提高古文閱讀能力的方案

32/32提高古文閱讀能力的方案一、方案介紹：（一）方案名稱提高古文閱讀能力的設(shè)計方案。（二）目前存在的問題中學(xué)生在學(xué)習(xí)古文時，存在一系列嚴(yán)重問題。1.“古文無用”論。2.對古文不感興趣。3.朗讀古文困難重重。4.學(xué)習(xí)古文，理解困難。5.默寫古文，白字過多。這些問題值得中學(xué)語文教師的高度重視。（三）本方案之意義中學(xué)古文教育歷來是重點(diǎn)、難點(diǎn)，而多數(shù)中學(xué)生對古文有厭學(xué)情緒，從而影響極壞。古文是中華文明的結(jié)晶，是每一個炎黃子孫繼承、發(fā)揚(yáng)古代文明的重要手段，因此，學(xué)好古文是中學(xué)生義不容辭的。而本方案目的就在于：1.激發(fā)學(xué)古文的興趣。2.養(yǎng)成良好的學(xué)古文習(xí)慣。3.積累行之有效的學(xué)BWCB保溫瀝青泵古文方法。（四）方案的依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“誦讀古代詩詞，有意識地積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣?！睒?biāo)準(zhǔn)還指出：“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇?！币_(dá)到這一目的，光靠死記硬背，光靠“逼學(xué)生上梁山”是無法實(shí)現(xiàn)的，所以我將采取靈活而有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷積累，逐步提高中學(xué)生閱讀古文的能力。二、方案內(nèi)容：（一）、用古文中的精神內(nèi)涵渣油泵ZYB-7.5/2.0去感染、激勵中學(xué)生。人是感性的、容易動情的，尤其是中學(xué)生，更易為“情”所動，而古文中所包涵的博大精深的思想，至今仍閃爍著智慧的光芒，而初中語教材中的古文大多是經(jīng)典作品。每當(dāng)我在講授這些古文時，學(xué)生們無不為書中的智慧與思想而心潮澎湃、而擊節(jié)叫好、而帶給他們更大的學(xué)習(xí)動力，從摩拳擦掌、躍躍欲試，課后更是高談闊論，暢談人生、理想，拳拳愛國心涌動心間。《岳陽樓記》中范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民思想令學(xué)生獲益匪淺。“不以物喜、不以己愁”教給學(xué)生胸襟須像天空般曠達(dá)開闊。諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的名句，使丞相為了蜀國操勞一生的形象更顯清晰偉大。李白《行路難》中“長內(nèi)環(huán)式高粘度泵風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！币痪渲谐錆M了對未來的憧憬，是鼓舞人心的佳句。孟子《魚我所欲也》中“生，亦我所欲也。義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生取義者也”一句，傳達(dá)了“舍生取義”的精神實(shí)質(zhì)，曾經(jīng)令多少莘莘學(xué)生為之動容。而《陳涉世家》中陳勝少年時的鴻鵠之志，以及慷慨陳詞的“王侯將相寧有種乎！”一句，更讓我們看到了一代農(nóng)民起義領(lǐng)袖的錚錚鐵骨的沖天氣概。愚公精神以及《送東陽馬生序》中的刻苦求學(xué)精神更是激勵中學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力?？傊?，古文中耀眼的精神內(nèi)涵，流淌在每一個炎黃子孫的血液里，風(fēng)華正茂，感性十足的青年學(xué)子必將在她們的指引渣油泵ZYB-7.5/2.0下不斷奮進(jìn)。（二）、伴讀歷史。任何著作都不是憑空想像出來的，它是當(dāng)時社會的產(chǎn)物。因而作品都不可避免地打上了時代的烙印。古文都有其產(chǎn)生的客觀背景和社會條件，如果不去了解當(dāng)時的歷史狀況，對作品中的一些內(nèi)容就可能拿現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)去衡量而產(chǎn)生誤解。只有在了解歷史的基礎(chǔ)上，才能對作品所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響有足夠認(rèn)識，才能給作品一個客觀、公正的評價。如詩圣杜甫所作之詩被譽(yù)為“詩史”，他的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”一句深刻表現(xiàn)了當(dāng)時他們所處KCB齒輪油泵的唐代在由盛轉(zhuǎn)衰過程中的社會現(xiàn)狀。