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青年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(優(yōu)選3篇)名目第1篇高中歷史青年骨干老師培訓(xùn)總結(jié)第2篇學(xué)校青年骨干老師培訓(xùn)總結(jié)第3篇青年骨干老師培訓(xùn)總結(jié)
【第1篇】高中歷史青年骨干老師培訓(xùn)總結(jié)
高中歷史青年骨干老師培訓(xùn)總結(jié)
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)瞬三年的高中歷史青年骨干老師培訓(xùn)即將結(jié)束。三年來的培訓(xùn)生活,不僅豐富了我的教同學(xué)活,供應(yīng)了同其他老師溝通的機(jī)會(huì),更為我制造了學(xué)習(xí)教學(xué)理論,切磋教學(xué)問題,探討教學(xué)藝術(shù)的契機(jī)。通過上課、聽課、議課、座談、溝通,并形成教學(xué)體會(huì)和報(bào)告等,提高了我的業(yè)務(wù)力量和教學(xué)水平。說實(shí)話,我是很珍惜這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的。回顧三年來的表現(xiàn),特總結(jié)如下:
一、參與培訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)
每一次培訓(xùn),我都能支配好課務(wù),準(zhǔn)時(shí)參與,從不無故缺席。每次培訓(xùn),若輪不到自己上課,我都能仔細(xì)聽課,仔細(xì)做好聽課記錄。在有疑問的地方作好標(biāo)記,事后提出來與大家溝通和商榷。在議課時(shí),我能樂觀發(fā)言,說出自己對(duì)本課的看法和建議,恰如其分地、一分為二地看待每一位同仁的上課,挖掘上課的思想和內(nèi)涵,與當(dāng)今創(chuàng)新教學(xué)和新課程的教學(xué)理念接軌,指出課堂教學(xué)中存在的問題,向他人提出合理化的建議。在該過程中培育自己的思維力量、分析力量、語言表達(dá)力量等。
輪到自己上課時(shí),能充分備課,并結(jié)合自己的共性特點(diǎn),上出自己的風(fēng)格和特色,并能借此展現(xiàn)自己,暴露自己教學(xué)中存在的問題,讓他人指出自己的不足,共商對(duì)策,解決問題。在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中,能結(jié)合新的教學(xué)理念,用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和手段來組織課堂教學(xué)。與大家共同探討現(xiàn)代化教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊,努力使自己的.教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐,適合時(shí)代的要求。在教學(xué)時(shí),盡量能體現(xiàn)主體教學(xué)思想,以同學(xué)為主體,注意師生互動(dòng),讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人,老師只是起引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。
二、出勤狀況
三年內(nèi),共計(jì)培訓(xùn)9次,每次2天,共17天,每天按7課時(shí)計(jì)算,應(yīng)培訓(xùn)總課時(shí)為xx9課時(shí),實(shí)際參與培訓(xùn)xx9課時(shí),從無缺課現(xiàn)象。輪到上課4次,實(shí)際上課4次。能聽從支配,上好每次課。
三、收獲
三年的培訓(xùn),在勞碌的教學(xué)工作中,參與培訓(xùn),是在調(diào)動(dòng)課務(wù),協(xié)調(diào)好各種關(guān)系后,才去參與的。因此,對(duì)于這種機(jī)會(huì),我很珍惜,培訓(xùn)時(shí)非常仔細(xì)。培訓(xùn)下來,感覺收獲不少,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)、學(xué)海無涯,教無止境
俗話說:學(xué),然后知不足,教,然后知困惑。通過培訓(xùn),通過彼此之間相互聽課,學(xué)習(xí),探討,切磋等,我熟悉到,教學(xué)是一門技術(shù),更是一門相當(dāng)淺顯的藝術(shù)。僅憑一本書,一支粉筆,是難以上好課,教好書的。我教學(xué)基本功較扎實(shí),教育教學(xué)效果也不錯(cuò),而且平常也能樂觀參與各級(jí)各類教學(xué)競賽,并在競賽中也取得了肯定成果,也積累了肯定的教學(xué)閱歷。但通過與他人比較,我發(fā)覺,值得自己學(xué)習(xí)的東西許多許多。比如,在課堂教學(xué)中激情地投入,并以此來調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性上,我做得還不夠。又比如,在教學(xué)過程的設(shè)計(jì),包括導(dǎo)課,講授新課,總結(jié)新課等教學(xué)環(huán)節(jié)上,每個(gè)人的方法也不盡相同,其他老師的設(shè)計(jì)新奇獨(dú)到,很值得我學(xué)習(xí)。
