優(yōu)秀教師的激勵方法-課件

優(yōu)秀教師的激勵方法——武功縣繼續(xù)教育活動授課：何曉會時間：2015年5月1優(yōu)秀教師的激勵方法——武功縣繼續(xù)教育活動1第一章優(yōu)秀教師之教育激勵第二章優(yōu)秀教師之學(xué)習(xí)激勵第三章優(yōu)秀教師之信心激勵第四章優(yōu)秀教師之理想激勵第五章優(yōu)秀教師之獎懲激勵第六章優(yōu)秀教師之寓言啟示優(yōu)秀教師的激勵方法2優(yōu)秀教師的激勵方法2第一章優(yōu)秀教師之教育激勵

3第一章優(yōu)秀教師之教育激勵

3激勵的概念及重要性：1、什么是激勵？激勵是激發(fā)人的動機(jī)、調(diào)動人的積極性的重要手段，也是心理教育的重要原則。2、實驗證明：一個人在沒有受到激勵教育之下，他的能力發(fā)揮僅有百分之二十到百分之三十，反之，能力就可發(fā)揮到百分之八十到百分之九十。4激勵的概念及重要性：1、什么是激勵？4

第一節(jié)用平等激勵學(xué)生新型的、最佳的師生關(guān)系：其核心應(yīng)該是現(xiàn)代的平等觀念，強(qiáng)調(diào)師生雙方真正的平等、溝通和理解。當(dāng)老師把平等、自由、民主、尊重等人文因素注入課堂時，就會不斷領(lǐng)略到全新的體驗：學(xué)生“動”起來了，生命活力煥發(fā)出來了，師生之間的心拉近了，從而使課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的變化。5第一節(jié)用平等激勵學(xué)生新型的、最佳的師生關(guān)系：5

故事引領(lǐng)明白道理：

師生有別，但不應(yīng)有尊卑之分。每一位教師都應(yīng)對自己的學(xué)生充滿熱愛、尊重、理解和信任。只有這樣，才能不斷激發(fā)起學(xué)生的上進(jìn)心，讓學(xué)生得以真正的主動發(fā)展，成為新世紀(jì)的開拓者和創(chuàng)造者。6

故事引領(lǐng)明白道理：

優(yōu)秀教師平等對待每一個學(xué)生的12條標(biāo)準(zhǔn)：1、平等對待智力和能力不同的學(xué)生；2、平等對待學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生；3、平等對待男生和女生；4、平等對待個性特點不同的學(xué)生5、平等對待不同家庭背景的學(xué)生；6、平等對待自己喜歡與不喜歡的學(xué)生；7優(yōu)秀教師平等對待每一個學(xué)生的12條標(biāo)準(zhǔn)：1、平等對7、在公布成績時平等；8、在進(jìn)行各種選拔時平等；9、在上課時平等；10、在評價學(xué)生時平等；11、在處理學(xué)生中發(fā)生矛盾沖突時平等；12、在自己心情愉快和不愉快時對待學(xué)生要平等；87、在公布成績時平等；8

第二節(jié)從細(xì)處教育學(xué)生從“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！钡玫降膯⑹荆阂翡J地捕捉具有教育價值的細(xì)節(jié)，如果我們的教育中有更多的細(xì)節(jié)被注意、被挖掘，那么，我們的教育就一定會變得更美麗，更迷人……9第二節(jié)從細(xì)處教育學(xué)生從“勿以惡小而為之，勿

從細(xì)節(jié)處教育學(xué)生，我們應(yīng)踏踏實實做到以下幾點：1、從細(xì)節(jié)的制定開始。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生成長特點、規(guī)律。本著“切入點小一點，針對性強(qiáng)一點、離學(xué)生近一點”的原則確定教育細(xì)節(jié)。要讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)，教育者就要制定出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。10從細(xì)節(jié)處教育學(xué)生，我們應(yīng)踏踏實實做到以下幾點：1、從

