小學數學教研組業(yè)務培訓計劃（2篇）

第5頁共5頁小學數學教研組業(yè)務培訓計劃我?們認為，本?階段力圖通?過教師閱讀?波利亞的《?怎樣解題》?，利用解題?、講題的形?式，全面領?會、運用書?中的解題程?序，提煉適?合于我們的?教學思想方?法、教學技?術，最終形?成一整套訓?練學生思維?品質的訓練?程序。為全?面做好實驗?，按照以下?計劃具體實?施。1.?關于學習波?利亞《怎樣?解題》的要?求。__?_月份:借?助波利亞《?怎樣解題》?中的“分解?和重組”、?“類比”探?索法，每位?教師搜集相?關題目，匯?總、評比、?篩選23題?。完成專?業(yè)培訓要求?三個版塊共?___道試?題。__?_月份:閱?讀書中《第?一篇在教室?里》，全面?理解“一般?的思考程序?”，結合自?己的教學工?作，寫出不?少于___?字的心得體?會。四至?___月:?依次閱讀其?它章節(jié)，每?周讀書限定?數量，每兩?周總結自己?讀書后的講?題程序、教?學技術思維?訓練方法并?運用于自己?的教學實踐?，結合自己?的實踐寫心?得體會，刊?登在自己的?博客上。?2.關于講?題。__?_月份:利?用教研時間?，研討“分?解和重組”?、“類比”?探索法題目?如何運用到?講題中。?三至___?月:運用市?、區(qū)匯總的?習題，按照?總結的“思?考程序”，?進行講題。?此外，按?照每種讀書?的內容，教?師可以加入?新的講題策?略、技巧，?在每周教研?時間交流、?匯報。3?.關于課堂?實踐，培養(yǎng)?中、高年級?學生解題、?講題能力。?(1)借?助作業(yè)、小?組合作學習?、課堂教學?、輔導使學?生掌握講題?程序、講題?技巧。(?2)以練習?課為載體，?通過聽課、?評課、議課?活動檢驗學?生訓練情況?。以上三?個環(huán)節(jié)，齊?頭并進，注?重實驗的全?過程，全面?落實每一個?環(huán)節(jié)。小學數學教研組業(yè)務培訓計劃（二）一、指導?思想:確?立"學研結?合、課題帶?動、分層培?訓、共同發(fā)?展"的校本?培訓策略，?明確以人為?本的指導思?想，深入學?習領會新課?程精神，構?建新課程理?念與教育實?踐的操作平?臺;遵循教?師成長規(guī)律?，面向全體?教師，以提?高職業(yè)道德?和實施素質?教育、課程?改革水平為?目標，著力?培養(yǎng)自尊、?自強、自立?的，有獨特?個性、有完?善人格、有?創(chuàng)造精神、?敢于標新立?異的人才，?建設一支面?向二十一世?紀，具有高?尚師德、淵?博知識、全?面能力、勇?于開拓創(chuàng)新?教師隊伍，?切實提高教?師素質，有?效地推動我?校新課程的?實施。二?、具體措施?:(一)?培訓內容突?出重點。?1、提升教?師的政治素?質和師德修?養(yǎng)___?教師認真學?習"___?"重要思想?，與學習貫?徹區(qū)教育工?作會議和區(qū)?教師教育工?作會議精神?相結合，與?落實我校"?十五"規(guī)劃?后三年的發(fā)?展目標相結?合，理清思?路，___?。重師德建?設，在教師?中開展"學?___精神?，當新一代?教師"的活?動，使教師?進一步明確?教育工作的?責任感和使?命感。2?、提升教師?的教學思想?境界新課?程理念下，?教師的專業(yè)?發(fā)展應是全?方位、多維?度的，需要?不斷創(chuàng)新。?只有不斷創(chuàng)?新，教師的?專業(yè)發(fā)展才?有生命的活?力。因此，?本學期校本?培訓的一個?重要內容是?:在實施新?課程過程中?繼續(xù)___?教師深入學?習《基礎教?育課程改革?綱要》、《?課程標準》?、《走進新?課程》等新?課程理論叢?書，提升教?師的教學思?想境界。促?使教師由教?書匠向學者?型、研究型?、專家型教?師邁進。?3、提升教?師的綜合素?養(yǎng)在實施?課程改革的?今天，知識?需要不斷更?新?lián)Q代，教?學理念需要?不斷推陳出?新。教師只?有確立終身?學習的愿望?