由此,我知道,教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)是無止境的。要能真正地教好書,教活書,自己應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的地方還許多。關(guān)起門來教學(xué)是不行的,停留在老一套上靠吃老本,也是不行的。學(xué)海無涯,教無止境,只有不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)教學(xué)理論、教學(xué)方法、新的教學(xué)思想,向書本學(xué)習(xí),向他人學(xué)習(xí),向同學(xué)學(xué)習(xí),在教中學(xué),在學(xué)中教,不斷發(fā)覺和改正自己的不足,不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和特長,才能跟上時(shí)代的步伐,才能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué),才能使自己在激烈的教學(xué)競爭中不至于被淘汰。才能使自己受同學(xué)歡迎。
(二)、要重視教學(xué)科研的討論和積累
我們都是直接從事課堂教學(xué)的,教學(xué)過程中難免會(huì)遇到問題和困惑,在教學(xué)過程中也會(huì)有很多收獲和感悟。或許,某個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)上,你總覺得差強(qiáng)人意?;蛟S,在教材的處理上你有獨(dú)到之處,且上課證明,這樣處理的效果很好?;蛟S,在發(fā)揮同學(xué)的非智力因素方面,你勝人一籌。不管是誰,只要你能留心自己的教學(xué),你就會(huì)有點(diǎn)滴的體會(huì)和感悟。有些老師,能做個(gè)有心人,牢牢抓住教學(xué)過程中這些思維的火花,把它形成文字,寫成教育教學(xué)方面的文章,或參與一些論文評(píng)比,或發(fā)表于某些教學(xué)雜志。既為自己豐富了教學(xué)閱歷,又為自己評(píng)優(yōu)、晉級(jí)積累了資本。可是很多老師盡管也有體會(huì)和感悟,但卻疏于把它整理成文。僅管也有火花出現(xiàn),卻不能準(zhǔn)時(shí)抓住,等到后來再想起來重新動(dòng)筆時(shí),原來的想法已經(jīng)遺忘了。近幾年來,盡管擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)較重,但還是每天擠出時(shí)間來進(jìn)行思索和討論。把自己的教學(xué)閱歷上升成為教學(xué)理論,這對(duì)每個(gè)老師都是很有關(guān)心的。我在以后的教同學(xué)活中,要更留意這方面的問題,常思索,常動(dòng)筆,并努力在課堂教學(xué)上做些改革和嘗試,學(xué)做討論型的老師,不做呆板的教書匠。
(三)、三年來獲得的成果和榮譽(yù)。
三年中,我能仔細(xì)參與學(xué)校和上級(jí)教育部門組織的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng),樂觀攢寫論文,參加課題討論等,并取得了肯定的成果。
在競賽方面:20xx年獲得xx市“三優(yōu)課”賽教二等獎(jiǎng),xx市老師技能大賽二等獎(jiǎng),20xx年被評(píng)為xx市教學(xué)新秀,并獲得無錫大市說課競賽二等獎(jiǎng)。20xx年7月獲得xx大市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。20xx年xx月,代表xx省參與全國中學(xué)歷史教學(xué)大賽,榮獲一等獎(jiǎng),這是迄今為止,xx市中學(xué)歷史老師參與各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比榮獲的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。
在論文方面:迄今為止已經(jīng)在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)政史地》《中學(xué)歷史教學(xué)討論》《新高考》等省級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文近xx篇。另有十幾篇論文在中國教育學(xué)會(huì)、江蘇省教育學(xué)會(huì)、江蘇省行知杯、江蘇省xx杯、xx市教研中心組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。自己獨(dú)立撰寫的教學(xué)專著《xx》,由全國歷史老師教育專業(yè)委員會(huì)理事長xx教授作序,即將由國家正規(guī)出版社出版。
