小學(xué)音樂教師基本功試題

PAGE小學(xué)音樂教師基本功試題（一）音樂課程尺度部分（25分）一、選擇填空：（每空1分，共17分）1、音樂課程尺度的基礎(chǔ)理念是：以（音樂審美）為核心，以（興趣愛好）為動力，面向（全體學(xué)生），重視（

個性發(fā)展），器重（音樂實踐

），勉勵（音樂創(chuàng)造），倡導(dǎo)（學(xué)科綜合），弘揚（民族音樂），懂得（多元文化），完美（評價機制）A音樂發(fā)明B音樂審美C學(xué)科綜合D音樂實踐E全部學(xué)生F興致喜好G評價機制H多元文化I民族音樂J個性發(fā)展2、《尺度》的主干是分層面、分領(lǐng)域、分學(xué)段浮現(xiàn)的，體現(xiàn)為從課程目的到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的外化進(jìn)程。三個學(xué)段是按：（C）A小學(xué)初中高中

B1～3年級4～6年級7～9年級

C1～2年級3～6年級7～9年級3、音樂課程目的的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為根據(jù)。以下項目中屬于“感情態(tài)度與價值觀”目的范圍的（DB），屬于“進(jìn)程與方式”目標(biāo)范圍的是（

C），屬于“知識與技巧”目標(biāo)范圍的是（A

）A音樂創(chuàng)作與歷史背景

B尊敬藝術(shù)，理解多元文化C探究、合作

D培育音樂興趣，樹立終生學(xué)習(xí)的愿望4、感受與鑒賞的領(lǐng)域中包含有（B）、音樂情緒與感情、音樂體裁與情勢、音樂作風(fēng)與流派。A綜合性藝術(shù)表演

B音樂表現(xiàn)要素

C摸索音響與音樂

D音樂與社會生涯5、3～6年級的學(xué)生應(yīng)能夠創(chuàng)作（C）的節(jié)奏短句或旋律，A1～2小節(jié)

B２～４小節(jié)

C4～6小節(jié)6、音樂發(fā)明包含兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂有關(guān)的挖掘?qū)W生潛能的即興發(fā)明運動；其二是應(yīng)用音樂資料創(chuàng)作音樂。其中（B）內(nèi)容與音樂創(chuàng)作有關(guān)，但差別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。A第一類B第二類二、簡答題：（共18分）1、課程標(biāo)準(zhǔn)中對演唱方面有明白的歌曲背唱請求，請寫出各學(xué)段每學(xué)年背唱歌曲的請求。（6分）答：1～2年級每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。3～6年級每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。7～9年級每學(xué)年能夠背唱歌曲3～5首。2、音樂基礎(chǔ)表示要素包含哪些？（4分）答：力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等3、音樂課程評價應(yīng)充足體現(xiàn)全面推動素質(zhì)教導(dǎo)的精力，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念，著眼于評價的教導(dǎo)、勉勵與改良的功效。音樂課程評價的原則有什么？（8分）答：1.導(dǎo)向性原則

2.科學(xué)性原則

3.整體性原則

4.可操作性原則4、學(xué)校的廣播站是音樂教育的一個重要資源，也是建設(shè)校園精神文明的窗口之一，應(yīng)配合音樂課堂教學(xué)，經(jīng)常播放健康向上的音樂，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，形成良好的校園文化氛圍。一首歌（樂）曲播放頻率多少比較合適？你們學(xué)校是如何做的？（7分）（二）教材知識部分（55分）三、寫出下列音樂符號的名稱及其作用：（4分）（1）#升號

（2）mf中強

（3）>強音記號

（4）pp很弱（5）3/8八三拍

（6）‖::‖反復(fù)記號

（7）▼頓音記號

（8）b降號

四、簡答題：（共21分）1、請寫出幾種課堂教學(xué)中常用打擊樂器的名字（至少五種）：（5分）2、請畫出3/4的指揮圖式，并寫出4/4的強弱規(guī)律：（2分）3、請談一下對“童聲合唱”的理解，及初中學(xué)生的變聲期演唱的注意事項：（4分）4、學(xué)生用豎笛是幾孔的？（6/8孔）使用時應(yīng)注意什么？（5分）5、請寫出西洋管、弦樂器各三種名稱。（3分）6、某歌曲的曲譜拍號是3/4

4/4，請解釋含義。（2分）五、歌曲片段默寫：（自選一段本學(xué)期的教材歌曲片段，完整樂句，至少8小節(jié)，歌詞一段即可，并注明所選教材）（10分）六、找出下列簡譜出現(xiàn)的問題并改正過來，并謄抄一遍。（3分）1=G

1

.3

55

┃6

5

┃

3

.

1

555

3

┃

1

┃555

555┃

1

05┃

1

.

1┃1

1

5

67┃1

1‖1）第三個小節(jié)線位置、

2）拍號

3）三連音線2處

4）附點

5）低音點7、把下列簡譜改寫成五線譜.（10分）1=G2/41.355┃65┃3.1555┃31┃555555┃105┃1.1┃1.1567┃11‖

七、節(jié)奏創(chuàng)編：（用提供的節(jié)奏材料運用多種方法組合變化，創(chuàng)編3條節(jié)奏，每條不少于3小節(jié)，所編節(jié)奏中完全雷同小節(jié)不得超過2個）（9分）

X

—

X

X

0

八、請寫出兩首你所熟悉的欣賞樂曲的曲名、作者、主奏樂器，以及適合在哪種場合做背景音樂，寫出其中一首的樂曲主題。（共8分）

（三）教法（25分）九、思考題：（共15分）1、歌曲教學(xué)中學(xué)生的跑調(diào)現(xiàn)象的原因是什么？怎么解決？并請舉例說明（10分）（1）對歌曲不夠熟悉，沒學(xué)會，

（2）調(diào)太高太低，

（3）教師要求低，

2、歌曲學(xué)會之后，對歌曲處理的方法有哪些，重點應(yīng)該在哪？（5分）十、為什么音樂教學(xué)必須突出音樂特點？試寫一教學(xué)案例片段表現(xiàn)在教學(xué)中你是怎樣實施的？（10分）分兩部分，第一部分回答（5分）：音樂課程的學(xué)科特點決定了音樂教學(xué)必須突出音樂特點。因為，只有突出了音樂特點，才有可能保證音樂課程固有的課程性質(zhì)。否則，音樂課程的音樂學(xué)科性質(zhì)將被其他課程的學(xué)科性質(zhì)所削弱乃至代替。3分。其次，音樂課程的學(xué)科性質(zhì)要求，在音樂教學(xué)中必須突出音樂藝術(shù)的本質(zhì)內(nèi)容——音樂審美的內(nèi)容；而不是突出音樂的非本質(zhì)內(nèi)容——說教式的德育內(nèi)容或與音樂藝術(shù)關(guān)系不大的其他學(xué)科內(nèi)容。2分第二部分回答（5分）：教學(xué)案例設(shè)計合理3分，書寫條理工整2分。

一、教學(xué)案例剖析部分（共50分）?