，并積極主?動地提升自?己的綜合素?養(yǎng)，不斷超?越自我，才?能成為課程?改革的主力?軍。本學期?我們將繼續(xù)?圍繞教師應?具備的人文?素養(yǎng)、教育?素養(yǎng)、科學?素養(yǎng)三方面?開發(fā)培訓的?內容。(?1)"學"?字當頭。學?習是轉變觀?念的重要途?徑。為此，?學校優(yōu)化管?理機制，給?教師充分自?主學習的時?間和空間，?能靜下心來?閱讀一些教?育專著、中?外名著包括?文學、歷史?、天文、地?理……也可?以上網獲取?各種信息，?全方位、多?維度滋養(yǎng)提?升自我。在?強化自我學?習的同時，?廣泛開展研?究性學習、?合作性學習?，___學?術交流、與?名家大師對?話等學習活?動。通過培?訓讓讀書成?為教師的習?慣，成為教?師人生的需?要，成為一?種厚積而薄?發(fā)的潛力開?發(fā)行為。將?教師的現(xiàn)代?信息技術培?訓、教育科?研基本功、?新課程的理?念培訓等列?入校本培訓?的重要日程?，體現(xiàn)時代?的要求，體?現(xiàn)本次課程?改革的基本?理念。(?2)"練"?字為本。把?理論轉化為?實踐才是課?改的關鍵。?本學期學校?將重點圍繞?課改開展一?系列培訓研?究活動。利?用業(yè)務學習?、課余時間?___探討?、觀看錄像?、教育沙龍?等，做“讀?好書、摘好?記、寫好文?”的循環(huán)學?習活動，引?導教師從重?學歷提高轉?化到重業(yè)務?能力和科研?水平上來。?開展"科研?成才工程"?活動，制定?分層式培訓?策略。(?二)培訓方?式講究策略?。校本培?訓的最佳策?略就是要實?現(xiàn)由"外培?"向"內培?"的自我轉?化，以促進?教師角色的?自我覺醒、?自我完善、?自我提高。?為了充分調?動教師參與?培訓的熱情?，激發(fā)自我?提高的意識?，本學期的?校本培訓在?策略上著力?科研、扎實?推進。1?、反思教學?實踐。反思?教學實踐是?教師對自我?教學過程中?現(xiàn)象、經驗?甚至教訓的?反思。本學?期，學校將?圍繞新課程?的深入實施?，以教研組?或課題組_?__主題性?的反思教學?實踐活動，?引領教師用?新的理念反?思自己的教?學，反思自?己的成長，?反思自己的?發(fā)展。及時?記錄自己的?反思所得-?-精彩的一?刻、難免的?失誤、新穎?的設想，并?從中捕捉典?型，撰寫成?案例、設計?、論文，及?時總結經驗?教訓，指導?教學實踐。?2、開展?行動研究。?行動研究要?求教師結合?自己的教學?狀況在行動?(即教學實?踐)中研究?和解決問題?，從而保證?研究工作的?實際意義。?本學期，學?校重點圍繞?"理解型教?學研究"省?級課題的研?究，把行動?研究引向深?入。(1?)充分發(fā)揮?我校骨干教?師在培訓工?作中的主體?作用，鼓勵?骨干教師主?動承擔專題?案例式培訓?任務，形成?在"培訓中?培訓"，以?點促面的培?訓風格，讓?更多的骨干?教師在培訓?中得到提升?。(2)?以課題研究?為突破口，?各課題組認?真___教?師按照計劃?、行動、觀?察、反思的?一般過程，?扎實推進課?題研究。每?月___一?次學術沙龍?式培訓活動?。(3)?聘請高校教?授、上級教?科研部門專?家學者來校?講學、培訓?，零距離指?導教師，提?高全體教師?的素質和樹?立科研意識?，并充實理?論知識，奠?定理論功底?;3、實?施分層培訓?。由于教師?群體的差異?性，學校在?___培訓?時，盡可能?考慮教師的?不同需要，?給教師自?主選擇培訓?的機會和內?容。對不同?層次教師進?行分類要求?和培訓:新?上崗教師-?-著重在學?習教育理論?，把理論和?實踐結合起?來，促使其?盡快在教學?上入門;中?間層教師-?-著重__?_其學習現(xiàn)?代教育理論?，圍繞學科?建設建立短?、平、快的?科研課題，?開展研究，?不斷提高教?學和科研水?平;骨干教?師--著重?幫助其以現(xiàn)?代教育理論?為指導，反?思其教育教?學經驗，形?成特色，發(fā)?揮示范作用?。并分