統(tǒng)編四年級(jí)上冊(cè)第四單元《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編四年級(jí)上冊(cè)第四單元《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)介】《精衛(wèi)填?！肥菄?guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元里的第二篇課文。本單元以神話組織單元，是繼三年級(jí)上冊(cè)童話單元、三年級(jí)下冊(cè)寓言單元之后，第三次以文體組織單元。本單元第一個(gè)語(yǔ)文要素是〃了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。本單元的從第二個(gè)語(yǔ)文要素是“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”?！毒l(wèi)填?！纷鳛槲覈?guó)最早的神話之一，反映了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。文字簡(jiǎn)潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字。.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。.能結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。交流精衛(wèi)給自己留下的印象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。借助注釋，了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受精衛(wèi)的精神，感受神話故事的魅力。能結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，問(wèn)題引領(lǐng)同學(xué)們，請(qǐng)看一下這幅圖(課件出示大海的圖片)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想到了那些詞語(yǔ)，相機(jī)出示精衛(wèi)鳥的圖片。拋出問(wèn)題：精衛(wèi)能將大海填平嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！?。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是用生動(dòng)的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，再自然引出課題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。激發(fā)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在迫切要求學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)下開始新的一課。二、初讀課文，誦讀品味.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。(1)學(xué)生初讀課文，自主認(rèn)讀生字詞。(2)課件出示本課生字，學(xué)生自主識(shí)記，并與同學(xué)交流這些生字書寫上的問(wèn)題。.讀通課文。(1)教師示范朗讀課文，提示學(xué)生：注意斷句，并把握節(jié)奏感。(2)學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把句子讀順，在讀順句子的基礎(chǔ)上讀通文章。(3)教師指導(dǎo)朗讀難讀的句子，教學(xué)生正確斷句并讓學(xué)生多讀幾遍,直至熟練。課件出示：炎帝之/少女，名日/女娃。女娃/游于東海，溺/而/不返，故為/精衛(wèi)，常銜/西山之木石，以理于/東海。⑷指名讀，看誰(shuí)讀得通順。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(5)朗讀課文，讀出節(jié)奏感。(6)配樂(lè)誦讀，讀出韻味。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初次接觸文言文，在朗讀上有困難。我就將拼音注好，降低難度，幫助學(xué)生把課文讀正確、讀通順。在學(xué)生能讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生按照劃分的節(jié)奏來(lái)讀。并適時(shí)范讀全文,引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式來(lái)讀，感受文言文的節(jié)奏。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我和學(xué)生配樂(lè)誦讀,進(jìn)一步感受文言文的韻味,讓學(xué)生積淀語(yǔ)感。為后面了解故事內(nèi)容、講述故事作好鋪墊。三、小組合作，交流研討.自主學(xué)習(xí)。學(xué)生先借助注釋，理解句意。結(jié)合注釋用目己的話講講精衛(wèi)填海的故事。.組內(nèi)交流。在小組內(nèi)交流，同學(xué)之間可以互相啟發(fā)、幫助。.全班展示。學(xué)生分小組交流，推舉代表匯報(bào)交流內(nèi)容。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，點(diǎn)撥重要內(nèi)容。(1)感受精衛(wèi)鳥的形象：結(jié)合精衛(wèi)鳥的行為，分析它的形象。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生在把握課文大意的基礎(chǔ)上分析精衛(wèi)鳥誓填東海的前因后果，從而感受其品質(zhì)，體會(huì)其精神。明確：起因一一女娃東海游玩溺亡；經(jīng)過(guò)一-化作精衛(wèi)鳥，銜木石填東海。從精衛(wèi)鳥誓填東海的行為中我們可以感受到它不畏困難、敢于和困難斗爭(zhēng)到底的決心和/匕、O(2)聯(lián)系實(shí)際體會(huì)精神：生活中，我們常稱哪類人有精衛(wèi)填海的精神？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)填海的精神的實(shí)質(zhì)，然后聯(lián)系生活實(shí)際，思考人們會(huì)用這種精神來(lái)贊揚(yáng)什么樣的人、團(tuán)體，用流暢的語(yǔ)句表述出來(lái)。明確對(duì)那些不畏困難、不屈不撓地同困難做斗爭(zhēng)的人，我們都可以贊揚(yáng)他們具有精衛(wèi)填海的精神。(3)豐富文章情節(jié)，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)匕直加修飾成分、補(bǔ)充人物語(yǔ)言、豐滿人物形象的方法，用自己的話講述故事。