他的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，他的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《石壕吏》等均再現(xiàn)了當(dāng)時人們的苦難生活，而要了解杜甫“詩史”這一特點(diǎn)，如對歷史一竅不通，則理解上有較大困難，而之前的大侍人李白卻被人冠以“侍仙”，主要因李白所作詩歌都帶有濃郁的浪漫主義色彩。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還”等詩句，讓我們感受到詩人那浪漫主義情懷，而這與李白所處唐代正值鼎盛期是分不開的。而我們在學(xué)習(xí)李煜、李清照、蘇軾等名家大作時都需了解當(dāng)時歷史來學(xué)習(xí)，否則對作品價值難以認(rèn)同，內(nèi)環(huán)式高粘度泵對作品內(nèi)容難以理解。另外，在了解歷史的前提下再學(xué)古文，更能增添學(xué)生的興趣。試問，一個對三國歷史毫不知情，對諸葛亮聞所未聞的學(xué)生會對《出師表》感興趣嗎？一個對春秋歷史頗為熟悉的同學(xué)又豈會對曾以弱勝強(qiáng)，打敗“春秋五霸”之首的齊桓公的故事而提不起精神？又怎會對“發(fā)憤著書”的司馬遷，被魯迅贊為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》置之不理呢？因此在學(xué)古文時，應(yīng)建立在熟悉當(dāng)時歷史的前提下，老師在教古文時，應(yīng)花一定時間把當(dāng)時YCB圓弧齒輪油泵歷史背景講清，這不僅能幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。（三）、伴讀人物傳記作家的生活經(jīng)歷、思想意識、情感態(tài)度、政治傾向、性格氣質(zhì)等等都影響他的創(chuàng)作，都能在作品中得到體現(xiàn)，了解一位作家一生的經(jīng)歷，有助于理解他創(chuàng)作作品時所處的生活時期和思想狀態(tài)，是對原作閱讀的一種補(bǔ)充和注釋，仍以上文的李白于杜甫為例，李白的詩輕靈而飄逸，這與李白是一名典型的性情中人是分不開的?！霸娤伞焙糜紊酵嫠媒挥?，喜舞劍飲酒，性情豪爽，他的《將進(jìn)酒》可見一斑。其中一句名言：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”寫盡李白瀟灑一生；“天生我材必有用，ZYB增壓燃油泵千金散盡還復(fù)來”一句更是豪氣沖天，更顯“詩仙”風(fēng)采。而“詩圣”杜甫的詩中此等非凡氣度的詩句難覓蹤跡，除去他個人身處亂世，還與他個人一生潦倒，性情抑郁有關(guān)。即使寫春景，在杜甫筆下，也全然是另一番景象。“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”，春花在落淚，春鳥在顫栗。唐代兩位大詩人如此，宋代詞壇兩大流派（豪放派與婉約派）差異巨大，為何？這與“蘇辛”性情豪爽，李清照、柳詠性情內(nèi)秀是不無關(guān)系的。故要正確了解古文，了解作家生平、性格等極為重要，教師應(yīng)對此作介紹，或由學(xué)生課前查看。（四）、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)古文習(xí)慣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，令學(xué)生終生獲益，BWCB瀝青泵學(xué)古文尤其如此。首先我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)用好課文下面的注釋，是學(xué)好古文的一把金鑰匙，古文中注釋大致包括以下幾個方面：（1）文學(xué)常識，包括出處、整理簡介等。如《出師表》注釋①選自《三國志?蜀書?諸葛亮傳》。諸葛亮（181－234），字孔明，三國時政治家、軍事家，在漢末隱居鄧縣隆中，后成為劉備主要謀士，蜀漢政權(quán)建立后，任蜀相。由此，我們較詳細(xì)地了解了出處及整理。（2）寫作背景，如《出師表》注釋①公元前227年，諸葛亮準(zhǔn)備出師代魏，奪取中原，出發(fā)前給后主劉禪寫了這篇奏章。（3）難讀字，如《曹劌論戰(zhàn)》對“又何間焉”一句中的多音字“間”加注“jian”這一讀音。風(fēng)冷式離心油泵（4）解釋難懂字詞的意義；（5）疏通長句、難句的意思，所以古文中注釋頗為詳細(xì)，只要用好注釋了解文意，不是難事。另外，應(yīng)該勤于查字典辭書。因為讀古文時，難免會遇到一些生僻字，且課文注釋上沒有，此時應(yīng)立即查字典辭書，以求解答。當(dāng)然，學(xué)古文要記東西實(shí)在是多而繁雜，學(xué)生應(yīng)學(xué)會加以歸類總結(jié)，這樣就便于記憶、掌握，如通假字歸類、古今異義詞歸類、詞性活用歸類等，這樣就能做到觸類旁通，舉一反三。（五）、反復(fù)朗誦古語云：熟讀唐詩三百首，不會寫ZYB燃燒器煤焦油泵來也會吟。