1、根據(jù)新課標(biāo)的有關(guān)理論與請求，剖析課例片斷一、二，說出分辨其存在的最突出的問題是什么？聯(lián)合課例論述《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的相干根本理念。（30分）教學(xué)案例一：凝聽音樂《霍拉舞曲》教學(xué)片斷（人音版教材第四冊）[教學(xué)情景：教師在上課前將音樂教室安排成一個晚會的現(xiàn)場。]師：在漂亮的羅馬尼亞，正在舉辦國際兒童音樂夏令營，來自各國的愛好音樂的小朋友歡聚一堂，載歌載舞，東道主羅馬尼亞的小朋友給我們帶來了一首舞曲。你們聽，（播放《霍拉舞曲》）教師邀請部分學(xué)生到臺上來跳圓圈舞。師：剛才，大家開心嗎？生：開心。師：是什么讓你們這樣開心？生：舞蹈、音樂。師：對，這首歡樂、熱忱的《霍拉舞曲》把我們帶進(jìn)了歡喜的海洋，請孩子們選一種色彩來代表音樂的情緒。[教學(xué)情景：學(xué)生答復(fù)“藍(lán)色”教師請學(xué)生再想想有沒有其他色彩更代表熱忱，學(xué)生又答復(fù)“黃色”該教師還是請孩子們再想想…如此這般了好一陣子終于有學(xué)生答復(fù)出了“紅色”，該教師如釋重負(fù)地說“完整準(zhǔn)確”。]本來這位教師在多媒體上制造的是“紅色”代表熱忱的情緒，如果學(xué)生沒回答出“紅色”那她就沒措施出示制造的教學(xué)課件。教學(xué)案例二：學(xué)唱歌曲《我是草原小牧民》教學(xué)片斷（人音版教材第五冊）[教學(xué)情景：課堂上，教師以舞蹈、打擊樂等多種情勢率領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)了歌曲《我是草原小牧民》接著…]師：孩子們，你們?nèi)ミ^蒙古草原嗎？生：沒有。（因為他們大多是南方的孩子）師：那你們想懂得蒙古草原及那里小朋友的生涯嗎？生：想[教學(xué)情景：教師在多媒體上展現(xiàn)多幅蒙古圖片，繪聲繪色的介紹草原的廣闊、蒙古服飾的漂亮、牧民的熱情好客、一年一度的那達(dá)慕盛會（包括摔跤、賽馬、射箭等），全部民族風(fēng)情拓展用時十三分鐘。]答：2、為什么音樂教學(xué)必需突出音樂特色？試寫一教學(xué)案例片段表示在教學(xué)中你是怎樣實行的？（20分）答：2008年音樂基本能力素養(yǎng)測試題（總分：100分，答題時間：40分鐘）一、選擇：（每空1分，共8分）1、節(jié)日里需要有歌聲，不同的節(jié)日有不同的歌聲。從提供的答案中請為下面的節(jié)日選擇適合的歌曲。（D

）適合在“教師節(jié)”演唱，（C

）適合在“國慶節(jié)”演唱，（

B

）適合在“母親節(jié)”演唱，（

A

）適合在“重陽節(jié)”演唱。A、《夕陽紅》B、《燭光里的媽媽》C、《今天是你的生日，中國》D、《長大后我就成了你》2、（B

）是巴基斯坦最著名的歌曲，被認(rèn)為是巴基斯坦最有代表性的歌曲。A、《五木搖籃曲》

B、《美麗的國土》C、《鸚鵡》D、《厄爾嘎茲》3、以下歌曲中屬于張寒暉的作品是（

A

）A、《松花江上》

B、《在太行山上》

C、《黃水謠》D、《河邊對口曲》4、1998年漢城舉行的第二十四屆奧運會的主題歌是（C

）A、《圣火》B、《海洋母親》C、《手拉手》D、《登峰造極》5、《桑塔.露琪亞》是一首著名的（B

）船歌。A、英國B、意大利C、前蘇聯(lián)D、波蘭二、判斷：（每題2分，共10分）1、《月光》是法國印象派作曲家德彪西創(chuàng)作的早期作品，發(fā)揮了聲音“造型”的能力，描繪了月夜的景色。（對

）2、小步舞原是法國民間的一種四拍子舞蹈。（錯

）3、《索爾維格之歌》是格里格為易卜生詩劇《培爾．金特》寫的配樂之一。（

對

）4、《我的太陽》是一首西班牙著名的抒情歌曲。（錯

）5、《春天年年到人間》是朝鮮歌劇《賣花姑娘》的主題音樂。（對

）三、簡答：（共12分）1、因人的性別和年齡的不同，人聲的分類是哪些？答：男聲、女聲、童聲。（6分）2、常見的聲樂演唱形式有哪些？答：獨唱、齊唱、領(lǐng)唱、輪唱、對唱、重唱、合唱、表演唱等。每個1分，滿六個為6分四、樂器辨識：（寫出5種樂器名稱，每個2分，共10分）答：云鑼/塤/薩克斯/小號/鋼琴五、默寫一首自己課本中的最喜歡演唱的歌曲歌詞（含詞曲作者，一段即可）。（共20分）六、自選一段音樂歌譜默寫（一個完整樂句即可，不少于四小節(jié)）。（含調(diào)號、拍號）（共20分）七、作品賞析：從以下作品中任選一首音樂作品進(jìn)行賞評。（總分20分）答題提示：可從作者（時代）、國籍、作品種類體裁（10分）以及作品的主題、內(nèi)容（10分）等方面作答。1、《二泉映月》

2、《河邊對口曲》3、《今夜無人入睡》

4、《沃爾塔瓦河》5、《梁?！?、《游擊隊之歌》7、《空山鳥語》湖州市第二屆中小學(xué)音樂教師音樂欣賞能力大比武（初賽試卷）一、是非判斷題。請在題后括號內(nèi)標(biāo)√（對）或×（錯）（24分）1、在室內(nèi)演奏的音樂稱室內(nèi)樂········（x

）2、華彩樂段是指色彩華麗的樂段·········（x

）3、從古典到浪漫時期的交響曲篇幅有不斷增加的現(xiàn)象·······（

對）4、小提琴協(xié)奏曲是由小提琴主奏樂隊伴奏的·········（x

）5、80人以上的合唱可稱為大合唱········（x

）6、小夜曲是描寫夜晚的樂曲·····（

x）7、無詞歌是一種抒情歌曲般的器樂小品·····（

對）8、根據(jù)和聲學(xué)寫作的音樂是主調(diào)音樂········（對

）

二、填空題。（32分）1、器樂的主要演奏形式有獨奏、重奏、合奏、

奏等。2、木管樂器按音域從高到低依次排列為長笛

、雙簧管

、單簧管、大管。3、弦樂四重奏的四個聲部分別為第一小提琴

、第二小提琴

、中提琴

、大提琴

。4、古典主義時期與浪漫主義時期的分水嶺是在

世紀(jì)

時期，代表人物是貝多芬

，他一生創(chuàng)作了

九

部交響曲。5、京劇的表演分

生

、

旦

、

凈

、

丑

四個行當(dāng)，京劇的唱腔以

西皮

、

二簧

為主要聲腔。京劇的場面（伴奏）分

文場

、

武場

兩部分。6、蘇州評彈的主要樂器是

琵琶

、三弦

，廣東音樂的主奏樂器是

高胡

、

揚琴

。7、華爾茲是

三

拍子的、波爾卡是

二

拍子的、瑪祖卡是

三

拍子的、波洛涅茲是

三

拍子的。

三、連線題（24分）說明：由于連線畫不好，就把答案用以下方法完成《亞麻色頭發(fā)的少女》—德彪西—印象主義/

《驚愕》—海頓—古典樂派《我的祖國》——斯美塔那——民族樂派/

《彌賽亞》—亨德爾—巴洛克《大地》——馬

拉——浪漫主義/

《金蛇狂舞》—聶耳—民族管弦樂合奏《黃河大合唱》—

冼星海—大合唱/

《春節(jié)序曲》—李煥之—管弦樂合奏《長恨歌》—黃

自

—清唱劇/

《小二黑結(jié)婚》—馬可—歌

劇《祖國頌》—劉

熾

—合

唱/

《童年情景》—丁善德—鋼琴組曲

四、概念辨析題（10分）1、奏鳴曲

奏鳴曲式奏鳴曲：器樂曲體裁

交響套曲有幾個對比性樂章組成

18世紀(jì)是三個樂章

后發(fā)展到四個樂章奏鳴曲式：曲式結(jié)構(gòu)

有三個主要部分組成

呈示部（連接部）展開部（連接部）再現(xiàn)部

呈示部常有兩個主題（到十八世紀(jì)中葉后兩個主題強調(diào)對比）

奏鳴曲式常用與器樂套曲的某個樂章

如交響曲第一樂章2、交響樂

交響曲交響樂：主要指演奏的形式

由交響樂隊演奏的音樂

比室內(nèi)樂大型交響曲：是一種器樂體裁

由交響樂隊演奏的器樂套曲

通常有四個樂章組成

五、分析題（根據(jù)譜例完成下列各題）（10分）歌曲是《長江之歌》1、在下面恰當(dāng)位置寫出各聲部名稱、和聲配置（級數(shù)）。各聲部名稱分別是：女高、女低

男高、男低和聲配置：一級、四級、五級、一級2、完成整首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)圖。

