.學生升學負擔重、老師成績壓力大的問題