中心幼兒園美工活動(dòng)總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)中心幼兒園美工活動(dòng)總結(jié)新《綱?要》中明確?指出：”環(huán)?境是重要的?教育資源，?應(yīng)通過(guò)環(huán)境?的創(chuàng)設(shè)、利?用，有效地?促進(jìn)幼兒的?發(fā)展?！蔽?們非常重視?環(huán)境對(duì)幼兒?的影響，注?意與幼兒共?創(chuàng)具有親和?性、教育性?、知識(shí)性、?趣味性的優(yōu)?美環(huán)境，把?美育滲透到?幼兒園的各?個(gè)角落，對(duì)?園內(nèi)環(huán)境進(jìn)?行統(tǒng)籌安排?，精心設(shè)計(jì)?、藝術(shù)布置?，注重為幼?兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)?充滿情感色?彩，具有童?趣的環(huán)境，?幼兒融入其?中，使他們?處處感到心?曠神怡、心?境愉悅，使?幼兒在良好?的藝術(shù)氛圍?中接受潛移?默化的影響?和教育。?一、創(chuàng)設(shè)美?的氛圍，給?幼兒以美的?熏陶幼兒?天___美?。他們正處?于創(chuàng)造和發(fā)?展的時(shí)期，?他們需要教?育者為他們?打開(kāi)創(chuàng)造的?大門。從這?一特點(diǎn)出發(fā)?，營(yíng)造一個(gè)?寬松的氣氛?讓幼兒能自?由地想象、?創(chuàng)造，提供?一個(gè)開(kāi)放的?環(huán)境讓幼兒?能開(kāi)闊眼界?，獲得豐富?的刺激，創(chuàng)?設(shè)幼兒能充?分顯示自己?創(chuàng)造能力的?機(jī)會(huì)和條件?，讓幼兒以?自己的方式?、帶著自己?的特點(diǎn)，表?現(xiàn)自己對(duì)美?的獨(dú)特體驗(yàn)?和理解，創(chuàng)?造出新的形?象、新的想?法。讓幼兒?在豐富的情?感體驗(yàn)中進(jìn)?行自由的想?象和創(chuàng)造，?并使心靈得?到陶冶，以?促進(jìn)健全人?格的形成。?我們將幼?兒園布置成?孩子們的歡?___地，?走進(jìn)幼兒園?就如同走進(jìn)?了美的世界?。為幼兒美?術(shù)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)?了一個(gè)良好?的環(huán)境，因?為幼兒對(duì)美?的感受，對(duì)?新事物的興?趣往往基于?非常直接的?視覺(jué)形象。?因此，幼兒?園的整體設(shè)?計(jì)，活動(dòng)室?內(nèi)外的環(huán)境?布置，特別?是墻壁和走?廊的美化都?盡量做到和?諧優(yōu)美、造?型生動(dòng)、色?彩鮮明，符?合幼兒的審?美情趣。在?走廊、活動(dòng)?室里到處都?張貼兒童畫?作品，尤其?是墻壁的美?化，注意畫?面的栩栩如?生，色彩的?鮮明調(diào)和，?給幼兒藝術(shù)?美的感受，?引發(fā)幼兒主?動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)?揮幼兒主體?性的作用。?在墻面上懸?掛著各種裝?飾畫，讓幼?兒時(shí)刻融入?美的世界里?，抬頭便能?欣賞到色彩?鮮艷的圖案?，擁有美的?體驗(yàn)；和老?師交朋友，?巧妙利用過(guò)?道和樓梯，?讓幼兒欣賞?圖畫和其他?優(yōu)秀作品中?，可以感受?到其獨(dú)特的?審美體驗(yàn)和?別具匠心的?審美創(chuàng)造；?可以從中獲?得不同的啟?迪；拓展他?們表現(xiàn)的空?間，對(duì)創(chuàng)作?能起到潛移?默化的作用?。二、創(chuàng)?設(shè)開(kāi)放環(huán)境?，給幼兒活?動(dòng)的空間?在活動(dòng)室增?設(shè)美術(shù)角，?放置各種活?動(dòng)材料，如?顏料、紙張?、筆墨等，?幼兒可以隨?時(shí)揮灑創(chuàng)作?，提供給幼?兒一個(gè)自由?的空間，激?發(fā)了幼兒創(chuàng)?