注：采用閉卷形式答卷，答卷時間為90分鐘。一、聽辨音色寫出演奏樂器的名稱（共10分）1、

古箏

2、

古琴

3、

揚琴

4、

單簧管

5、圓號

二、聽音樂寫出演奏形式（如：鋼琴獨奏）（共15分）1、

二胡獨奏

2、

弦樂四重奏

3、木管五重奏

4、管弦樂合奏

5

古琴獨奏

三、聽音樂寫出作品的體裁（共15分）1、小步舞曲

2、

序曲

3、

夜曲

4、

小夜曲

5、幻想曲

四、聽音樂寫出作品標(biāo)題、作者。（共16分）1、《我的祖國》

、斯美塔那

2、《田園》

、貝多芬

3、《春之祭》

、斯特拉文斯基

4、《春》

、維瓦爾第

五、寫出歌曲所屬民族或流傳的地區(qū)（共16分）1、西藏

2、

青海

3、

江蘇

4、內(nèi)蒙

5、

四川

6、

新疆

7、

陜西

8、云南

六、聽辨五個音樂片斷連線下列相關(guān)詞條（20分）說明：由于連線畫不來，用以下方式回答片斷一

——巴哈

——大協(xié)奏曲片斷二

——

大海

——印象主義片斷三

——

格什溫

——

爵士樂風(fēng)格片斷四

——

莫扎特

——

第40交響曲片斷五

——

新大陸

——民族樂派

七、聽音樂分析作品說明：聽的是《圖畫展覽會》的漫步主題1、主題（樂譜）1=bB|5/4

651253|6/42531265|（注：65下面有低音點,25下面有八分音符時值線）

2、主題的主要發(fā)展過程答：主題陳述一次

重復(fù)一次

展開

轉(zhuǎn)到bD大調(diào)上展開

最后再現(xiàn)

3、樂隊音色的總體變化過程答：小號獨奏

配以管樂支撐

弦樂器合奏

最后樂隊全奏

高中音樂教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案第Ⅰ卷：選擇題（50分）一、公共知識（20分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。）1．在構(gòu)建和諧社會的今天，實現(xiàn)“教育機會均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機會均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點體現(xiàn)了：(A)A．教育起點機會均等。

B．教育過程機會均等。C．教育條件機會均等。

D．教育結(jié)果機會均等。2．中小學(xué)校貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：(B)A．德育工作。

B．教學(xué)工作。

C．課外活動。

D．學(xué)校管理。3．中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動屬于：(B)A．一種個體研修的學(xué)習(xí)方式。

B．一種群體研修的學(xué)習(xí)方式。C．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式。

D．一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式。4．學(xué)校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實課程三維目標(biāo)中的：（C）A．知識與技能目標(biāo)。

B．方法與過程目標(biāo)。

C．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

D．課堂教學(xué)目標(biāo)。5．在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是：（D）A．教育方針。

B．教材。

C、課程標(biāo)準(zhǔn)。

D．課程。6．某學(xué)校英語老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗非常豐富，不少家長托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計劃不能如期完成，學(xué)生及家長的負(fù)面反響很大。學(xué)校對其進(jìn)行了多次批評教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予王老師什么樣的處理。（D）A．批評教育。

B．嚴(yán)重警告處分。

C．經(jīng)濟(jì)處罰。

D．行政處分或者解聘。7．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是：（A）A．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任。B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。8．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書學(xué)習(xí)時，旁邊如果有人講話，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔(dān)任了班長，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說心中的煩惱時，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來進(jìn)行輔導(dǎo)：（D）A．學(xué)習(xí)心理。

B．個性心理。

C．情緒心理。

D．交往心理。9．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗，從事科學(xué)研究，是每個教師的：（A）A．權(quán)利。

B．義務(wù)。

C．責(zé)任。

D．使命。10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個重要文件，對中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實際，你認(rèn)為下列論述正確的是：（C）A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點對象是心理有問題的學(xué)生。B．提高中小學(xué)心理健康教育實效的關(guān)鍵是加強學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室。C．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注意對學(xué)生心理健康的教育。D．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識為主。二、學(xué)科專業(yè)知識（30分）（一）單項選擇題（共10分，每小題1分。每小題只有一個最符合題意的答案。）11．下面哪個不屬于普通高中音樂課程的基本理念：（D）A．以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好

B．面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展C．重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識

D．提倡學(xué)科綜合，完善評價機制

12．依照《普通高中音樂課程方案》規(guī)定，每個高中生需在音樂課中獲得

個必修學(xué)分，每完成

學(xué)時的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過考試或考查評價，即可獲得

學(xué)分，在高中音樂課程的六個模塊中《音樂鑒賞》模塊為

學(xué)分，其余五個模塊各為

學(xué)分。（D）

A．6、18、1、2、1

B．6、36、1、2、1

C．3、36、1、1、2

D．3、18、1、2、113．高中音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括四個方面：（C）A．體驗、模仿、探究、合作

B．體驗、探究、合作、綜合C．體驗、比較、探究、合作

D．體驗、比較、探究、綜合14．由一種感覺喚起其他感覺的現(xiàn)象就叫做聯(lián)覺。在《音樂與其表現(xiàn)的世界——對音樂音響與其表現(xiàn)對象之間關(guān)系的心理學(xué)與美學(xué)研究》一書中，周海宏曾做過相關(guān)的實驗，證實樂音或樂音組合能喚起人相應(yīng)的明暗等各種聯(lián)覺，但不能喚起的聯(lián)覺有：（D）A．重輕

B．大小

C．上行下行

D．具體的顏色

15．下面哪部歌劇是瓦格納的作品：（B）A．《茶花女》（威爾第）

B．《紐倫堡的名歌手》

C．《塞維利亞理發(fā)師》（羅西尼）

D．《費加羅的婚禮》（莫扎特）16．下列作品中屬于貝多芬的代表作是：（D）A．《e小調(diào)第九交響曲》（德沃夏克）

B．《C小調(diào)練習(xí)曲》（肖邦）

C．歌劇《自由（魔彈）射手》（德國的卡爾·馬利亞·馮·威柏）

D．歌劇《費德里奧》17．美國百老匯和英國倫敦西區(qū)是音樂劇的中心。音樂劇《貓》《歌劇魅影》的曲作者是

國的著名作曲家

。（A）A．英國

安德魯·洛依德·韋伯

B．德國

卡爾·馬利亞·馮·威柏C．美國

安德魯·洛依德·韋伯

D．法國

卡爾·馬利亞·馮·威柏18．．由于地區(qū)、民族不同，對山歌的稱謂也不同，如在陜北，山歌被稱為信天游，而在山西河曲一帶山歌被稱為

，在內(nèi)蒙被稱為

，在甘肅、青海、寧夏一帶被稱為

，在苗族地區(qū)被稱為“恰央”或

，在安徽大別山一帶被稱為“慢趕?！被颉皰觐i紅”。有些地方仍稱山歌，如“客家山歌”“興國山歌”。（B）A．山曲、飛歌、爬山調(diào)、花兒

B．山曲、爬山調(diào)、花兒、飛歌C．山曲、花兒、爬山調(diào)、飛歌

D．爬山調(diào)、花兒、山曲、飛歌19．冼星海創(chuàng)作的大型聲樂作品《黃河大合唱》共有八個樂章，其中有兩首分別是男聲獨唱和女聲獨唱，它們是：（D）

A．黃河船夫曲、黃河怨

B．黃河頌、黃水謠

C．黃河船夫曲、黃水謠

D．黃河頌、黃河怨20．下列調(diào)式中，哪個不是以﹟F為主音：（D）A．以D為Ⅵ級的和聲大調(diào)