課題方面:在xx市教研員xx老師和xx市教研員xx老師的指導(dǎo)下,我主持了一項(xiàng)國家級(jí)子課題和兩項(xiàng)市級(jí)課題,并參加多項(xiàng)省級(jí)課題的討論,取得了肯定的成果。
當(dāng)然,成果屬于過去,我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教學(xué)中需要自己去發(fā)覺和探究的地方還許多,盡管培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,但對(duì)我來說,這只是一個(gè)起點(diǎn)和開頭,更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)就在我們的日常教學(xué)中,其他老師和同學(xué)都是我們的教育員?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,培育同學(xué)的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量是一個(gè)需要國家、社會(huì)、學(xué)校一起進(jìn)行的系統(tǒng)工程,作為一名老師,我將會(huì)不斷地勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。
【第2篇】學(xué)校青年骨干老師培訓(xùn)總結(jié)
為了協(xié)作基礎(chǔ)教育課程改革工作,深化新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施,強(qiáng)化我校老師隊(duì)伍建設(shè),依據(jù)我校青年老師培訓(xùn)方案的要求,對(duì)全校五年教齡以下的青年老師進(jìn)行了培訓(xùn)。從督查了解狀況看,取得了很好的效果,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,層層落實(shí),力爭培訓(xùn)到位
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對(duì)青年老師的培訓(xùn)工作,能依據(jù)周密而詳實(shí)的培訓(xùn)方案開展培訓(xùn)工作。通過對(duì)本地教改及進(jìn)展、班主任理論與實(shí)踐、教學(xué)基本功、教學(xué)常規(guī)的各項(xiàng)培訓(xùn),已使青年老師逐步適應(yīng)了本職工作。由于領(lǐng)導(dǎo)重視,狠抓落實(shí),組織到位,效果顯著。廣闊青年老師的基本理論水平和業(yè)務(wù)力量得到了提高。
二、內(nèi)容豐富,形式多樣,確保培訓(xùn)質(zhì)量
本學(xué)年培訓(xùn)工作的顯著特點(diǎn)是內(nèi)容走寶,形式多樣。在教育處和政教處的統(tǒng)一組織和支配下,培訓(xùn)內(nèi)容涉及政治學(xué)習(xí)、師德與規(guī)范、新課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)理論、集體備課、班主任工作等六個(gè)方面,老師在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上撰寫出學(xué)習(xí)論文或心得。從督查狀況看,大多數(shù)老師各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容均得以充分落實(shí)。從培訓(xùn)的形式上看針對(duì)實(shí)際狀況實(shí)行有效形式,或集中,或分散,或網(wǎng)絡(luò)。內(nèi)容全、措施硬,確保了培訓(xùn)的質(zhì)量,對(duì)提高青年老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng),端正青年老師的工作態(tài)度起了樂觀的促進(jìn)作用。
三、存在問題,亟待改進(jìn),確保培訓(xùn)工作持續(xù)開展
本學(xué)年青年老師培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成果,但縱觀全局,仍舊存在不足。主要表現(xiàn)為:
1、熟悉不夠,忙于應(yīng)付。部分青年老師對(duì)此次培訓(xùn)熟悉不夠,沒有從思想上重視起來。
2、流于形式,東拼西湊。少數(shù)青年老師培訓(xùn)時(shí)不夠仔細(xì)、認(rèn)真,甚至有個(gè)別老師出席不準(zhǔn)時(shí),培訓(xùn)不仔細(xì),談體會(huì)馬虎,寫心得胡編亂造。
3、形式單一,缺少實(shí)效。部分青年老師書寫的說課稿及達(dá)標(biāo)課教案質(zhì)量太差,教學(xué)反思缺乏自己的體會(huì),理論太多。上研討課前預(yù)備不夠充分,導(dǎo)致培訓(xùn)效果差。
