《從百草園到三味書屋》第二課時(shí)課件

從百草園到三味書屋1.從百草園到三味書屋1.2、根據(jù)課文標(biāo)題，全文分為哪兩部分？全文分成兩部分。第一部分（1~9）回憶百草園的樂園生活；第二部分（１0~24）回憶三味書屋的讀書生活。2.2、根據(jù)課文標(biāo)題，全文分為哪兩部分？全文分成兩部分。2.

三味書屋第二課時(shí)3.三味書屋第二課時(shí)3.關(guān)于“三味書屋”：三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾?！叭稌荨敝械摹叭丁笔恰白x經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子百家味如醯醢（xīhǎi醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）書屋柱之上還有一幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。4.關(guān)于“三味書屋”：4.預(yù)習(xí)提示

1、閱讀“三味書屋”部分，劃出文章描寫三味書屋環(huán)境和描寫先生的語句。2、文章選取哪幾個(gè)片段再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育的？5.預(yù)習(xí)提示5.課文閱讀與欣賞

書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？（魯迅的塾師壽鏡吾）

1、外貌：

高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡2、性格：

方正、質(zhì)樸、博學(xué)6.課文閱讀與欣賞書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？（魯2、文章選取了哪幾個(gè)片段，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育的。提問“怪哉”一蟲的事。到后面的園里自尋樂趣。師生讀書的場面。學(xué)生做游戲、畫畫兒。7.2、文章選取了哪幾個(gè)片段，再現(xiàn)提問“怪哉”一蟲的事。7.1、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？

主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，同時(shí)也很愛先生，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。討論探究8.1、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？主要是敬慕先生，2、舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；2、上課時(shí)，單獨(dú)上生書；3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對課；4、教材晦澀難懂；5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。9.2、舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；9.3、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:1、“怪哉”是怎么回事？2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。10.3、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:1、“怪哉”是“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”很想知道，而且是詳細(xì)地知道，可見兒童的求知欲和好奇心。敬慕老師的淵博。深入探討1、結(jié)合第一片段的內(nèi)容談?wù)剬ξ恼轮小拔摇钡男愿裉卣鞯睦斫狻?1.“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”很想知道，而且是詳細(xì)地深入探討2、怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？

學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。

12.深入探討2、怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？學(xué)生提問應(yīng)3、作者為什么要寫學(xué)生到后面的園子自尋樂趣的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，通過這一情節(jié)的設(shè)置與百草園的樂趣對比，旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。反襯了三味書屋讀書生活的單調(diào)和枯燥。

13.3、作者為什么要寫學(xué)生到后面的園子自尋樂趣的情節(jié)？4、你怎樣理解師生讀書的場面描寫，及學(xué)生做游戲、畫畫的情節(jié)？朗讀是私塾教育主要的學(xué)習(xí)方法。讀的內(nèi)容表現(xiàn)了封建教育內(nèi)容的陳腐、艱深、脫離兒童生活實(shí)際。學(xué)生做游戲、畫畫從另一個(gè)側(cè)面說明兒童對所學(xué)內(nèi)容不感興趣。14.4、你怎樣理解師生讀書的場面描寫，朗讀是私塾教育主要的學(xué)習(xí)方三味書屋過渡環(huán)境活動(dòng)留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答“我”的問題有戒尺不常用讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫恭敬不滿開明15.三味書屋過渡環(huán)境活動(dòng)留戀嚴(yán)肅枯燥對老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答

你認(rèn)為作者描寫三味書屋的生活意圖是什么？深入探討

用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

16.你認(rèn)為作者描寫三味書屋的生活意圖是什么？深入探討請根據(jù)文章內(nèi)容評價(jià)一下壽先生?極方正、質(zhì)樸、博學(xué)和藹深入探討

在當(dāng)時(shí)的封建教育制度下，先生還是比較開明的，不打罵學(xué)生；對學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。他對學(xué)生嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而可親。但在封建社會里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。17.請根據(jù)文章內(nèi)容評價(jià)一下壽先生?極方正、質(zhì)樸、博學(xué)外貌（高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡）性格（方正、質(zhì)樸、博學(xué)；但拒絕回答“怪哉”一類的問題）教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。讀書投入。不太束縛學(xué)生（戒尺不常用，很少體罰，瞪瞪眼睛而已）（最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了）壽鏡吾先生形象深入探討這四個(gè)片段生動(dòng)而真實(shí)的再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面和單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，刻畫了一位嚴(yán)厲而又可敬、可親、有趣的老師。18.外貌（高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡）壽鏡吾先生形象深入

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。19.壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試

總結(jié)全文20.總結(jié)全文20.百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園21.百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園21.三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……枯燥無味的書塾22.三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。形式：單調(diào)環(huán)境：嚴(yán)肅對比23.百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三你怎么理解文章的中心？

通過對百草園自由歡樂生活和三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由歡樂生活的心理，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。主題：24.你怎么理解文章的中心？通過對百草園自由歡樂生活和三味書屋寫作特點(diǎn)：一、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。二、敘事寫景，井然有序。三、運(yùn)用比照的方法，突出中心。四、簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言。25.寫作特點(diǎn)：一、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。二、敘事寫景，井1、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。3、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。

6、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

7、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅

。

8、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。魯迅名言26.1、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。從百草園到三味書屋27.從百草園到三味書屋1.2、根據(jù)課文標(biāo)題，全文分為哪兩部分？全文分成兩部分。第一部分（1~9）回憶百草園的樂園生活；第二部分（１0~24）回憶三味書屋的讀書生活。28.2、根據(jù)課文標(biāo)題，全文分為哪兩部分？全文分成兩部分。2.

