統(tǒng)編四年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧《十萬(wàn)個(gè)為什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編四年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧《十萬(wàn)個(gè)為什么》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.解米?伊林及《十萬(wàn)個(gè)為什么》，激發(fā)學(xué)生閱讀科普作品的興趣。.在閱讀科普作品時(shí)，遇到不懂的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，能運(yùn)用多種方法解決。.能自主規(guī)劃閱讀，樂(lè)于與大家分享閱讀的成果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】L了解米?伊林及《十萬(wàn)個(gè)為什么》，激發(fā)學(xué)生閱讀科普作品的興趣。2.在閱讀科普作品時(shí)，遇到不懂的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，能運(yùn)用多種方法解決?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能自主規(guī)劃閱讀，樂(lè)于與大家分享閱讀的成果。【設(shè)計(jì)理念】本單元選編了不同作家、不同風(fēng)格的4篇科普文章，與自然進(jìn)步、科技發(fā)展密切相關(guān)。本次"快樂(lè)讀書(shū)吧〃以"十萬(wàn)個(gè)為什么〃為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普作品，是對(duì)''科普〃單元的拓展和延伸。學(xué)生通過(guò)閱讀,可以了解更多地科學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生探索科學(xué)世界的興趣。為指導(dǎo)學(xué)生更好的閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，教學(xué)過(guò)程中采用了初步印象、認(rèn)識(shí)作者、了解作品的教學(xué)策略，當(dāng)學(xué)生對(duì)作家、作品有一定了解后，就會(huì)產(chǎn)生親近感，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣；接下來(lái)聚焦閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，通過(guò)讀一系列問(wèn)題，想一想、試一試，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀期待；然后，圍繞“酵母是怎么工作的〃這一問(wèn)題，展開(kāi)探索，帶著孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)得方法。最后，放手讓孩子們自主閱讀，感受閱讀科普作品的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)流程】板塊一鏈接生活，引發(fā)新知.鏈接生活一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，改變了我們的居家方式。居家抗疫期間,我們的“居家旅行路線(xiàn)圖”，幾乎都是從廚房到餐廳、到書(shū)房、到客廳、到陽(yáng)臺(tái)、再到廚房，這樣循環(huán)往復(fù)的自助游，你喜歡嗎？如果有一本居家旅行“導(dǎo)游書(shū)〃，你愿意一睹為快嗎？.引發(fā)新知《十萬(wàn)個(gè)為什么》是蘇聯(lián)作家米?伊林于1927年創(chuàng)作的科普讀物,1929年正式出版。引入中國(guó)，譯本眾多，今天我們共讀的是由人民文學(xué)出版社出版的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。板塊二走進(jìn)《十萬(wàn)個(gè)為什么》.初步印象同學(xué)們，翻一翻手中的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，你有哪些發(fā)現(xiàn)？小組討論交流，借助思維導(dǎo)圖梳理分享的內(nèi)容。小結(jié)：一本新書(shū)，可以從封面、作者、序言、目錄、封底等多方面進(jìn)行了解，這樣會(huì)有初步的感知、把握。.認(rèn)識(shí)作者交流：讀了這段文字，你知道了什么？你還想了解什么？小結(jié)：米?伊林的作品在引領(lǐng)人們認(rèn)識(shí)自然、探索自然的過(guò)程中起到了巨大作用，成為一代又一代人的科普讀物。而《十萬(wàn)個(gè)為什么》取自英國(guó)作家盧?吉卜林的一首詩(shī)，"五千個(gè)在哪里？七千個(gè)怎么辦？十萬(wàn)個(gè)為什么？〃.了解作品交流：請(qǐng)同學(xué)們翻看書(shū)的目錄，邊讀邊思考，畫(huà)出米?伊林的屋內(nèi)旅行路線(xiàn)圖。小結(jié)：《十萬(wàn)個(gè)為什么》中，作者領(lǐng)著大家在屋內(nèi)旅行了六個(gè)站點(diǎn)，分別是水龍頭、火爐、餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜。挑選自己喜歡的故事讀一讀吧!板塊三探索《十萬(wàn)個(gè)為什么》.讀一讀閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》片段。.想一想（1）想一想，這些問(wèn)題你能解釋明白嗎？（2）這些問(wèn)題，作者是怎么想出來(lái)的呢？小結(jié)：作者由爐子里畢剝作響的柴，想到了冒出來(lái)的煙，又想到了燃燒用的煤油，想到了馬鈴薯，同時(shí)還想到了馬鈴薯的兩種制作方式，一種烘烤，一種煮。我們可以發(fā)現(xiàn)作者的思考是相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)的，一步一步引領(lǐng)我們走向深入。.試一試（1）讀一讀，閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的一系列問(wèn)題。小結(jié)：這些問(wèn)題都來(lái)源于我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的事物，看來(lái)尋常的事物只要仔細(xì)思考，也能提出不尋常的問(wèn)題。(2)試一試，如果你是米?伊林，在環(huán)顧四周時(shí)，看到這些平常的事物有沒(méi)有想要探尋的問(wèn)題，試著把它寫(xiě)下來(lái)吧!板塊四聚焦《十萬(wàn)個(gè)為什么》L讀一讀閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》片段。2.想一想酵母是怎么工作的呢？(1)聯(lián)系上下文當(dāng)把酵母加入面團(tuán)里，酵母菌分解面粉中的淀粉時(shí)就會(huì)釋放出大量二氧化碳，面團(tuán)就會(huì)被二氧化碳?xì)馀輷纹饋?lái)，面團(tuán)就會(huì)變得比原來(lái)大幾倍。一群酵母菌就好比是一個(gè)釋放二氧化碳的小工廠。(2)查閱資料觀看面團(tuán)發(fā)酵視頻。(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)我們常喝的氣泡水，增加酵母，就會(huì)產(chǎn)生小氣泡；我們常喝的果酒，需要加入酵母進(jìn)行發(fā)酵；我們常吃的食母生片，其中也加入了一些酵母，具有補(bǔ)充維生素、幫助消化、提高食欲的功效。小結(jié)：酵母，除了能夠做面包、發(fā)面團(tuán)，在生活中還發(fā)揮著很多作用。通過(guò)聯(lián)系上下文、查閱資料、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的方法，我們更加了解酵母是如何工作的了。板塊五閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》.閱讀計(jì)劃(1)請(qǐng)根據(jù)自己的讀書(shū)節(jié)奏，制定閱讀計(jì)劃表。(2)借助閱讀單，邊讀邊畫(huà)導(dǎo)游圖，在“景點(diǎn)〃處標(biāo)明