青年老師培訓(xùn)是強(qiáng)化老師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑,是我校重點(diǎn)工作之一,目前我校青年老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)亟待提高,培訓(xùn)工作尤顯重要,學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)培訓(xùn)閱歷,制定改進(jìn)措施,爭取取得更好的成果。
學(xué)校青年老師培訓(xùn)總結(jié)
近年來,我始終傾心關(guān)注著青年老師尤其是新老師的成長,為了全面提升青年老師素養(yǎng),促進(jìn)青年老師專業(yè)成長,進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平,學(xué)校組織新老老師結(jié)對(duì)子,進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng),這是營造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長期而深遠(yuǎn)的舉措。在本學(xué)年,我負(fù)責(zé)指導(dǎo)了青年老師楊巧麗,我知道師徒結(jié)對(duì)不是一個(gè)虛空的形式,它將承載的是一份責(zé)任與一份自我體現(xiàn)。我深深感到身上的責(zé)任和壓力,在本次活動(dòng)中,我也是本著“共同學(xué)習(xí),一起進(jìn)步”的理念,在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長。轉(zhuǎn)瞬一學(xué)年就要結(jié)束了,我和楊老師一起,共同收獲了辛苦與歡樂。為了今后更好的開展此項(xiàng)工作,現(xiàn)將本次幫教活動(dòng)做一小結(jié):
一、師德方面:
我想:要想做好“傳、幫、帶”工作,我們首先要做到:言傳身教,領(lǐng)先垂范。我首先要以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高為師,身正為范”的訓(xùn)言,引導(dǎo)她發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神,喜愛教育教學(xué)工作。讓她明白自己的權(quán)力和義務(wù)。在本學(xué)期,楊老師做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè),沒有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。
二、教育教學(xué)方面:
1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求,到處為年輕老師做好表率,將自己的工作閱歷和教學(xué)閱歷一點(diǎn)一滴、毫無保留地傳授給她,學(xué)會(huì)共享。在楊老師遇到困難時(shí)肯定賜予真誠的關(guān)懷與關(guān)心,扶持她走出逆境。從高從嚴(yán)地要求自己和楊巧麗老師,在幫帶中共同進(jìn)步。
2、做到指導(dǎo)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的討論,形成正確的教育理念,樹立“以人為本,育人為本”的新理念。這要求通過對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,盡快熟識(shí)教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí),鼓舞楊老師多閱讀教育理論書籍,領(lǐng)悟《綱要》的精神,時(shí)刻不忘提高自己的自身素養(yǎng),不斷提升精神追求,增加職業(yè)道德,把握教育規(guī)律,拓展學(xué)科學(xué)問,強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。
3、師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是相互聽課評(píng)課,在日常的教學(xué)中,我們通過相互聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng),共同探討、討論教學(xué)中遇到的問題,查找解決問題的方法,不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式,從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
