二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在探索媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并扶助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)學(xué)識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。以下是我為大家整理的小蝌蚪找媽媽教案精選文章，夢(mèng)想扶助到您。

小蝌蚪找媽媽教案12課時(shí)

1教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“灰”、“迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有”、“在”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解青蛙成長(zhǎng)的變化，鞏固學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

2學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。更加是有關(guān)童話(huà)故事，更能吸引學(xué)生。這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生表達(dá)了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候，確定會(huì)受到感染，在有聲有色的朗讀中確定會(huì)體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣，鞏固學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、流利、有感情地朗讀課文，并能純熟書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、了解青蛙成長(zhǎng)的變化，鞏固學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解青蛙成長(zhǎng)的變化，鞏固學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、猜謎激趣引入

1、猜謎語(yǔ)

今天老師給小摯友帶來(lái)了一個(gè)摯友，你們猜猜他是誰(shuí)?“大大的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好摯友?！闭l(shuí)呀?(課件出示小蝌蚪的畫(huà)面)

2、透露課題

小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書(shū)課題)

3、生齊讀課題

二、整體感知

1、播放多媒體課件，教師以闡明的形式讀課文。學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)讀課文：邊看插圖，邊聽(tīng)老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰(shuí)?2、青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程有什么變化?)

三、自學(xué)課文

小摯友，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事你們熱愛(ài)嗎?想不想自己去讀讀這個(gè)故事,那就趕快開(kāi)啟書(shū)讀讀吧。

要求：自由讀課文，圈出世字，用借助拼音，問(wèn)一問(wèn)等方法，與生字交上摯友，把課文讀正確，讀流利。

四、匯報(bào)自學(xué)成果

生字檢查

看小摯友們讀得這么專(zhuān)心，生字寶寶分外欣喜，看，它們都想與你們交摯友呢。(課件表示生字)

①請(qǐng)小摯友跟它們打聲招呼吧!(自己讀一讀)

②開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。

2、再讀課文

看，心愛(ài)的生字寶寶又跑回了課文，你們還熟悉嗎?

指名讀課文。你想讀哪段?

五、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、了解小蝌蚪的形狀特點(diǎn)

讀了這篇課文，小摯友，現(xiàn)在你們熟悉小蝌蚪這群心愛(ài)的小動(dòng)物了嗎，它們是什么樣的?請(qǐng)小摯友自由讀讀第一自然段。找一找說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情問(wèn)：你覺(jué)得小蝌蚪的心情怎么樣?從它的什么動(dòng)作可以看出小蝌蚪很“高興”呢?用手勢(shì)扶助理解“甩著”。指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪好玩、高興的神情。

3、小蝌蚪在喜悅的同時(shí)，它也有自己的悲傷事，你們聽(tīng)!

尋人啟事

大家好!

我是小蝌蚪，每當(dāng)我望見(jiàn)其它的小摯友和媽媽一起玩耍時(shí)，我羨慕極了?？墒?，我不知道我的媽媽長(zhǎng)得怎么樣。聽(tīng)說(shuō)ⅹⅹ班的小摯友最聰明，愛(ài)扶助人，請(qǐng)你們扶助我介紹我的媽媽吧。

4、了解青蛙的形狀特點(diǎn)。

看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的形狀特點(diǎn)。

師：假使你現(xiàn)在是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自己?jiǎn)?(生頭飾上臺(tái)匯報(bào))

5、小結(jié)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、穩(wěn)定生字

2、小摯友，上節(jié)課我們熟悉了小蝌蚪這群心愛(ài)的小動(dòng)物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說(shuō)。熱心的小摯友還扶助小蝌蚪找到了它媽媽?zhuān)◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀?(青蛙)(出示課件)，青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)2——6自然段。

二、朗讀課文，感知青蛙成長(zhǎng)過(guò)程。

師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?

請(qǐng)小摯友選擇你自己最熱愛(ài)的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。

小組交流

集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片

演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

三、學(xué)習(xí)課文二段

過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的扶助?(鯉魚(yú)和烏龜)

課件出示鯉魚(yú)圖

1、看到鯉魚(yú)媽媽帶著小鯉魚(yú)在捕食，小蝌蚪會(huì)怎么想呢?