B．以﹟C為屬音的和聲小調(diào)C．以B為下屬音的和聲小調(diào)式

D．以G為商的羽調(diào)式（二）判斷正誤，T表示正確，F(xiàn)表示錯誤（20分，每小題1分）。F21．《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，高中音樂課程的內(nèi)容由《音樂鑒賞》、《唱歌》（應(yīng)為《歌唱》）、《演奏》、《創(chuàng)作》、《音樂與舞蹈》、《戲劇表演》（應(yīng)是《音樂與戲劇表演》）六個模塊組成，其中《音樂鑒賞》模塊是每個高中生必修的模塊。T22．音樂課程評價的方式與方法包括：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、自評互評及他評相結(jié)合。F23．京劇（應(yīng)是“昆曲”）在中國戲曲史上有著特殊的地位和貢獻(xiàn)，它享有“百戲之祖”“百戲之乳”的美譽，意思是說，凡其后來的劇種，鮮有不受其哺育和滋養(yǎng)的。在2008年的北京奧運會開幕式上，其優(yōu)雅、圓潤、婉轉(zhuǎn)的“水磨調(diào)”唱腔深深地打動著所有的觀眾。T24．清角是燕樂徵調(diào)式音階的偏音之一。T25．說唱音樂采用的表演方式是一人多角。F26．根據(jù)五度相生律所訂出的七個基本音級間的音高關(guān)系，與十二平均律中七個基本音級的音高關(guān)系是相同（應(yīng)不同）的。T27．小字組bg在低音譜表記譜為第四間，在次中音譜表記譜為第二間。T28．除﹟G和bA兩個音級只有一個等音之外，其他每個基本音級和變化音級都可能有兩個等音。F29．奏鳴曲都是用奏鳴曲式寫的（奏鳴曲是一種多樂章的大型器樂套曲，奏鳴曲式是指大型器樂套曲中某一樂章的曲式結(jié)構(gòu)，所以奏鳴曲不可能都是用奏鳴曲式寫的），奏鳴曲式一般包括呈示部、發(fā)展部、再現(xiàn)部三個基本部分。T30．音樂劇《悲慘世界》、《西貢小姐》是著名作曲家勛伯格的作品。T31．G－B－＃D－＃F是增大七和弦。F32．“三全音”是指三和弦的三個音同時發(fā)音（是指增四度和減五度）。T33．清唱劇與歌劇的不同是，沒有布景、服裝和動作，多在音樂會上演出。清唱劇與大合唱的區(qū)別是，篇幅較大，有鮮明的戲劇結(jié)構(gòu)與劇情，更富于史詩性與戲劇性。F34．﹟F（應(yīng)是F音）音在A和聲大調(diào)中為Ⅵ級音。T35．在單音程中有14種自然音程。T36．目前常被采用的C譜號是中音譜號和次中音譜號。中音譜號為中音提琴所用，有時也為長號所用；次中音譜號為大提琴、大管和長號所用；其他C譜號一般較少應(yīng)用。T37．小十度音程轉(zhuǎn)位后是大六度音程，增八度轉(zhuǎn)位后是減八度。T38．C商調(diào)與F徵調(diào)屬于同宮系統(tǒng)調(diào)，bG大調(diào)的平行小調(diào)與﹟d小調(diào)為等音調(diào)。F39．下面的連接內(nèi)容對嗎？

巴赫（亨德爾）

《夜曲》

民族主義（應(yīng)是現(xiàn)代音樂）

德彪西

《蘭色狂想曲》

浪漫主義

格什溫

《彌賽亞》

古典主義

門德爾松

《仲夏夜之夢》

印象派

莫扎特

《第四十（維特）交響曲》

巴洛克音樂F40．下面所有的連接對嗎？

嗩吶

《空山鳥語》

《旱天雷》

江南絲竹

二胡

《鷓鴣飛》

《三六》

蘇南吹打

笛子

《流水》

《將軍令》

廣東音樂

古琴

《霸王卸甲》

《嘎達(dá)梅林》（交響詩）二胡協(xié)奏曲

琵琶

《百鳥朝鳳》

《長城隨想》（二胡協(xié)奏曲）交響詩三、公共知識（10分）41．閱讀以下材料，回答第（1）、（2）題。

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個體的優(yōu)勢智能是存在差別的。

趙元任是解放前清華大學(xué)國學(xué)大師之一，他精通多種國內(nèi)方言和8、9種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國內(nèi)，每到一個地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。

周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場合指揮著交響樂團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。

自上世紀(jì)80年代開始，中國科技大學(xué)就在全國招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過全國奧賽的最高獎勵，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績考入了中國科大的少年班。

魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個重要特點就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動企業(yè)每個人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。（1）．填空，每空1分，共5分。

依據(jù)加德納的多元智能理論來分析上述材料可以看出，國學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢智能是（語言智能），魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢智能是（人際交往智能），周舟的優(yōu)勢智能是（音樂智能），謝彥波之所以能夠考上中國科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢智能，即（數(shù)理邏輯（或：邏輯數(shù)理）智能），此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢智能多表現(xiàn)為（身體運動智能）。（2）．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶逃虒W(xué)工作的借鑒作用。（5分）①樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。②正確評價學(xué)生，不能因為學(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很愚蠢。③發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢智能。④針對不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。⑤教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能（個性、特長），形成自己獨特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。四、學(xué)科專業(yè)知識（40分）（一）默唱填寫題（10分，每小題1分）42．默唱下列音樂主題（見附頁），寫出作品名稱及曲作者，前二首只要寫出曲名即可，外國作品要求寫出作曲家國籍。

（1）《梅花三弄》

（2）《夜深沉》（3）《牧童短笛》（0﹒5分）賀綠?。?﹒5分）（4）《春節(jié)序曲》（0﹒5分）李渙之（0﹒5分）（5）《步步高》（0﹒5分）呂文成（0﹒5分）（6）《第九十四號（或驚愕）交響曲》（0﹒4分）（奧）（0﹒2分）海頓（0﹒4）（7）《土耳其進(jìn)行曲》（0﹒4分）（奧）（0﹒2分）莫扎特（0﹒4分）（8）《土耳其進(jìn)行曲》（0﹒4分）（德）（0﹒2分）貝多芬（0﹒4分）（9）《軍隊進(jìn)行曲》（0﹒4分）（奧）（0﹒2分）舒伯特（0﹒4分）（10）《那不勒斯舞曲》（0﹒4分）（俄）（0﹒2分）柴可夫斯基（0﹒4分）（二）簡答題（30分）：以下提供的僅僅是一種答題的思路，并不一定是最佳答案，僅做參考，歡迎有更好、更貼切的回答進(jìn)行交流，以饗同行。因此下面所提供的小分值并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，如有更具價值的答案同樣會按比例給分。43．（8分）在2008年的第29屆北京奧運會開幕式上，一曲女童領(lǐng)唱的《歌唱祖國》（見附頁）讓國人覺得無比優(yōu)美和自豪，請嘗試分析張藝謀引用這首歌的意圖，并分析歌曲的主題及其發(fā)展手法。

張藝謀引用這首歌的意圖（2分），主要應(yīng)通過分析這首歌曲的主題思想來獲得答案，只要主體意思答出來即可給分。

《歌唱祖國》由王莘作詞、作曲，作于1950年。它是中華人民共和國成立以來，我國歌曲創(chuàng)作中具有重大影響的歌曲之一，是一首流傳甚廣、久唱不衰的群眾歌曲。1951年國慶節(jié)前，《人民日報》作為推薦歌曲首先發(fā)表。1954年，在全國群眾歌曲評獎中獲一等獎。它以凝練的歌詞、深情豪邁的旋律，表現(xiàn)出成為共和國主人翁的中國人民的堅強信心和自豪感，反映了新中國朝氣蓬勃、欣欣向榮的時代風(fēng)貌。五十八年后，在世界矚目的北京奧運會上重新唱響，表現(xiàn)了改革開放后逐步崛起振興的中國人無比強烈的民族自豪感和民族復(fù)興的堅定信心。

歌曲分析（6分）：每答對一個陰影部分給0﹒4分歌曲分析，如果對標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行了新的補充，只要正確，每點同樣給分。）

歌曲采用F大調(diào)，四二拍，為帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)。

開頭是號角般的引子。

A段由六個樂句組成，屬于典型的進(jìn)行曲風(fēng)格。這是全曲最主要的部分，它概括了歌曲的主題思想歌唱祖國走向繁榮富強。

主題的音調(diào)是由主和弦分解組成，旋律進(jìn)行中較多的四度、五度跳進(jìn)，使音樂顯得堅強有力，它們和具有向前推進(jìn)的弱起以及附點節(jié)奏使音樂顯得明快。

之后每句都從弱拍開始，主要采取重復(fù)的手法來發(fā)展歌曲主題，包括采用弱起節(jié)奏的重復(fù)，使音樂保持統(tǒng)一和連貫，并采用不完全的八度模進(jìn)（或移位重復(fù)）、音程擴展等手法來發(fā)展主題。