本學(xué)期,我聽了楊老師十余節(jié)的推門課,課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和看法,進(jìn)行溝通,找出不足,總結(jié)閱歷,以此提高楊老師的課堂教學(xué)力量。重點(diǎn)指導(dǎo)了她在教學(xué)過程中如何依據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn),并能依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法,通過這個(gè)活動(dòng)來提高楊老師對(duì)教材的理解駕御力量。還常常指導(dǎo)楊老師如何寫好課后反思,如何做好培優(yōu)輔差工作,并常常檢查批改作業(yè)狀況,指導(dǎo)她如何積累教學(xué)閱歷,從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,楊老師面對(duì)我提出的.一些不足之處,能仔細(xì)反思,虛心接受建議和指導(dǎo),經(jīng)過一學(xué)期的培育和指導(dǎo),蘇暢老師成長很快,在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高,基本完成本學(xué)期的培育、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。
4、要求楊老師學(xué)習(xí)我的閱歷,但不要奉若神明;可以學(xué)習(xí)名師的瀟灑,但不要刻意地仿照。要有自己獨(dú)立的思想,獨(dú)到的見解和獨(dú)特的風(fēng)格,千萬不能丟失自己的共性,
5、要求楊老師學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)合作。只有博采眾長,才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手。
在指導(dǎo)青年老師的過程中,我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后,我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí),開展好師徒結(jié)對(duì)工作,注意與青年老師共同探討的過程,把自己在教學(xué)閱歷、學(xué)問技能等方面微薄的閱歷,與我們的青年老師共同共享,為金溪學(xué)校美妙的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力氣。
【第3篇】青年骨干老師培訓(xùn)總結(jié)
青年骨干老師培訓(xùn)總結(jié)
20xx年11月16日到20xx年11月29日,我參與了由云南省教育廳組織的高校青年骨干老師培訓(xùn)。為期兩周的培訓(xùn),收益很大,授課老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,廣博的學(xué)問體系,多樣的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)手段,讓我們接受了一次心靈的洗禮,從觀念到已有的學(xué)問建構(gòu),都得到了更上一層樓的重建,特殊是關(guān)于教學(xué)、科研、同學(xué)管理的別具一格的理解,都讓我眼前一亮,還引導(dǎo)我們?nèi)绾翁幚砗霉ぷ骱蜕畹年P(guān)系,做一個(gè)簡潔充實(shí)的教育工。本次培訓(xùn)受益匪淺,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、強(qiáng)化了職業(yè)道德和職業(yè)抱負(fù)
老師的職業(yè)抱負(fù)、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會(huì)責(zé)任感,以及老師的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的進(jìn)展。這幾個(gè)要素缺一不行。職業(yè)抱負(fù)是老師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo),是老師對(duì)自己從事教育事業(yè)的價(jià)值的最抱負(fù)化的期盼。因此職業(yè)抱負(fù)對(duì)于老師的專業(yè)成長來說,就是老師事業(yè)航程的風(fēng)帆,是抵制平凡化狀態(tài)的催醒劑。假如缺少了職業(yè)抱負(fù)就失去了專業(yè)成長的動(dòng)力。職業(yè)道德是師德的靈魂,是老師在教育工作中應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)行為規(guī)范,現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、詳細(xì)的規(guī)章了,可實(shí)際上,職業(yè)道德大多還是屬于隱性的,是無法明文規(guī)定的,只能靠老師的自我約束和自我規(guī)范。老師的工作大多被通俗地說成是“良心活”。職業(yè)情感是老師對(duì)待教育職業(yè),對(duì)待自己的本職工作,對(duì)待同學(xué)的主觀情意,是一種職業(yè)心情。我們是否喜愛教育事業(yè),是否喜愛自己的本職工作,是否喜愛自己的同學(xué),是否自愛,這才是老師職業(yè)情感的真正涵義。