2、隨機(jī)教學(xué)“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情!

3、鯉魚(yú)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)報(bào)告小蝌蚪的呢?請(qǐng)你讀一讀。

個(gè)別讀集體讀男女對(duì)讀(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚(yú)媽媽的回復(fù)要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)

四、學(xué)習(xí)第三段

小蝌蚪受了鯉魚(yú)媽媽的指示，又持續(xù)去探索自己的媽媽了!他知道了自己的媽媽長(zhǎng)著四條腿，寬嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他們碰見(jiàn)誰(shuí)了?(烏龜)望見(jiàn)四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段，劃出有關(guān)句子。

1、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?(隨機(jī)教學(xué)“追”字)課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)：一是，一前一后要用“追”;二是，表達(dá)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的欣喜、迫切的心情。)

抓住“追上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。自由讀個(gè)別讀

2、烏龜媽媽報(bào)告小蝌蚪，它們媽媽長(zhǎng)得怎么樣?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)

3、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“迅速追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

五、學(xué)習(xí)四、五段

過(guò)渡：小蝌蚪道別了烏龜，再一次踏上了探索媽媽的路。

1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，望見(jiàn)荷葉上蹲著一只———嘿，這一次可要留心看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們留心一看，那只大青蛙披著————確定是自己的媽媽?zhuān)谑呛敛卉P躇地游過(guò)去，叫道———

2、這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢?生自由說(shuō)。

請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種處境。

播放音樂(lè)《世上只有媽媽好》

3、引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也分外欣喜，笑著說(shuō)———“好孩子，你們已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?你能用“已經(jīng)”說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎?

4、小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段結(jié)果一句話(huà)(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的靈巧)，做動(dòng)作讀一讀。

5、小青蛙都跟著媽媽在干什么呢?從文中找出來(lái)讀一讀。

師：它們可真是人類(lèi)的好摯友，是莊稼的養(yǎng)護(hù)神，讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

七、分角色朗讀全文

八、復(fù)習(xí)生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

九、彈性作業(yè)，拓展延遲

1、講一講講《小蝌蚪找媽媽》的故事

2、說(shuō)一說(shuō)說(shuō)收集的小蝌蚪和青蛙的資料

3、畫(huà)一畫(huà)畫(huà)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程

4、唱一唱唱小青蛙的歌

5、演一演演課文內(nèi)容

小蝌蚪找媽媽教案23課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。熟悉3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。

2.理解課文內(nèi)容，回復(fù)課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

3.留心看圖，陳述圖意，培養(yǎng)學(xué)生查看、思維和表態(tài)才能。知道青蛙是抓獲害蟲(chóng)的能手，要養(yǎng)護(hù)青蛙。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。

課前打定：教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?

2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)一(1)班的小摯友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們?nèi)菰S幫這個(gè)忙嗎?

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)

二、引導(dǎo)看圖

1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。

(學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)

2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚(yú)烏龜)教師相機(jī)板書(shū)：烏龜

三、自學(xué)課文

老師提出要求，對(duì)生字新詞留神讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化?

四、檢查、交流自學(xué)處境

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)在課文里找出世字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。

(2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的布局特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右布局，蟲(chóng)字旁。群，qún，13筆，左右布局?；遥琱uī，6筆，半包圍布局，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右布局，右邊是退。姨，yí，9筆，左右布局，左邊女字旁，右邊夷字邊。留神“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，留神寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。龜，guī，7筆，留神下邊的寫(xiě)法。擺，bǎi，左右布局，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫(xiě)好右邊。肚，dù，左右布局，7筆。鼓，gǔ，左右布局，13筆，留神寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。

2.試著回復(fù)問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的?青蛙長(zhǎng)得什么樣?