B段的主題旋律保持了A段的核心音調(diào)，并不斷引伸，使它變得流暢婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏更加寬廣，與A段形成鮮明的對比，在“英雄的人民站起來了，我們團(tuán)結(jié)友愛堅強如鋼”處全曲達(dá)到高潮，具有頌歌特點。44．下面有（1）（2）兩道題，請任選一道題作答（8分）。（1）一個學(xué)生聽到法國作曲家圣·桑的《動物狂歡節(jié)》中的《天鵝》時，想象為一位公主在優(yōu)雅地漫步，并沉浸在對王子甜蜜愛情的回味中。根據(jù)周海宏《音樂與其表現(xiàn)的世界》一書中的聯(lián)覺理論，作為音樂教師，聽到學(xué)生這樣的回答，你該如何評價？并采取怎樣的教學(xué)行為來引導(dǎo)其他學(xué)生？①（2分）首先肯定和鼓勵學(xué)生認(rèn)真聆聽了音樂，并進(jìn)行了積極的想象，想象力很豐富。②（2分）接著應(yīng)反問：你為什么會如此想象？（1分）（1分）引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來回答一是問對樂曲所喚起的聽覺感受（樂曲《天鵝》整個情緒比較暗淡柔和、節(jié)奏寬廣，旋律優(yōu)美抒情等）；二是問學(xué)生怎樣從這種聽覺感受中聯(lián)想到公主形象的（對樂曲的聽覺感受，喚起了一種與之相對應(yīng)的視覺、味覺、觸覺和動覺等的聯(lián)覺，如聽覺上優(yōu)美的旋律喚起了優(yōu)美的視覺形象、甜美的味覺感覺，寬廣的節(jié)奏聽覺喚起了優(yōu)雅舒緩的動覺感受等，再加上童話閱讀的經(jīng)驗，便自然聯(lián)想到優(yōu)雅的公主和甜蜜愛情等。）③（2分）應(yīng)提示：音樂具有非具象性、非語義性的特點。可通過問其他的學(xué)生從音樂中聽出了什么？每個人的回答是不一樣的（萬一有人想象是歡快的、進(jìn)行曲式的，肯定是特殊情況，教師一定要特別予以關(guān)注），因為每個人的生活經(jīng)驗不同。同時，按照②的思路，只要每個學(xué)生能自圓其說，合情合理，就應(yīng)對每個學(xué)生的回答予以肯定和鼓勵。④（2分）最后給出曲作者的原意，并介紹創(chuàng)作背景。（2）普通高中音樂課程是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，“是實施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程”?，F(xiàn)在株洲地區(qū)的各所高中學(xué)校都把藝術(shù)生的高考成績作為學(xué)校重要的高考增長點，高中音樂教師的重心工作就是帶好藝術(shù)生高考生，每年九、十月份就帶領(lǐng)幾個至十幾個甚至幾十個藝術(shù)生到長沙參加具有強烈商業(yè)氣息的音樂高考強化訓(xùn)練，而常規(guī)的音樂課堂教學(xué)很少得到應(yīng)有的關(guān)注和重視。請你結(jié)合高中音樂課程的性質(zhì)分析這種現(xiàn)象的弊端，并提出消除這種弊端的辦法。弊端：①（2分）只進(jìn)行精英教育，沒有面向全體學(xué)生，剝奪了絕大部分學(xué)生接受音樂教育的權(quán)利。②（2分）沒有開齊開足音樂課時，隨意侵占音樂課，或音樂教師把音樂課隨意轉(zhuǎn)讓等現(xiàn)象，均達(dá)不到必修課程的要求，屬于違法、違規(guī)行為。因為有的學(xué)校只有一兩個音樂教師，卻每年有半年的時間在長沙，而在學(xué)校上課的音樂老師也以藝術(shù)專業(yè)生的訓(xùn)練為主，不愿意上常規(guī)課。③（1分）商業(yè)操作侵害了學(xué)生的利益，破壞了教師的形象。消除弊端的辦法：④（1分）教師應(yīng)加強自身的職業(yè)道德教育。⑤（1分）轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念。⑥（1分）改變對高中音樂教師的評價機制，不能僅僅以高考成績來衡量一個教師的教學(xué)水平。45．（14分）在高中階段，我們應(yīng)讓學(xué)生“聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗音樂的美，享受欣賞音樂的樂趣”，從而培養(yǎng)其音樂的耳朵。下面是湘版高中《音樂鑒賞》教材中的一些組合材料（見附頁），請以“音樂具有非具象性和非語義性特點”、“認(rèn)識音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用”為主要知識點，采取“在……（的活動）中，能夠……”的格式（見示例），陳述一課時的教學(xué)目標(biāo)（需按示例做技術(shù)分析）。教學(xué)目標(biāo)陳述示例：1．在回放2008北京奧運會開幕式女孩領(lǐng)唱《歌唱祖國》的視頻和比較《歌唱祖國》多種演唱版（是過程與方法，是行為條件）本的過程中，能主動投入地欣賞并跟唱《歌唱祖國》，并能夠用簡短的話說出用不同速度力度演唱（情感態(tài)度）

（知識技能）

（行為動詞可檢測可觀察，體現(xiàn)了過程與方法）歌曲《歌唱祖國》和跟唱A段B段時的不同感受。（既是知識技能，又有情感態(tài)度）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計：10分。（行為主體的表述正確，占1分，行為動詞使用規(guī)范，占1分，情感態(tài)度價值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng)，占2分，過程與方法選擇合理，知識技能的學(xué)習(xí)有效可行，占6分。）根據(jù)教師的合理設(shè)計，逐點酌情記分。

陳述中，行為主體不能是教師，而應(yīng)是學(xué)生，即應(yīng)站在學(xué)生的角度來設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能出現(xiàn)“讓學(xué)生……”、“使學(xué)生……”、“培養(yǎng)學(xué)生……”的表述，而應(yīng)該是學(xué)生“能夠……”。

情感態(tài)度價值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng)，即不能把課程目標(biāo)當(dāng)成課時的教學(xué)目標(biāo)，用所謂的“培養(yǎng)其愛國主義情操”“培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛”等來表述，這些都屬于課程目標(biāo)，“情感態(tài)度價值觀”教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要可觀察，課時內(nèi)可實現(xiàn)。

行為動詞使用規(guī)范，一般要求可檢測、要觀察，要實際有效，能呈現(xiàn)不同層次的水平要求。

過程與方法選擇合理，即要可檢測、要觀察，教學(xué)過程要清晰明顯，教學(xué)方法要實際有效。按示例做教學(xué)目標(biāo)的技術(shù)分析：4分（要求同上，教師的分析合理，即可酌情記分）舉例如下，僅供參考：1．能夠用自己的語言描述聆聽《少女的祈禱》后的情緒感受與聯(lián)想，在探討為什么每個人的（是過程與方法，行為動詞“描述”“探討”“總結(jié)”等均可觀察、可檢測）感受和聯(lián)想內(nèi)容不同的過程中，能夠初步總結(jié)并理解“音樂具有非具象性和非語義性特點”，獲得