教育愛是教育的真諦,失去了愛的教育,是教育的最大悲傷,也是孩子的最大悲傷。老師也是社會(huì)工,擔(dān)當(dāng)著社會(huì)教育的責(zé)任,教育的目的是培育造福社會(huì)的人才,因此老師也應(yīng)具有劇烈的社會(huì)責(zé)任感,要立志為祖國為社會(huì)培育出合格的有用的人才。陶行知說過,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,說的就是老師的社會(huì)責(zé)任感的事。很多像陶行知一樣的人之所以成為教育家,和他們劇烈的社會(huì)責(zé)任感是分不開的。此外老師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也是一個(gè)老師專業(yè)成長必不行少的.要素,正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀可以幫老師成為一個(gè)合格的教育人才,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的教育家。老師的師德和心理素養(yǎng)不是與生俱來的,而是在后天的教育實(shí)踐中漸漸形成的,一般都要經(jīng)受一個(gè)由懵懂到徹悟,由膚淺到精深,由片面到全面的漸進(jìn)的進(jìn)展過程。當(dāng)一個(gè)老師回首自己的職業(yè)生涯,感到無怨無悔無惑時(shí),說明自己也就達(dá)到了那個(gè)境界了。
二、更新了教育理念和教學(xué)學(xué)問
“智如泉涌,行可以為表儀者,人師也?!弊鋈藥?,必需具備這樣的條件——“智如泉涌”,就是老師的才智要像泉水一樣噴涌而出;“行可以為表儀”,就是老師的思想言行能夠做別人的榜樣。做人師不是做教書匠,對(duì)同學(xué)不僅是言教,更重要的是身教。作為一名高校老師,做到“智如泉涌”,必需日積月累,要擴(kuò)大學(xué)問面,要多學(xué)、廣學(xué),不僅是本專業(yè)的學(xué)問,更多的與專業(yè)交叉融合的其他專業(yè)學(xué)問?!靶锌梢詾楸韮x者”代表老師不僅要有專業(yè)學(xué)問,而且在平常的教學(xué)過程中,利用自己的學(xué)問,做同學(xué)的榜樣,感染、影響同學(xué)的行為,不僅要作為老師,還要作為同學(xué)的導(dǎo)師。
時(shí)代在不斷進(jìn)步,科技不斷進(jìn)展。我們高校的教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。特殊是隨著教育部對(duì)高職院校課程改革要求的縱深進(jìn)展,許多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場“準(zhǔn)時(shí)雨”,不僅對(duì)理清爽課改中的種種關(guān)系有關(guān)心,而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題供應(yīng)新的解決思路與方法老師是一個(gè)永久新的職業(yè)。這里講的“新”主要指學(xué)問的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為電子系的專業(yè)課老師,不僅要傳授給同學(xué)專業(yè)課的理論學(xué)問,更重要的是理論聯(lián)系實(shí)際,注意培育同學(xué)的實(shí)踐力量和動(dòng)手力量,而且要準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)教授本專業(yè)的前沿學(xué)問,開闊同學(xué)的視野,為同學(xué)將來就業(yè)和升學(xué)打下基礎(chǔ)。通過此次培訓(xùn),我不僅在學(xué)科學(xué)問方面得到一次全面的補(bǔ)充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得到一次新的補(bǔ)充??傊逃且婚T藝術(shù),需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。
三、明確職業(yè)規(guī)劃,緩解職業(yè)倦怠
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為,科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯,應(yīng)當(dāng)根據(jù)陶云教授所講的幾個(gè)步驟進(jìn)行:自我評(píng)價(jià)-確立目標(biāo)-自我與環(huán)境的評(píng)估-職業(yè)定位-實(shí)施策略-評(píng)估與反饋。在自我評(píng)估時(shí)可輔以霍蘭德職業(yè)傾向測驗(yàn)等心理測驗(yàn)圍圍著個(gè)人因素診斷問題、診斷自己、分析自己的優(yōu)勢和自身的差距科學(xué)熟悉自己所處的社會(huì)環(huán)境主動(dòng)了解各種與個(gè)人進(jìn)展相關(guān)的信息比如學(xué)校的人才培育方案學(xué)校中長期的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、特色建設(shè)規(guī)劃等正確熟悉自己在職業(yè)生涯進(jìn)展中的壓力和沖突加強(qiáng)自我激勵(lì)與自我教育練就健康有效的心理調(diào)適力量。職業(yè)倦怠不是由某一個(gè)大事造成的,而是由日常工作中的挫折、焦慮、懊喪日積月累造成的。一些老師由于缺少有意識(shí)地訓(xùn)練,因而教學(xué)水平和力量往往處于高原狀態(tài),沒有成就感和進(jìn)展感,這樣很快就會(huì)消失職業(yè)的倦怠和退縮。職業(yè)倦怠是一個(gè)漸進(jìn)的過程,一個(gè)難以突破的惡性循環(huán)。