三味書屋第二課時(shí)29.三味書屋第二課時(shí)3.關(guān)于“三味書屋”：三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾?！叭稌荨敝械摹叭丁笔恰白x經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子百家味如醯醢（xīhǎi醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）書屋柱之上還有一幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。30.關(guān)于“三味書屋”：4.預(yù)習(xí)提示

1、閱讀“三味書屋”部分，劃出文章描寫三味書屋環(huán)境和描寫先生的語句。2、文章選取哪幾個(gè)片段再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育的？31.預(yù)習(xí)提示5.課文閱讀與欣賞

書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？（魯迅的塾師壽鏡吾）

1、外貌：

高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡2、性格：

方正、質(zhì)樸、博學(xué)32.課文閱讀與欣賞書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？（魯2、文章選取了哪幾個(gè)片段，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育的。提問“怪哉”一蟲的事。到后面的園里自尋樂趣。師生讀書的場面。學(xué)生做游戲、畫畫兒。33.2、文章選取了哪幾個(gè)片段，再現(xiàn)提問“怪哉”一蟲的事。7.1、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？

主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，同時(shí)也很愛先生，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。討論探究34.1、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？主要是敬慕先生，2、舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；2、上課時(shí)，單獨(dú)上生書；3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對課；4、教材晦澀難懂；5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。35.2、舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；9.3、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:1、“怪哉”是怎么回事？2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。36.3、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:1、“怪哉”是“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”很想知道，而且是詳細(xì)地知道，可見兒童的求知欲和好奇心。敬慕老師的淵博。深入探討1、結(jié)合第一片段的內(nèi)容談?wù)剬ξ恼轮小拔摇钡男愿裉卣鞯睦斫狻?7.“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”很想知道，而且是詳細(xì)地深入探討2、怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？

學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。

38.深入探討2、怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？學(xué)生提問應(yīng)3、作者為什么要寫學(xué)生到后面的園子自尋樂趣的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，通過這一情節(jié)的設(shè)置與百草園的樂趣對比，旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。反襯了三味書屋讀書生活的單調(diào)和枯燥。

39.3、作者為什么要寫學(xué)生到后面的園子自尋樂趣的情節(jié)？4、你怎樣理解師生讀書的場面描寫，及學(xué)生做游戲、畫畫的情節(jié)？朗讀是私塾教育主要的學(xué)習(xí)方法。讀的內(nèi)容表現(xiàn)了封建教育內(nèi)容的陳腐、艱深、脫離兒童生活實(shí)際。學(xué)生做游戲、畫畫從另一個(gè)側(cè)面說明兒童對所學(xué)內(nèi)容不感興趣。40.4、你怎樣理解師生讀書的場面描寫，朗讀是私塾教育主要的學(xué)習(xí)方三味書屋過渡環(huán)境活動(dòng)留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答“我”的問題有戒尺不常用讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫恭敬不滿開明41.三味書屋過渡環(huán)境活動(dòng)留戀嚴(yán)肅枯燥對老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答

你認(rèn)為作者描寫三味書屋的生活意圖是什么？深入探討

用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

42.你認(rèn)為作者描寫三味書屋的生活意圖是什么？深入探討請根據(jù)文章內(nèi)容評價(jià)一下壽先生?極方正、質(zhì)樸、博學(xué)和藹深入探討

在當(dāng)時(shí)的封建教育制度下，先生還是比較開明的，不打罵學(xué)生；對學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。他對學(xué)生嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而可親。但在封建社會里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。43.請根據(jù)文章內(nèi)容評價(jià)一下壽先生?極方正、質(zhì)樸、博學(xué)外貌（高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡）性格（方正、質(zhì)樸、博學(xué)；但拒絕回答“怪哉”一類的問題）教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。讀書投入。不太束縛學(xué)生（戒尺不常用，很少體罰，瞪瞪眼睛而已）（最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了）壽鏡吾先生形象深入探討這四個(gè)片段生動(dòng)而真實(shí)的再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面和單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，刻畫了一位嚴(yán)厲而又可敬、可親、有趣的老師。44.外貌（高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡）壽鏡吾先生形象深入

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。45.壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試

總結(jié)全文46.總結(jié)全文20.百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園47.百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園21.三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……枯燥無味的書塾48.三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,百草園空間順序（1－8