（過程與方法）

（音樂美學(xué)知識）一種類似于“音樂欣賞并不是那么高不可攀”的成功喜悅感。

（情感態(tài)度）2．在《少女的祈禱》主題有幾次變化、每次變化有哪些不同等“焦點問題”的引導(dǎo)下，能夠主動而有目的地聆聽《少女的祈禱》三次，并能用自己的語言分析旋律、節(jié)奏、織體等音樂要素在塑造“少女”形象中所起的作用。3．能主動聆聽《1812序曲》中的“祈禱和平與安寧”主題，在變換速度、力度、音區(qū)、音色等對比活動中，能夠發(fā)現(xiàn)這些音樂表現(xiàn)要素在塑造音樂形象方面所起的作用，并能夠遷移到“戰(zhàn)斗主題”“法軍主題”“俄羅斯軍民主題Ⅰ、Ⅱ”的學(xué)習(xí)中。4．用記號或手勢對《1812序曲》的各個主題進(jìn)行辨聽，在活動中，能對各主題有一定的記憶，并能隨樂哼唱主題?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》復(fù)習(xí)題（答案）一、填空題1、我國現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程體系有“兩個不適應(yīng)”：一是不適應(yīng)(全面推進(jìn)素質(zhì)教育)的要求；二是不適應(yīng)(時代發(fā)展)的要求。2、新編教材有三大特點：一是(準(zhǔn))：二是(新)；三是(實)。3、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是(前言)、(課程目標(biāo))、(內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))、(實施建議)、(附錄)五部分。4、新世紀(jì)對人才的新要求必須具備四個“學(xué)會”，即學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(共同生活)、學(xué)會(生存)。5、目前課程設(shè)置存在不少弊端，主要表現(xiàn)為“(難、繁、偏、舊)”。6、加納德的“多元智力”理論將人的智力劃分為九種：語言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、空間或視賞智力、(音樂智力)、運動和身體協(xié)調(diào)智力、內(nèi)省智力、人際智力、自然智力、存在智力。7、音樂教育的功能：陶冶情操，(美化心靈)；啟迪智慧，(促進(jìn)智能)；(豐富生活)，增進(jìn)健康：開發(fā)右腦，(培養(yǎng)創(chuàng)新)。8、音樂是(人文學(xué)科)的一個重要領(lǐng)域。9、音樂是典型的“(美感教育)”和“(情感教育)”，所以音樂教育自然成為“實施美育的主要途徑之一”。10、交往的基本屬性是(互動性)和(互惠性)。11、個性教育是與(劃一教育)相對立的教育。12、“表現(xiàn)”包括“(演唱表現(xiàn))、(演奏表現(xiàn))、(綜合性藝術(shù)表現(xiàn))、(識讀樂譜表現(xiàn))”，“創(chuàng)造”包括“探索音響與音樂、(即興創(chuàng)造)、創(chuàng)作實踐”。13、綜合課程的三種基本形式：一是以知識的邏輯結(jié)構(gòu)為主線組織教材；二是以主題或解決問題為主線組織教材；三是以學(xué)生活動為主線組織教材。綜合課程設(shè)計的原則是(淺、廣、新)。14、倡導(dǎo)“(發(fā)展性評價)”，注重對學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強調(diào)評價指標(biāo)的多元化，改變單純的書面測驗，倡導(dǎo)利用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的進(jìn)步與變化?！鞍l(fā)展性評價”重過程，強調(diào)給學(xué)生多次機會。15、課程標(biāo)準(zhǔn)的主干是分(層面)、分(領(lǐng)域)、分(學(xué)段)呈現(xiàn)的。16、把“(情感)、(態(tài)度)與(價值觀)”置于首位，體現(xiàn)了課程的新理念。17、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)“課程目標(biāo)”有三個維度：①(情感、態(tài)度與價值觀)；②(過程與方法)；⑧(知識與技能)。18、音樂學(xué)科的內(nèi)容包括四個方面；(音樂基礎(chǔ)知識)、(音樂基本技能)、(音樂創(chuàng)作與歷史背景)、(音樂與相關(guān)文化)。19、課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂課程目標(biāo)分為三個學(xué)段來表述；第一學(xué)段：(1-2年級)；第二學(xué)段：(3-石年級)：第三學(xué)段：(7-9年級)。20、課程標(biāo)準(zhǔn)把音樂課程的內(nèi)容分為四個教學(xué)領(lǐng)域：音樂感受與鑒賞、(音樂表現(xiàn))、(音樂創(chuàng)造)、音樂與相關(guān)文化。四部分相互聯(lián)系、相互補充、相互滲透。21、課程標(biāo)準(zhǔn)中的音樂課程內(nèi)容有(少年兒童歌曲)、頌歌、(抒情歌曲)、敘事歌曲、(藝術(shù)歌曲)、通俗歌曲等各類體裁和類別的歌曲，還有(大合唱)、組歌、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、(歌劇舞劇音樂)及其他體裁的歌曲和樂曲。音樂的形式有(獨唱)、獨奏、齊唱、(合唱)、齊奏、合奏。22、創(chuàng)造包括(探索音響與音樂)、(即興創(chuàng)造)和(創(chuàng)作實踐)三個部分內(nèi)容。23、音樂與相關(guān)文化包括(音樂與社會生活)、(音樂與姊妹藝術(shù))、(音樂與藝術(shù))之外的其他學(xué)科三個方面。24、識讀樂譜教學(xué)要以生動的(音樂)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)習(xí)可以通過熟悉的(歌曲)或(樂曲)識讀樂譜。五線譜教學(xué)應(yīng)采用(首調(diào)唱名法)。25、音樂課程評價的原則有(導(dǎo)向性原則)、(科學(xué)性原則)、(整體性原則)、(可操作性原則)。26、音樂評價的方式與方法包括：(形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合)、(定性述評與定量測評相結(jié)合)、(自評、互評及他評相結(jié)合)。(班級音樂會)能充分體現(xiàn)評價的民主性、營造和諧、團(tuán)結(jié)的評價氣氛。27、按{基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，實行(國家)、(地方)、(學(xué)校)三級課程管理。28、編寫音樂教材是以(課程標(biāo)準(zhǔn))為依據(jù)。音樂教材包括學(xué)生的(教科書)、教師的(參考書)以及與之相匹配的(音響教材)。29、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材占教材內(nèi)容的(75％)左右，其余25％左右留給(地方教材)及(校本教材)。30、教師的參考書包括內(nèi)容：(教學(xué)目標(biāo))、(教材分析)、(教學(xué)建議)及有關(guān)參考書目等。31、新課程在教學(xué)方法上其最大特點是不是(教)教材，而是(用)教材(教)。32、新的課程觀認(rèn)為重視學(xué)生個人的(經(jīng)驗)，關(guān)注(社會)，貼近(生活)，其情感、體驗與理智具有同等的地位。33、新的知識觀認(rèn)為學(xué)生掌握知識的過程，實質(zhì)上是一種(探究)的過程、(選擇)的過程、(創(chuàng)造)的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀的形成過程。34、新的學(xué)生觀堅持“(學(xué)生是人)”的看法，強調(diào)；學(xué)生是(發(fā)展)的人，學(xué)生是(獨特)的人；學(xué)生是具有(獨立意義)的人。35、新的教師觀認(rèn)為視教師為(參與者)、(合作者)、(引導(dǎo)者和促進(jìn)者)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而更應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生“(學(xué)會學(xué)習(xí))、(學(xué)會做事)、(學(xué)會與人合作)、(學(xué)生生存)”。36、新的教學(xué)觀強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的(交往)與(互動)。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體現(xiàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共享、共進(jìn)，實現(xiàn)(教學(xué)相長)和(共同發(fā)展)。37、新的課堂觀認(rèn)為現(xiàn)代課堂觀有以下幾個特點：第一，課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間(交往、互動)的舞臺；第二，課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生(發(fā)展)的場所：第三，課堂不只是傳授知識的地方，它更應(yīng)該是(探究)知識的地方；第四，課堂不是教師教學(xué)行為模式化運作的平臺，而是教師教育智慧充分(展現(xiàn))的平臺。38、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式具有“(主動性)”、“(獨立性)”、“(體驗性)”、“(問題性)”等，最受世界重視的是“(研究性學(xué)習(xí)方式)”。39、音樂優(yōu)質(zhì)課的“標(biāo)準(zhǔn)”是(美的體驗)、(美的探索)、(美的熏陶)、(美的享受)、(美的成長)。1．新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。2．新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學(xué)生的發(fā)展）。3．新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）。4．綜合實踐活動的四大領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育）。5．教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的（知識）和（生活經(jīng)驗），主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展。1.以音樂（

）為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程.在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生（

）、（

）。2.音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同（

）、（

）、（

）、（

）

和（

）的全過程。3.（

）是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。4.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的（

）相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。5.義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)（

），使每個學(xué)生的（）得到開發(fā)并使他們從中受益。6.每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種（），表達(dá)個人的智慧。7.音樂課的教學(xué)過程就是（）的（）過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的（）。8.中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的（），開發(fā)學(xué)生的（）。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于（）的過程。9.音樂教學(xué)中提倡學(xué)科的綜合，音樂與（）、（）、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合。在實施中，綜合應(yīng)以（）為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。10.音樂教學(xué)的評價機制中，要以（）和（）為評價的出發(fā)點，建立（）。評價應(yīng)包括（）、（）、（）三個層次，可采用（）、（）和（）等多中評價方式。11.通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂（

