幼兒園大班上學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)幼兒園大班上學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)?隨著時(shí)間的?推移，24?學(xué)年第一學(xué)?期已在孩子?們的歡聲笑?語(yǔ)中劃上了?句號(hào)?；仨?這過(guò)去的一?個(gè)學(xué)期，我?們學(xué)前班更?像是一個(gè)大?家庭，讓班?中的孩子在?我們?nèi)焕?師的愛(ài)護(hù)下?快樂(lè)成長(zhǎng)。?本學(xué)期各項(xiàng)?工作即將結(jié)?束，在孩子?們即將完成?學(xué)前班上學(xué)?期學(xué)習(xí)任務(wù)?之際，我們?班級(jí)全體教?師坐在一起?，對(duì)照本學(xué)?期初制定的?班級(jí)工作計(jì)?劃，回首所?做過(guò)的工作?，共同總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，反思?不足，具體?總結(jié)如下:?現(xiàn)就這一?學(xué)期來(lái)我們?開(kāi)展的具體?工作做以總?結(jié)。（一?）班組工作?幼兒人數(shù)：?全班總?cè)藬?shù)?___人，?其中男孩_?__人，女?孩___人?，平均年齡?在五歲半左?右。本學(xué)期?，學(xué)前班是?新成立的，?所以在人員?上有了很大?的變動(dòng)，首?先班上配備?了三位老師?，配班都是?剛畢業(yè)的年?輕老師，比?較有朝氣。?幼兒的變動(dòng)?也很大，老?生有三分之?一的是以前?中班升上來(lái)?的，其他都?是新轉(zhuǎn)來(lái)的?，其中有四?個(gè)是大班留?下來(lái)的。三?位老師觀察?到，我們班?級(jí)的孩子思?維活躍，接?受能力強(qiáng)，?性格開(kāi)朗、?活潑、自主?，富有個(gè)性?。從整體看?人際交往能?力較好，具?有一定的語(yǔ)?言表現(xiàn)力。?傾聽(tīng)的習(xí)慣?需要加強(qiáng)，?孩子們之間?相互學(xué)習(xí)、?自主性、決?策能力等方?面有待進(jìn)一?步培養(yǎng)。部?分幼兒動(dòng)作?發(fā)展和動(dòng)手?能力需個(gè)別?輔導(dǎo)，自我?反省的智能?還需鞏固。?數(shù)學(xué)邏輯智?能，推理運(yùn)?算能力方面?還需培養(yǎng)。?本學(xué)期插班?新生整體素?質(zhì)較好，能?帶動(dòng)影響班?級(jí)其他幼兒?學(xué)習(xí)。（?二）教師情?況分析及分?工合作：?班主任：在?教學(xué)中起帶?頭作用，創(chuàng)?班級(jí)特色，?注重家園對(duì)?話的溝通工?作，負(fù)責(zé)協(xié)?調(diào)班級(jí)內(nèi)外?部關(guān)系，注?重班級(jí)幼兒?語(yǔ)言智能、?數(shù)學(xué)邏輯智?能的開(kāi)發(fā)，?負(fù)責(zé)開(kāi)展教?學(xué)內(nèi)容有：?語(yǔ)言拼音、?計(jì)算邏輯訓(xùn)?練游戲、音?樂(lè)鋼琴訓(xùn)練?。配班教?師：性格開(kāi)?朗，服務(wù)意?識(shí)強(qiáng)，能主?動(dòng)參與思考?研究主題活?動(dòng)，注重幼?兒的個(gè)別差?異，鼓勵(lì)幼?兒參與體育?活動(dòng)，協(xié)助?幼兒發(fā)展大?腦功能，注?重身體、運(yùn)?動(dòng)智能的開(kāi)?發(fā)。負(fù)責(zé)開(kāi)?展教學(xué)內(nèi)容?有：幼兒聽(tīng)?讀識(shí)字游戲?、美術(shù)手工?、社會(huì)與科?學(xué)，英語(yǔ)游?戲。保育?教師：工作?耐心、細(xì)致?，積極鉆研?幼教經(jīng)驗(yàn)，?能較好的執(zhí)?行幼兒園各?項(xiàng)衛(wèi)生保健?制度，注重?培養(yǎng)幼兒建?立科學(xué)的生?活常規(guī)及良?好的飲食、?睡眠習(xí)慣，?保障了班級(jí)?衛(wèi)生工作協(xié)?調(diào)有序進(jìn)行?，并負(fù)責(zé)針?對(duì)班級(jí)衛(wèi)生?保健情況進(jìn)?行觀察記錄?。這學(xué)期是?她們兩人輪?換負(fù)責(zé)這項(xiàng)?工作。故?而在學(xué)期初?，開(kāi)展工作?有一定的難?度。但無(wú)論?是新老教師?，都十分團(tuán)?結(jié)，刻苦奉?獻(xiàn)。新教師?勤勤懇懇學(xué)?習(xí)，老教師?積極發(fā)揮”?傳幫帶”作?用，努力幫?助新教師提?高業(yè)務(wù)水平?。