所講故事要生動(dòng)，吸引人。預(yù)設(shè)：炎帝有一個(gè)女兒，叫女娃。有一天女娃一個(gè)人駕著一只小船向東海劃去。不幸的是，海上突然起了狂風(fēng)大浪，像山一樣的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，終被無(wú)情的大海吞沒(méi)了，永遠(yuǎn)回不來(lái)了。女娃死了，她的精魂化作了一只小鳥，發(fā)出“精衛(wèi)、精衛(wèi)〃的悲鳴，所以，人們便稱此鳥為“精衛(wèi)”。精衛(wèi)痛恨無(wú)情的大海奪去了自己年輕的生命，她要報(bào)仇雪恨。因此，她一刻不停地從西山銜樹枝、石塊，展翅高飛，一直飛到東海。她在波濤洶涌的海面上回翔，悲鳴著，把樹枝、石塊投下去，想把東海填平。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)探究題，是基于借助注釋理解意思。這一點(diǎn)是有梯度變化的，三年級(jí)和四年級(jí)上冊(cè)，只要求結(jié)合注釋用目己的話講一講故事，四年級(jí)下冊(cè)才提出“借助注釋，理解課文中每句話的意思”，并且在注釋之外，還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容理解具體字詞的意思。因?yàn)榇蠖鄶?shù)比較難理解的字詞的意思課后的注釋中都有，大部分學(xué)生能夠理解文言文句子的意思。對(duì)于學(xué)生感到困難的句子，教師適時(shí)點(diǎn)撥，認(rèn)真指導(dǎo)，真正為學(xué)生解惑。學(xué)生在理解課文內(nèi)容、講述故事之后，對(duì)精衛(wèi)的形象已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)和理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流精衛(wèi)給自己留下的印象，師再追問(wèn)：精衛(wèi)能將大海填平嗎?體會(huì)精衛(wèi)的精神，感受神話故事的特點(diǎn)。在展示時(shí)注意兩個(gè)結(jié)合：自主與引導(dǎo)相結(jié)合，點(diǎn)撥與點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。注重思路、方法和能力訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸形成知識(shí)體系與方法體系，達(dá)成本單元的兩個(gè)語(yǔ)文要素。四、課堂回顧，交流收獲.學(xué)完課文，你還有哪些方面的收獲呢？請(qǐng)和大家分享一下。.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。預(yù)設(shè)：本文是一篇文言文，學(xué)生從體裁特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)到的是理解詞語(yǔ)含義的方法，翻譯句子的方法等。同時(shí)本文也是一篇神話故事，從神話故事的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生學(xué)到的是如何分析人物形象，如何體會(huì)人物精神等。.學(xué)生誦讀再次引導(dǎo)學(xué)生感悟精衛(wèi)精神。小結(jié)：同學(xué)們，精衛(wèi)填海的故事我們學(xué)完了。這雖然是一篇短小的文言神話，理解起來(lái)有一定的難度，但我們?cè)谡莆諏W(xué)習(xí)方法后，對(duì)課文的學(xué)習(xí)就變得相對(duì)容易了。女娃被大海奪去了生命化為精衛(wèi)鳥，它不畏艱難，誓填東海，表現(xiàn)出了不屈不撓的果敢、迎難而上的堅(jiān)決。讓我們?cè)俅握b讀課文，感受精衛(wèi)的精神，激勵(lì)自己向著目標(biāo)奮勇前進(jìn)。.學(xué)生齊聲誦讀教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們結(jié)識(shí)了一個(gè)勇敢、堅(jiān)毅的明友一一精衛(wèi)鳥，它身上那種不畏困難、堅(jiān)持到底的精神深深地感染了我們。生活中，困難是在所難免的。這個(gè)時(shí)候我們要怎么辦呢？想想那個(gè)同大?？?fàn)幍木l(wèi)鳥吧，我們一定能從它身上汲取向上的力量。小結(jié)：這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了一篇短小的文言文，了解了文言文的特點(diǎn)同時(shí)也進(jìn)一步感受了神話故事的魅力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們一起分析了課文內(nèi)容，用自己的話講了精衛(wèi)填海的故事，體會(huì)了精衛(wèi)堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、勇敢執(zhí)著、堅(jiān)忍不拔的精神。中國(guó)的神話故事短小豐富，給人以神奇的想象和鮮明的人物形象，反映了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。是古代人民智慧的結(jié)晶,為后世創(chuàng)作提供了豐富題材，對(duì)研究歷史價(jià)值很大，更是一個(gè)民族精神的體現(xiàn)，是我們民族文化的瑰寶。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我相機(jī)總結(jié)：在總結(jié)中升華所學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，評(píng)價(jià)以正面激勵(lì)為主，更多的是讓學(xué)生體驗(yàn)到老師和同學(xué)們的肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)一步催生學(xué)習(xí)的激情。五、強(qiáng)化梳理，拓展提升.把精衛(wèi)填海的故事講給家人朋友聽。.收集自己喜歡的神話故事，開展神話故事交流會(huì)。依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，改編《精衛(wèi)填?！返墓适?。設(shè)計(jì)意圖：給家人朋友講神話故事，除了能夯實(shí)課上所學(xué)之外,還能擴(kuò)大學(xué)生的積累，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的熱情。通過(guò)講故事這種學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，使學(xué)生了解更多的中國(guó)古代神話故事，加深對(duì)神話的理解，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。讓學(xué)生把文言