）和（），初步養(yǎng)成（）音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。12.通過提供（

）和（

）的音樂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以（

）為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學(xué)生（

）的探究過程。13．音樂基礎(chǔ)知識中基本表現(xiàn)要素如（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）等和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成和發(fā)展。14.音樂教學(xué)中的評價內(nèi)容包括（

）、（

）、（

）。15.新課程下教材的編寫遵守了（

）原則、（

）原則、（

）原則、（

）原則、（

）原則、（

）原則。二、判斷題1．教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（×）

2．兩個班使用的教材不同，不能橫向比較學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。（×）

3．生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。（√）

4．新課程強調(diào)過程與方法，所以在教學(xué)中要以學(xué)生體驗為主，系統(tǒng)知識掌握為輔。（×）5．“注重過程”的意思就是教師在解決問題時不但要講清結(jié)果，更要注重講清解決問題的思維過程。

（√）1、律動可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂的情緒，對音樂產(chǎn)生興趣。（對）2、“律動”就是表演一些簡單的動作。（錯）3、藝術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂的最佳方式，要鼓勵學(xué)生用各種方式進(jìn)行對音樂的再創(chuàng)造。（對）4、“因材施教”就是根據(jù)教材指定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。（錯）5、學(xué)校的一切教育活動都要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，這是課程的基本理念。（對）6、學(xué)校的課外音樂活動主要是培養(yǎng)音樂尖子。（錯）7、學(xué)校的音樂課堂教學(xué)主要是停留在“傳授”的層面上。（錯

）8、音樂教育主要存在提高與普及的矛盾。（錯）9、律動可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂的情緒，對音樂產(chǎn)生興趣。（對）10、設(shè)計導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)的目的就是為了集中學(xué)生的注意力。（錯）11、音樂教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)（錯）12、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力就必須引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐活動。（對

）

三、概念題1、教學(xué)媒體：是指教師和學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)活動的一個中介。也可說是教與學(xué)之間進(jìn)行信息交流的一種工具，它們都具有儲存和釋放教學(xué)信息的功能。2、教學(xué)過程：是指達(dá)到既定教學(xué)所經(jīng)歷的活動程序，也是達(dá)到音樂教學(xué)目標(biāo)所經(jīng)歷的各項教學(xué)活動的總稱。3、人文內(nèi)涵：是指人類社會生活中的各種文化現(xiàn)象，是每個人每天生活在其中的具體的、活生生的、真實的世界，它滲透到人類生存的每個領(lǐng)域。4、多元音樂文化：是指不同國家和地區(qū)、不同民族和風(fēng)格的多種音樂文化。5、仿真型教學(xué)情境：教師運用語言、實物、音樂和多媒體等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動真實的情境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“身臨其境”中，領(lǐng)略了音樂藝術(shù)的魅力。6、真實型教學(xué)情境：是指讓學(xué)生參與到鄉(xiāng)村、社區(qū)、學(xué)校、班級等音樂藝術(shù)實踐中去，盡情地感受、體驗、表現(xiàn)音樂帶來的愉悅，并獲得成功的喜悅。7、問題型教學(xué)情境：是指在對某個問題的探究為平臺的教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程，從“不協(xié)調(diào)（質(zhì)疑）—探究—發(fā)現(xiàn)—解決問題”。8、合作學(xué)習(xí)型教學(xué)情境：是指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主的、平等的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的具體的合作活動，開拓學(xué)生的思路，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性，合作中有配合又有競爭，培養(yǎng)了學(xué)生的交往、協(xié)作和競爭能力。9、音樂教學(xué)模式：是指在一定的音樂教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，為組織音樂教學(xué)所建立起來的各種教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)形式。10、情境陶冶模式：基本特點是，在音樂教學(xué)活動中，通過語言描繪、音樂渲染、實物演示、等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)情境，使學(xué)生有“身臨其境”，并產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致情與理的統(tǒng)一，使情感體驗上升道理性認(rèn)識。四、問答題1.音樂課程的總目標(biāo)。2.課程目標(biāo)中的教學(xué)過程方法包括哪些？3.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中是從哪四個領(lǐng)域來進(jìn)行表述？4.在實施音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中，應(yīng)注意哪些問題？5.音樂課程有哪些評價原則？評價的方式和方法有哪些？1、試述課程標(biāo)準(zhǔn)與音樂教學(xué)大綱有什么區(qū)別。(P2)2、現(xiàn)行教材“難繁偏舊”的主要表現(xiàn)在哪些地方?3、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定體現(xiàn)了哪幾個轉(zhuǎn)變?(P20)4、音樂教育的功能有哪些?(P29)5、為什么說音樂課是實施美育的主要途徑之一?(P30)6、試述音樂教育對情感的作用。(P32)7、試述音樂教育的基本理念——個性發(fā)展。(P45)8、綜合課程對學(xué)生有哪些影響?(P53)9、為什么要在評價機制中重視發(fā)展性評價?(P60)10、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)新理念為什么把“情感、態(tài)度與價值觀”置于首位?(P65)11、為什么說把“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一，是體驗了新的教學(xué)觀念?(P71)12、三個學(xué)段的目標(biāo)設(shè)置是什么?(P78)13、音樂表現(xiàn)包括哪幾個方面?(P84)14、在“感受與鑒賞、演唱、演奏、識讀樂譜、創(chuàng)造”五個內(nèi)容的教學(xué)時應(yīng)注意什么?(P91)15、音樂課評價的基本原則是什么?(P93)16、面對新課程，我們在思想上應(yīng)有哪些轉(zhuǎn)變?(PL00)17、我們面對新課程，應(yīng)樹立哪些新的教育觀念?(P105)18、我們?nèi)绾紊虾眯抡n程?19、你認(rèn)為在音樂教學(xué)中如何運用研究性學(xué)習(xí)這一方式?20、學(xué)習(xí)了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，你有哪些感受?1、常用的音樂教學(xué)模式有哪些？答：傳受接受教學(xué)模式；示范模仿教學(xué)模式；自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式；啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)模式；游戲教學(xué)模式；參與教學(xué)模式；情境陶冶模式；探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式；引導(dǎo)創(chuàng)造教學(xué)模式。（能答上四種以上就算通過）2、教師在使用音樂教學(xué)媒體時要注意什么？答：（1）要注意教學(xué)媒體播放出的聲音質(zhì)量，要有美感，能夠充分地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）選擇的教學(xué)素材其內(nèi)容務(wù)必要與教學(xué)目標(biāo)相吻合。（3）要明確，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的關(guān)鍵因素是教師，而不是教學(xué)媒體，教師和學(xué)生之間的情感因素，教學(xué)媒體是替代不了的。3、教學(xué)過程的設(shè)計包括哪幾個階段？答：教學(xué)過程的設(shè)計一般包含三個階段：（1）起始階段的教學(xué)設(shè)計（2）展開階段的教學(xué)設(shè)計（3）結(jié)束階段的教學(xué)設(shè)計

4、什么是單一課？它的優(yōu)缺點是什么？答：單一課是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一項教學(xué)任務(wù)的課。優(yōu)點是內(nèi)容集中，系統(tǒng)性強，能使學(xué)生獲得鮮明的、相對完整的印象，有效地解決某一方面的問題。但是，教學(xué)內(nèi)容單一，會使學(xué)生感到枯燥，不利于集中注意力。5、什么是綜合課？它的優(yōu)點是什么？在操作中要注意什么？答：綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成兩項以上教學(xué)任務(wù)的課。優(yōu)點是內(nèi)容可以用多種形式進(jìn)行組合，內(nèi)容豐富、形式多樣，可使課堂教學(xué)生動活潑、妙趣橫生。在操作中要注意教學(xué)內(nèi)容的合理安排，否則會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容混亂、主次顛倒的現(xiàn)象。6、什么是“變聲期”？教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生“變聲期”的嗓音保護(hù)？答：“變聲期”是童聲末期向成人嗓音過渡的正常生理變化過程。在這一時期教師要引導(dǎo)學(xué)生注意對自己嗓音的保護(hù)，特別是男生，由于聲帶的變化較大，持續(xù)的時間也較長；教師要注意練聲和演唱的音域、音區(qū)、演唱的時間的調(diào)整和控制。7、怎樣理解興趣是最好的老師？答：可以從興趣的三個階段來回答。（1）有趣階段（2）樂趣階段（3）志趣階段。8、在設(shè)計課堂教學(xué)的“導(dǎo)入”時要注意什么？答：（1）課堂導(dǎo)入要有針對性（2）課堂導(dǎo)入要有啟發(fā)性（3）課堂導(dǎo)入要有新穎性