為了克服職業(yè)倦怠,很有必要使老師樹立生涯設(shè)計(jì)的意識(shí),把握生涯設(shè)計(jì)的方法,真正把自己的職業(yè)生涯置于理性的思索之上。青年老師應(yīng)正確看待職業(yè)倦怠,將它視為一種正常的現(xiàn)象,學(xué)會(huì)調(diào)整心理的不適、疏通心理阻滯、緩釋心理焦慮,堅(jiān)持正確的信念和職業(yè)抱負(fù),始終保持良好的心態(tài),建立合理的專業(yè)期望、放松自己,并且要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平,消退或克服職業(yè)倦怠現(xiàn)象。
四、理順工作和生活的關(guān)系,促進(jìn)師生心理健康
隨著現(xiàn)代高校制度的完善,素養(yǎng)教育理念的普及,各高校高度關(guān)注同學(xué)心理健康的問題,而對(duì)于老師心理健康的問題,卻缺少了關(guān)注。高校青年老師集教學(xué)、管理、科研任務(wù)于一身工作繁重壓力巨大,加之當(dāng)前的考核制度不完善,缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,使得勞動(dòng)強(qiáng)度與待遇不相符,假如青年老師對(duì)心理健康認(rèn)知不足,難免消失心情化等負(fù)面心理效應(yīng),導(dǎo)致心理失衡。專家也給我們送上了心理雞湯:
1、正確面對(duì)挫折,提高心理承受力量,
別林斯基說過:“不幸是一所最好的高校?!睂?duì)待挫折的態(tài)度如何,是能否戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵和必要條件。老師在工作和生活中,經(jīng)常會(huì)面對(duì)種種沉重的心理負(fù)擔(dān),受到挫折也是在所難免的。把挫折當(dāng)作是熬煉自己意志、完善人格的極好機(jī)會(huì),成為走向勝利的動(dòng)力。而有的人面對(duì)挫折自暴自棄或自認(rèn)倒霉,熟悉不到挫折也能給人帶來樂觀的力氣。老師要學(xué)會(huì)以樂觀的態(tài)度去對(duì)待這些挫折,把種種失意、不快的經(jīng)受予以不斷的升華、轉(zhuǎn)移和理智化處理,笑迎挫折,是自己始終以健康樂觀的心態(tài)樂觀投入工作和生活。這樣才能變得成熟,變得頑強(qiáng),學(xué)會(huì)思索,才能不斷去追求和實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
2、改善人際關(guān)系。
良好的人際關(guān)系是保持心理健康的重要條件。首先,人際關(guān)系是在互動(dòng)中發(fā)生聯(lián)系和變化的。即使關(guān)系一般的兩個(gè)人可能會(huì)由于增加了交往頻率而親熱起來。老師在緊急繁忙的工作之余,可以主動(dòng)和同事、伴侶在一起搞一些消遣活動(dòng),這樣既可以使自己得到放松,還可以溝通思想和感情。不要自我封閉和壓抑,要擅長排泄內(nèi)心的苦惱、委屈和不滿,是自己緊急焦慮的心情得到調(diào)整和放松,也親密了彼此之間的關(guān)系。即使在緊急的備課、批改作業(yè)過程中,也可以就其中的某些問題主動(dòng)與其他老師綻開爭論,交換一些看法,相互傳遞一些信息,增加彼此的了解和信任。老師還應(yīng)當(dāng)常常走到同學(xué)中間,為他們解答問題,在交往中增進(jìn)師生之間的感情。其次,老師要學(xué)會(huì)傾聽。傾聽在處理好人際關(guān)系過程中具有非常重要的意義。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,你能急躁、虛心地傾聽同學(xué)的談話,等于告知同學(xué)“你是一個(gè)值得我傾聽談話的人”,這在無形當(dāng)中就能提高同學(xué)的自尊心,加深彼此的感情,也使同學(xué)自然親近于你,你便有更多的機(jī)會(huì)和許多人進(jìn)行思想溝通,更好地了解同學(xué),建立和諧的人際關(guān)系。
五、觀摩了專家名師的風(fēng)采,指明白科研的方向和道路
此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了多名教育學(xué)、心理學(xué)的專家給我們上課,為我們供應(yīng)了課堂教學(xué)的方法和技巧,演示了教學(xué)過程中偶發(fā)大事的處理,同時(shí)通過共享自己的成長道路,對(duì)如何提高老師本身的科研力量進(jìn)行了推心置腹的溝通,并具體介紹了國家級(jí)、省部級(jí)、廳級(jí)項(xiàng)目的申報(bào)時(shí)間,討論報(bào)告的撰寫方法等,為如何提高科研力量提出了珍貴的建議。