在老師們?的共同努力?下，班級(jí)工?作開(kāi)展得井?然有序。還?針對(duì)新生常?規(guī)差的情況?，結(jié)合心理?健康教育，?對(duì)班中幼兒?強(qiáng)化常規(guī)的?培養(yǎng)，促進(jìn)?了幼兒的發(fā)?展。（三?）教育與保?育本學(xué)期主?要實(shí)施新教?材并結(jié)合老?教材中的教?學(xué)內(nèi)容進(jìn)行?教學(xué)。同時(shí)?，更是聯(lián)系?了常規(guī)教育?開(kāi)展了話題?活動(dòng)。另外?，在教育過(guò)?程中，我們?充分顯示孩?子的能動(dòng)性?，一改以往?老師牽著孩?子鼻子走的?格局，讓孩?子做活動(dòng)的?主人。我們?在環(huán)境創(chuàng)設(shè)?、區(qū)域布置?、活動(dòng)內(nèi)容?的選定中都?給了孩子機(jī)?會(huì)，讓他們?參與其中，?提高孩子的?積極性。一?學(xué)期以來(lái)，?孩子們?cè)趯W(xué)?習(xí)興趣、學(xué)?習(xí)方法、自?制力、觀察?力、想象力?、合作意識(shí)?等方面有了?很大的進(jìn)步?。班中的?保育老師也?積極參與到?日常教學(xué)中?來(lái)，配合班?中的教學(xué)老?師培養(yǎng)幼兒?的良好常規(guī)?。她們也學(xué)?著給孩子們?示范各種生?活常規(guī)，幫?助孩子糾正?不良習(xí)慣，?提高了孩子?的自理生活?能力?，F(xiàn)如?今，這些剛?入園時(shí)什么?都得爸爸媽?媽幫忙的孩?子不僅能”?自己的事情?自己做”，?還很樂(lè)意幫?大人們做事?呢！（四?）教研教學(xué)?任務(wù)A、科?學(xué)地開(kāi)展音?樂(lè)知識(shí)的學(xué)?習(xí)，提高幼?兒對(duì)音樂(lè)的?敏感及彈奏?欲望，能感?受不同風(fēng)格?的音樂(lè)欣賞?各不同風(fēng)格?的樂(lè)曲，準(zhǔn)?確地按音樂(lè)?的節(jié)奏創(chuàng)編?動(dòng)作，學(xué)習(xí)?嘗試創(chuàng)造新?的節(jié)奏型，?并用樂(lè)器進(jìn)?行演奏。?B、在拼音?教學(xué)中重點(diǎn)?開(kāi)發(fā)教學(xué)的?直觀性和趣?味性，以達(dá)?到調(diào)動(dòng)幼兒?的學(xué)習(xí)興趣?和營(yíng)造活躍?歡樂(lè)的課堂?氣氛的目的?，讓幼兒在?一絲不茍的?學(xué)習(xí)方式中?積極愉快地?掌握漢語(yǔ)拼?音。C、?科學(xué)的開(kāi)展?嬰幼兒聽(tīng)讀?游戲識(shí)字活?動(dòng)，提高幼?兒的口語(yǔ)表?達(dá)能力。本?學(xué)期我班級(jí)?的教研任務(wù)?之一，就是?開(kāi)展好聽(tīng)讀?游戲識(shí)字活?動(dòng)，為了進(jìn)?一步提高幼?兒對(duì)漢字的?興趣，促進(jìn)?幼兒口語(yǔ)能?力的提高，?為他們?nèi)蘸?語(yǔ)言（包括?口語(yǔ)和書語(yǔ)?）能力的全?面和諧發(fā)展?奠定良好的?基礎(chǔ)，我們?不是單純地?讓孩子認(rèn)識(shí)?多少個(gè)漢字?，而是通過(guò)?為孩子創(chuàng)設(shè)?優(yōu)質(zhì)的漢語(yǔ)?漢字環(huán)境，?更好地全面?發(fā)展孩子的?語(yǔ)言能力，?使孩子入學(xué)?前具有口語(yǔ)?表達(dá)能力和?初步的閱讀?能力，并通?過(guò)閱讀使孩?子早日走上?自我教育的?道路，從而?促使孩子各?方面能力協(xié)?調(diào)發(fā)展。?D、能積極?地參加數(shù)學(xué)?活動(dòng)，能初?步運(yùn)用在生?活中的數(shù)學(xué)?。學(xué)會(huì)20?以內(nèi)數(shù)的分?解、組成、?加減運(yùn)算，?學(xué)會(huì)自編應(yīng)?用題，嘗試?運(yùn)用手指速?算的方法進(jìn)?行運(yùn)算。?（五）家長(zhǎng)?工作本學(xué)期?的另一大挑?戰(zhàn)就是家長(zhǎng)?工作。由于?班中的孩子?初次入我園?且往往去過(guò)?幾個(gè)幼兒園?，所以，家?長(zhǎng)們對(duì)幼兒?園尤其關(guān)心?，甚至更為?挑剔。所以?，班中的幾?位老師堅(jiān)持?微笑服務(wù)，?定期針對(duì)每?位幼兒的情?況填寫《家?園聯(lián)系本》?，根據(jù)每周?班中情況編?定家園欄。?在平時(shí)，我?們十分注重?與家長(zhǎng)的聯(lián)?系，以談話?、電話、家?訪等方式與?家長(zhǎng)溝通。?對(duì)于家長(zhǎng)提?出的意