又云：多讀文章，其義自見。況且古文大多語言優(yōu)美，句式齊整，韻味十足，大多古文非常耐讀，一篇古文不亞于一首歌曲，中學(xué)生由于初學(xué)，感覺不一定很深，但在老師帶領(lǐng)下，熟讀文章，細(xì)細(xì)品味，久而久之，學(xué)生定能領(lǐng)略。如《岳陽樓記》一文中，駢句整齊工整?！爸劣邛牿＿B月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空……”在朗讀中，不自覺會搖頭晃腦，沉浸其中。而古詩詞高溫導(dǎo)熱油泵本身講究音律美，講究壓韻。在朗讀時，更易進(jìn)入角色，吸引學(xué)生。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”句句瑯瑯上口，沁人心脾。而在不斷的朗讀中，還培養(yǎng)了學(xué)生的語感，詩的意境也為學(xué)生打開，真是“古詩吟于口，其樂不必言”。（六）、勤于積累不少學(xué)生學(xué)習(xí)古文只滿足于掃清文字障礙，認(rèn)為老師已講清楚，我也明白，這就足夠了。老師一篇篇講，學(xué)生一篇篇學(xué)，而到了考試時，或?qū)W過一段時間后，卻早已不記得了，這主要是由于學(xué)生不善積累而導(dǎo)致的。其實(shí)學(xué)任何知識，都有其規(guī)律可循，學(xué)古文也不例外，古文中同樣有許多規(guī)律性的東西，ZYB-B型可調(diào)式渣油泵一經(jīng)掌握，不斷積累，將大有裨益。而對于古文中的規(guī)律大致來說有以下幾個方面：1、文言句式。文言文中有些句式在今天看來有些特別，初學(xué)者理解起來會有困難，但了解了文意句式特點(diǎn)后，應(yīng)不難掌握。（1）省略句，主要分省主語，省賓語“之”，省介詞“于”等三種。如《幼時記趣》中“見二蟲斗草間”一句中就省去了主語“我”及介詞“于”，可補(bǔ)充為：“（我）見二蟲斗（于）草間”。又如《鄒忌諷齊王納諫》一文中“旦日，客從外來，與坐談”一句中省去了主語“鄒忌”及賓語“之”，可補(bǔ)充為“旦日，客從外來，（鄒忌）與（之）坐談?！保?）倒裝句，如《出師表》中“茍全性命于亂世，高溫導(dǎo)熱油泵不求聞達(dá)于諸侯”一句中詞序顛倒，應(yīng)改為“于亂世茍全性命，不求于諸侯聞達(dá)”。（3）判斷句，在現(xiàn)代文中判斷句主要借助于判斷詞“是”，而文言文中主要借助于“者”和“也”，也可單獨(dú)使用“者”和“也”，甚至兩者全省略，如“劉備，天下梟雄”就是個典型的判斷句。此外，文言文中還可用“為”、“乃”、“誠”等詞來表示判斷。為“此誠危急存亡之秋也”、“當(dāng)立者乃公子扶蘇”。（4）固定結(jié)構(gòu)，例如古文中的“如……何”，“以……為……”，“是以……”，“……孰與……”都是文言文中的固定結(jié)構(gòu)。2、特殊詞語（1）古今異義詞，著重掌握詞語齒輪瀝青泵古今意義的變化，有的詞義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了。如《曹劌論戰(zhàn)》中，“小大之獄”中“獄”字古義為案件，今義為監(jiān)獄。又如《桃花源記》中，“交通”一詞，古義為交錯相通，今義為交通運(yùn)輸，這類古今異義詞需加類總結(jié)，不斷積累。（2）通假字。通假字指本該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字代替它，乙字就是甲字的通假字。如“便要還家”（《桃花源記》）中，“要”是通假字，而其本字是“邀”，在初中古文中，通假字為數(shù)不少，需不斷積累。（3）詞性活用。古漢語中有些實(shí)詞YHB立式齒輪泵在特定的語言環(huán)境中臨時具有某種語法功能，并且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實(shí)詞的特殊用法，如名詞作動詞，名詞作狀語，名詞的使動用法、意動用法；形容詞用作名詞、形容詞用作動詞等。如“尉果笞廣”（《陳涉世家》）中“笞”意為用鞭子打，是典型的名詞作動詞。又如“箕畚運(yùn)于渤海之尾”（《愚公移山》）中“箕畚”一詞意為用箕畚，是典型的名詞ZYB系列增壓泵作狀語。（4）文言虛詞。虛詞在古文中雖然數(shù)量較少，但使用頻率高，用法靈活，語法功能突出，因此也是難點(diǎn)之一。如“之”字就有多種解釋：a.代詞；b.結(jié)構(gòu)助詞，的；c.結(jié)構(gòu)助詞，無意義；d.助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；e.動詞，去往到。要掌握“之”字用法，首先應(yīng)掌握以上用法，然后再在具體3GR三螺桿泵語境中對號入座。三、預(yù)期效果：通過本方案在教學(xué)中的具體實(shí)施，期望使扭轉(zhuǎn)古文教學(xué)的被動局面，使學(xué)生樂于學(xué)古文。在良好習(xí)慣，正確學(xué)習(xí)