(1)要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,樹立學(xué)以致用的觀念。理論修養(yǎng)和理論思維往往是老師的弱項(xiàng),因此老師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持讀一些理論書籍或刊物,學(xué)習(xí)科研方法,廣泛地了解有關(guān)科研方面的信息以及與專業(yè)相關(guān)的國際溝通動(dòng)態(tài)。一個(gè)老師假如長期不對(duì)其工作進(jìn)行思索和討論,久而久之就可能對(duì)教育工作產(chǎn)生疲乏心理,覺得沒有變化。而一旦參與到教育科研中來,接觸的學(xué)問多了,思索的問題深了,每天上課都有新東西,常教常新,必定會(huì)受到同學(xué)的歡迎。
(2)要樂觀主動(dòng)地參與課題討論。課題討論不僅有助于提高老師的科研力量,同時(shí)還有利于老師形成長期穩(wěn)定的討論方向。老師應(yīng)特殊留意從工作討論和閱歷總結(jié)中提出有新意的課題。青年老師要以科研的態(tài)度對(duì)待自己的教學(xué)工作,在日常教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、探討、總結(jié)和創(chuàng)新。青年老師應(yīng)當(dāng)從自己平常每一節(jié)課的教學(xué)與討論人手,勤寫教后反思或隨筆。要盡量避開抽象的純理論討論,避開大題目下作小文章,爭取小題目下作大文章。同時(shí)在進(jìn)行課題討論時(shí),老師要使自己在有限的時(shí)間內(nèi)有所成就,需要確立一個(gè)主攻方向,鍥而不舍,長期堅(jiān)持積累學(xué)問、收集資料,最終整理分析討論資料,撰寫科研報(bào)告和科研論文。青年老師應(yīng)當(dāng)樂觀與同行溝通,要樂觀申請(qǐng)參與一些專家組織的重要課題討論中的一部分或一個(gè)子課題,比自己獨(dú)立進(jìn)行一項(xiàng)討論更能取得成果和提高討論水平。
六、增加朋輩溝通,認(rèn)清了自己的差距
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),參與培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、骨干,對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)特別好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí),還是建立友情的紐帶,以后可以請(qǐng)教教學(xué)方面相關(guān)的問題,構(gòu)建一個(gè)科研團(tuán)隊(duì),在專業(yè)領(lǐng)域中不斷的提升自己。
“人生有涯,而學(xué)無涯?!眱芍艿膶W(xué)習(xí),讓我為自己的專業(yè)進(jìn)展吸取了更多的養(yǎng)分,并充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。作為老師,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師,使自己具有所教學(xué)科學(xué)問方面的前瞻性。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開端,我要將這次培訓(xùn)學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去,結(jié)合我院的實(shí)際狀況,準(zhǔn)時(shí)地為學(xué)院的建設(shè)和進(jìn)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作力量,加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電,將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果融入自己的工作。
青年骨干老師培訓(xùn)總結(jié)
隨著信息時(shí)代的到來,信息技術(shù)也漸漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用。作為教育戰(zhàn)線的一員,我于20xx年開頭參與了區(qū)青年骨干老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在區(qū)職教中心。在培訓(xùn)過程中,我們利用寒暑假進(jìn)行學(xué)習(xí),由職教中心的老師統(tǒng)一授課,邊學(xué)習(xí)理論學(xué)問邊上機(jī)實(shí)踐,從一點(diǎn)一滴做
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