造的欲望，?有了這樣的?氛圍幼兒不?僅可以隨時(shí)?觀察美、欣?賞美并且能?隨意及時(shí)地?表現(xiàn)美、創(chuàng)?造美。充?分利用活動(dòng)?室的走廊空?間，布置成?幼兒畫廊。?定期更換美?術(shù)作品，在?每個(gè)作品袋?上都貼上幼?兒的照片，?為幼兒營(yíng)造?了一種學(xué)習(xí)?的氛圍。在?這樣的環(huán)境?中，幼兒的?思維得到不?同程度的啟?發(fā)，幼兒能?夠按照自己?的興趣，主?動(dòng)自由地開(kāi)?展美術(shù)活動(dòng)?，他們的創(chuàng)?造力也得到?了較好的發(fā)?揮。三、?結(jié)合主題活?動(dòng)，讓幼兒?與環(huán)境互動(dòng)?美術(shù)活動(dòng)?是一件快樂(lè)?的事情，我?們不能忽視?美術(shù)活動(dòng)本?身所孕育的?審美教育，?通過(guò)活動(dòng)提?高幼兒的審?美感受能力?。幼兒是學(xué)?習(xí)的主體，?每個(gè)幼兒都?有創(chuàng)造的潛?力。加德納?曾說(shuō)過(guò)”差?不多每一個(gè)?孩子到了4?～___歲?時(shí)，在有合?適環(huán)境的鼓?勵(lì)下，都是?極富于創(chuàng)造?性的。對(duì)于?所有的孩子?來(lái)說(shuō)，這個(gè)?階段正是最?自由的階段??！痹诿佬g(shù)?活動(dòng)中，讓?其參與討論?創(chuàng)作方法，?能夠真正地?發(fā)揮幼兒的?獨(dú)創(chuàng)性與積?極性。環(huán)?境是兒童生?活和受教育?的場(chǎng)所，為?幼兒創(chuàng)設(shè)美?的生態(tài)環(huán)境?可以讓幼兒?受到熏陶的?感染。在教?育環(huán)境的布?置中，在兒?童化和教育?性原則的基?礎(chǔ)上，更注?重幼兒的參?與性，請(qǐng)幼?兒參與設(shè)計(jì)?和布置，發(fā)?揮幼兒的主?體作用。例?如，我們中?班幼兒結(jié)合?主題活動(dòng)，?將幼兒作品?布置在活動(dòng)?室的墻面上?。如在《美?麗的秋天》?主題活動(dòng)中?，請(qǐng)幼兒自?己來(lái)設(shè)計(jì)布?置主題墻”?秋”。孩子?們說(shuō)：秋天?是個(gè)豐收的?季節(jié)，有許?多好吃的水?果。我們要?種一棵極大?的水果樹(shù)。?不一會(huì)兒，?各種各樣的?水果便在孩?子們的筆下?誕生了。蘋?果、橘子、?香蕉、葡萄?……掛滿了?一棵樹(shù)，成?了一棵名符?其實(shí)的水果?樹(shù)。他們的?天真童趣、?獨(dú)特的想法?，突破了成?人的思維方?式，久而久?之，形成獨(dú)?立創(chuàng)作的習(xí)?慣，促進(jìn)藝?術(shù)思維能力?的發(fā)展。另?外，節(jié)日裝?飾幾乎是幼?兒園最普遍?的日常美術(shù)?活動(dòng)。國(guó)慶?節(jié)、迎新年?往往是孩子?們最為熟悉?、興奮的節(jié)?日。也是讓?幼兒大展身?手的好時(shí)機(jī)?。大班幼兒?一把剪刀，?幾張彩紙就?在孩子的手?中轉(zhuǎn)動(dòng)、跳?躍著，不一?會(huì)，彩帶，?拉花、窗花?便一下子涌?現(xiàn)出來(lái)?？?別小看他們?，哪兒貼窗?花，哪里該?掛彩帶，他?們一點(diǎn)也不?含糊。在自?己布置的環(huán)?境中去慶祝?自己的節(jié)日?，心里可別?提多高興啦?。將自己動(dòng)?手折出的作?品貼在墻面?上，柱子上?、使幼兒的?創(chuàng)造性思維?得到了交流?和啟迪，也?使他們的成?就感得以滿?足，而越發(fā)?喜愛(ài)美術(shù)活?動(dòng)，同時(shí)，?也給他們的?生活環(huán)境增?添了一份勃?勃生機(jī)和鮮?活的情趣。?他們從中找?到了一種藝?術(shù)感覺(jué)，在?賞心悅目中?得到精神上?的滿足，藝?術(shù)上的享受?，從而激發(fā)?幼兒對(duì)折紙?和美術(shù)活動(dòng)?的興趣，培?養(yǎng)幼兒的審?美情趣。?在走廊里布?置幼兒作品?