（4）課堂導(dǎo)入要有趣味性（5）課堂導(dǎo)入要有簡潔性。1．新課改中要求教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變？答：由傳統(tǒng)的知識傳說者向?qū)W習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者向動態(tài)的研究者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變2．在新課程理念下，如何使用教材？答：領(lǐng)會教材的精神，做到心中有數(shù)關(guān)注現(xiàn)實生活，挖掘豐富的課程資源充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)造力來分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)發(fā)展教材。3．有人認(rèn)為接受學(xué)習(xí)已經(jīng)過時了，對此，你有何看法？答：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般由接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是改變這種狀態(tài)。探究學(xué)習(xí)過程離不開有意義的接受學(xué)習(xí)。

4．過去，我們認(rèn)為，評價只有分等級的作用，新課程理念下的評價具有哪些功能？答：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。或目標(biāo)導(dǎo)向、激勵、教育、監(jiān)督、反饋、調(diào)控等功能五、案例分析題1．結(jié)合教育教學(xué)實際談?wù)勏旅娴穆媽δ愕膯⑹臼鞘裁?。青蛙老師在教學(xué)生們《怎樣捕捉蚊蠅》答：（1）師生關(guān)系應(yīng)是平等、民主的（2）知識的獲得不應(yīng)單純由教師傳授，應(yīng)充分讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，在自主探究重學(xué)習(xí)。（3）課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)生活性、實踐性。2.請你談?wù)剬ο铝星闆r的處理對策。課堂教學(xué)會遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說來，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問題；第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會進(jìn)行質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有時教師不慎造成板書別字、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動……

第三類屬于外來干擾，分散了學(xué)生的注意力答：（1）面對現(xiàn)狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點從惡作劇的身上發(fā)散開來，盡量避免這一學(xué)生再成為焦點，從而使學(xué)生的注意中心再回到教師所安排的方向。（2）對于學(xué)習(xí)方面的意外情況，由學(xué)生發(fā)難引起的偶發(fā)事件，教師可以抓住這種教學(xué)的難點或有創(chuàng)見的部分，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量；若由于教師自身疏忽造成的不良影響，一般態(tài)度溫和的承認(rèn)事實，并改正過來，就能順其自然的過渡到原教學(xué)的軌道上來。(3)對于第三類偶發(fā)事件，一般都采用“熱處理”。即教師針對某一突發(fā)事件，趁熱打鐵，正面教育。再巧妙地轉(zhuǎn)入正題。但應(yīng)注意不要因此浪費太多的時間，更不得言辭激烈，因為這與教室內(nèi)同學(xué)無關(guān)，點到為止。六、學(xué)科新課程理論與實踐1、音樂課程評價的原則（4分）答：導(dǎo)向性原則

科學(xué)性原則整體性原則

可操作性原則2、請你說出音樂課標(biāo)中的三個層面、四個領(lǐng)域（8分）答：三個層面：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能四個領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化

3、音樂課程的基本理念？（10分）答：1、音樂審美為核心

2、以興趣愛好為動力

3、面向全體學(xué)生

4、注重個性發(fā)展5、重視音樂實踐

6、鼓勵音樂創(chuàng)造

7、提倡學(xué)科綜合

8、弘揚民族音樂9、理解多元文化

10、完善評價機制4、教學(xué)設(shè)計：請你采用體驗、探究、合作的方法設(shè)計欣賞課一課時教學(xué)設(shè)計。答：（教學(xué)目標(biāo)4分

重難點4分教學(xué)過程6分

意圖4分）七、論述題1、談?wù)劄槭裁丛谡n堂教學(xué)中要注重學(xué)生的音樂實踐活動？答：（1）從音樂藝術(shù)實踐是音樂藝術(shù)本質(zhì)規(guī)律上闡述；（2）從音樂藝術(shù)實踐是提高音樂教學(xué)效果的主要途徑上闡述。2、請闡述表現(xiàn)與創(chuàng)造領(lǐng)域在音樂教學(xué)中的作用？答：從兩個方面來闡述：（1）培養(yǎng)和增強學(xué)生的自信心（2）增強學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。（參考培訓(xùn)教材《新課程教學(xué)設(shè)計》第81頁）3、新課程生活化拓展包括哪些方面？答：從以下四個方面闡述（1）音樂對人心具有愉悅并給人以鼓舞和力量（2）音樂促進(jìn)人的心智活動效率（3）音樂增進(jìn)人的心理、生理健康（4）音樂可以增進(jìn)群體凝聚力，促進(jìn)人工作效力的提高。（參考培訓(xùn)教材《新課程教學(xué)設(shè)計》第54頁。）4、教學(xué)實際談?wù)勀闶窃鯓永斫庖魳方滩馁Y源的拓展和延伸的？答：音樂教材資源的拓展和延伸涵蓋了非常豐富的內(nèi)容和廣闊的空間，可以從三個方面考慮：（1）音樂教材資源為基礎(chǔ)的開發(fā)和拓展；（2）充分利用具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂教學(xué)中更具地方特色的音樂教材資源，使音樂教學(xué)更具地方特色；（3）積極開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)交流課程資源，為音樂教學(xué)服務(wù)。（可以參考培訓(xùn)教材《新課程教學(xué)設(shè)計》第93頁）5、表現(xiàn)包括哪些方面？并結(jié)合實際，選擇其中的一點來說說自己在某一學(xué)段中是怎樣來實施的。第一部分：音樂教育的基本理論與實踐（共15分）一、

填空題（每空1.5分，共6分）《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程性質(zhì)與價值”與原《音樂教學(xué)大綱》的“學(xué)科性質(zhì)”比較教學(xué)大綱/學(xué)科性質(zhì) 課程標(biāo)準(zhǔn)/課程性質(zhì)與價值●實施美育的重要途徑●對于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要的作用。●九年義務(wù)教育階段的必修課

●人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域●

實施美育的主要途徑之一

●

基礎(chǔ)教育階段的一門必修課

未闡述 ●審美體驗價值●

創(chuàng)造性發(fā)展價值

●

社會交往價值

●文化傳承價值二、問答題(9分)根據(jù)音樂教學(xué)過程中,學(xué)生獲得信息來源及主要活動方式,簡述當(dāng)前中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?答：①體驗性音樂教學(xué)方法：音樂欣賞法、演示法、參觀法。②、實踐性音樂教學(xué)方法：練習(xí)法、律動教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、游戲教學(xué)法。③、語言性音樂教學(xué)法：教授法、談話法（提問法、問答法），討論法、讀書指導(dǎo)法。④、探究性音樂教學(xué)方法：以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，觀察、分析、綜合、比較，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析得出結(jié)論。

第二部分：音樂教育的基本知識與技能（135分）一、

填空題（每空2分，共42分）1、組歌是由一些內(nèi)容上互相聯(lián)系著

歌曲

組成的

大型聲樂

套曲。2、京劇是我國戲曲藝術(shù)寶庫中的一顆閃亮的明珠，至今有

200

多年歷史.以

二黃

、

西皮

為主要唱腔。3、詠嘆調(diào)《今夜無人入睡》是選自由

普契尼

作曲的歌劇《

圖蘭多

》。4、

東不拉

是哈薩克族最流行的民間彈弦樂器，而

馬頭琴

是蒙古族最常見的民間拉弦樂器。5、

序曲

是將歌劇中主要音樂主題聯(lián)綴在一起，使觀眾對歌劇主要內(nèi)容預(yù)先在聽覺上有所感受，它是歌劇的開場音樂。6、中國現(xiàn)代歌劇的發(fā)展史可以從20世紀(jì)二三十年代

黎錦暉

創(chuàng)作的兒童歌舞劇《麻雀與小孩》，

聶耳

創(chuàng)作的《揚子江暴風(fēng)雨》算起。7、《沃爾·塔瓦河》是捷克著名作家斯美塔那于晚年創(chuàng)作的標(biāo)題交響詩套曲《我的祖國

》中的第二樂章。8、

交響曲

是一種大型器樂體裁，它是指富有深刻思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形成嚴(yán)謹(jǐn)和表現(xiàn)手法豐富多樣，并用