五、課堂練習(xí)

認(rèn)記生字新詞。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀生字新詞。

2.聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)讀第1自然段

(1)課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，高興地在池塘里游來(lái)游去。)教師一邊講評(píng)一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色

(2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(高興地游來(lái)游去)

(3)小蝌蚪在池塘里高興地游來(lái)游去，我們也來(lái)高興地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段。

小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了?(長(zhǎng)出了兩條后腿。)(師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上)

(4)小蝌蚪太掛念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽抉擇扶助它們找媽媽?zhuān)窃鯓踊貜?fù)的呢?課文又是怎樣寫(xiě)的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話(huà)。(生讀蝌蚪的話(huà))

(5)(出示——鯉魚(yú))老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)?(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí))

(6)交換，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熌钚◎蝌健?/p>

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作)

(7)從鯉魚(yú)媽媽的回復(fù)中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿，寬嘴巴。)

2.導(dǎo)讀第3自然段

(1)小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，持續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長(zhǎng)出了兩條前腿。)(師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上)

小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴)

理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動(dòng)作。

3.導(dǎo)讀第4自然段。

(1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫(xiě)大青蛙的句子。

板書(shū)：四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)

理解“游過(guò)去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽?zhuān)睦锖苄老?、很踏?shí))表演動(dòng)作。

4.齊讀第5自然段。

(1)小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲(chóng))

5.小結(jié)：教導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的好摯友，特意吃害蟲(chóng)。青蛙擅長(zhǎng)抓獲害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達(dá)成200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要養(yǎng)護(hù)青蛙)

三、課堂練習(xí)

1.讀寫(xiě)生字新詞。

2.仿寫(xiě)句子。

地點(diǎn)有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴高興地游來(lái)游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.看拼音，寫(xiě)漢字。

Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

2.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開(kāi)頭什么樣?后來(lái)呢?教師板書(shū)：

大腦袋黑灰色長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

二、分角色朗讀課文

三、把課文內(nèi)容講一講

老師提示線(xiàn)索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時(shí)候……

四、總結(jié)

課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，陳述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫(xiě)法都是一樣的：先寫(xiě)小蝌蚪的變化，再寫(xiě)小蝌蚪望見(jiàn)了誰(shuí)，結(jié)果用對(duì)話(huà)來(lái)終止。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌管了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。根據(jù)圖畫(huà)的主要內(nèi)容，合夢(mèng)想象，按依次寫(xiě)出了這樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有扶助。

五、課堂練習(xí)

1.說(shuō)說(shuō)我們理應(yīng)怎樣養(yǎng)護(hù)好青蛙和蝌蚪。

2.完成課后習(xí)題3。

板書(shū)：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長(zhǎng)尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)

小蝌蚪找媽媽教案3

[設(shè)計(jì)理念]

讓課堂成為一種享受，教師享受教學(xué)，學(xué)生享受學(xué)習(xí)，師生共同享受語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣，這是多么令人羨慕的教學(xué)境界!“趣”從何來(lái)?一是來(lái)自要學(xué)習(xí)熟悉的事物本身。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是枯燥的、靜止的、平面的，如一潭死水，還是鮮活的、靈動(dòng)的、立體的，是有血有肉的生命體，這在于教師的再創(chuàng)造，在于老師的眼，在于老師的心。雖然我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字本身就妙趣無(wú)窮，然而，一年級(jí)的學(xué)生初學(xué)識(shí)字、初識(shí)課文，未免顯得枯燥，如何創(chuàng)造性地“打扮”內(nèi)容，使每個(gè)字立起來(lái)，使每篇文章活起來(lái)，這就是教師的才能。二是來(lái)自學(xué)習(xí)的過(guò)程。一本書(shū)，假設(shè)每篇文章的內(nèi)容、布局、寫(xiě)法等都好像，一眼就能看畢竟，或許再細(xì)心的讀者都會(huì)厭煩。而我們的課堂是否一成不變?是否已被即成的“模式”一統(tǒng)天下?學(xué)生能否體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?這也在于教師的“創(chuàng)造”。選擇最貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，滿(mǎn)懷激情地走上課堂，讓學(xué)生無(wú)法預(yù)知下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做什么的處境下，卻沉浸其中，不由自主地?zé)釔?ài)上識(shí)字、朗讀、體會(huì)、表演……一句話(huà)，教師享受的是“創(chuàng)造”，學(xué)生享受的是“學(xué)習(xí)”，本節(jié)課力圖做個(gè)嘗試。

小蝌蚪找媽媽教案32課時(shí)

一、教材分析

本課是一篇溶學(xué)識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話(huà)，文字淺顯易懂。課文以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消散”四個(gè)階段，結(jié)果變成了青蛙，說(shuō)領(lǐng)略青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大片面學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字才能。作為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪和青蛙都對(duì)比熟諳，有確定的生活閱歷，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，更加是分角色朗讀更受學(xué)生的接待。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“兩、就”等9個(gè)生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、學(xué)會(huì)切實(shí)理解和運(yùn)用課文中展現(xiàn)的動(dòng)詞。

4、鞏固對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。

2、理解并體會(huì)課文中展現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的切實(shí)性。

五、教學(xué)方法：

情境法、演示法、朗讀法

六、教學(xué)打定：

PPT

七、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)猜謎導(dǎo)入

1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新?lián)从?，猜猜它是誰(shuí)?

2、ppt出示謎面

3、生交流，說(shuō)謎底。(板書(shū)：蝌蚪)

4、板書(shū)：蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生查看詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

5、出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣?

6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要協(xié)助?

7、揭題板書(shū)

(二)初讀識(shí)字

1、出示自讀提示，指生讀要求：

(1)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文，留神讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)圈出世字，多讀幾遍，記住字音、字形。

(3)標(biāo)出課文自然段，說(shuō)說(shuō)每一自然段的大意。

2、學(xué)習(xí)生字

(1)出示生字，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，師相機(jī)點(diǎn)撥。

(2)出示會(huì)寫(xiě)生字，指導(dǎo)查看字形，正確書(shū)寫(xiě)，評(píng)議激勵(lì)。

3、穩(wěn)定生字，同桌彼此檢查

(三)再讀感知

1、師讀課文，生邊聽(tīng)邊用“——”標(biāo)注文中的小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣的。

2、填空回想課文

_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。

3、小結(jié)

其次課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查字詞

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

3、引語(yǔ)：這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。

(二)感知課文。

1、播放情境朗讀，學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?

2、小組交流，出示畫(huà)面，扶助學(xué)生說(shuō)話(huà)

3、自讀課文，用“——”在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子。

(三)理解課文。

1、默讀課文，想想說(shuō)說(shuō)。

(1)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?

(2)他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的?

(3)他們都說(shuō)了些什么話(huà)?

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“迎上去、追上去、游過(guò)去”的識(shí)別。

(1)小蝌蚪望見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。

(2)小蝌蚪望見(jiàn)一只烏龜搖擺四條腿在水里游，迅速追上去。

(3)小蝌蚪望見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過(guò)去。

3、分角色朗讀。

(1)、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己熱愛(ài)的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。

(2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。

四、啟發(fā)斟酌。

引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?

1、點(diǎn)撥朗讀。

鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

2、小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的?

3情境填空，配上動(dòng)作朗讀

(五)發(fā)散思維。

1、引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)地變成了青蛙，聽(tīng)到了媽媽的招呼，他們是怎么做的?

2、找出相應(yīng)句子，體會(huì)蹦、跳、蹬

3、播放青蛙的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么?

4、你們熱愛(ài)小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?

5、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢?

(六)課外延遲。

1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的學(xué)識(shí)?

2、出示有關(guān)青蛙的資料。

3、賞識(shí)歌曲《小蝌蚪》

九、布置作業(yè)

熟讀課文，把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)

小蝌蚪找媽媽教案42課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

1、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的學(xué)識(shí)。

2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣引入

我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)尚◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀?透露新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

二、整體感知課文

播放多媒體課件，教師范讀課文。

三、學(xué)生自讀課文

1、標(biāo)出不熟悉的字。

2、讀準(zhǔn)字音。

四、檢查學(xué)習(xí)生字的處境

1、課件表示生字。指名讀，正音。