2、作為成年人的教師，更應(yīng)形成一種規(guī)范，以切身的行動去感化、影響身邊的學(xué)生，甚至每一個人。

3、對學(xué)生的教育，應(yīng)當(dāng)注意從學(xué)生的一言一行、一舉一動去培養(yǎng)、塑造和要求，從而潛移默化地培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的學(xué)生。112、作為成年人的教師，更應(yīng)形成一種規(guī)范，以切身的行4、將小中見大滲透到授課方式中去，讓學(xué)生充分明白“小”的威力，懂得以“小”巧破千金的道理。5、注重落實和長期不斷的堅持。124、將小中見大滲透到授課方式中去，讓學(xué)生充分明白“小”的威力第三節(jié)用“暗示法”教育學(xué)生暗示的概念及作用：暗示就是不直接、不明白地表示自己的意思，而是用含蓄的語言或示意的舉動，使學(xué)生明白或者悟出該怎么做，不應(yīng)該怎么做，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。一個責(zé)備的眼神，能讓開小差的學(xué)生迅速收回信馬由韁的心。一個鼓勵的微笑，能讓灰心喪氣的學(xué)生再次揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。一句暗含哲理的話語，能讓調(diào)皮生事的學(xué)生猛然警醒，也能讓處于苦悶中的學(xué)生豁然開朗。13第三節(jié)用“暗示法”教育學(xué)生暗示的概念及作用：13常用的暗示方法：1、環(huán)境暗示：（1）制定班訓(xùn)。（2）懸掛名人畫像。（3）在班內(nèi)配置各類規(guī)范、公約等，積極利用教室黑板報墻報等，提出班內(nèi)近期目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。14常用的暗示方法：1、環(huán)境暗示：142、語言暗示激勵。3、情景暗示。4、眼神激勵。5、心理暗示。6、自我認(rèn)識暗示。152、語言暗示激勵。15

第四節(jié)教會學(xué)生“做夢”如何教會學(xué)生“做夢”？1、善待學(xué)生的標(biāo)新立異。2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造潛力。3、讓學(xué)生走進(jìn)自然，走向社會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。16第四節(jié)教會學(xué)生“做夢”如何教會學(xué)生“做夢”

第五節(jié)用愛激勵“壞學(xué)生”如何激勵“壞”學(xué)生？1、愛學(xué)生就要了解他們。蘇霍姆林斯基說：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。2、公平對待所有學(xué)生，把每一個學(xué)生都視為平等的弟子。17第五節(jié)用愛激勵“壞學(xué)生”如何激勵欣賞師愛

師愛是石，能敲出學(xué)生希望之火；師愛是火，能點燃學(xué)生熄滅的燈；師愛是燈，能照亮學(xué)生夜行的路；師愛是路，能引導(dǎo)學(xué)生走向輝煌的黎明。18欣賞18第二章優(yōu)秀教師之學(xué)習(xí)激勵

19第二章優(yōu)秀教師之學(xué)習(xí)激勵

19

第一節(jié)

幫助學(xué)生樹立目標(biāo)1、《驢拉磨》的故事。2、美國卡耐基的調(diào)查。20第一節(jié)幫助學(xué)生樹立目標(biāo)20如何激勵學(xué)生向長遠(yuǎn)目標(biāo)前進(jìn)？首先，要有穩(wěn)妥的目標(biāo)。其次，在目標(biāo)激勵的過程中，要正確處理大目標(biāo)與小目標(biāo)，學(xué)生個體目標(biāo)與班級目標(biāo)、學(xué)校目標(biāo)，理想與現(xiàn)實，原則性與靈活性的關(guān)系。最后，要經(jīng)常性地提醒學(xué)生長遠(yuǎn)目標(biāo)的存在。21如何激勵學(xué)生向長遠(yuǎn)目標(biāo)前進(jìn)？首先，要有穩(wěn)妥的目標(biāo)。21第二節(jié)激發(fā)學(xué)生的好奇心好奇心是對新鮮奇異事物以及紛繁復(fù)雜的大千世界進(jìn)行探究的一種心理傾向，是推動人們主動積極地去觀察生活、觀察社會，展開創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動因。22第二節(jié)激發(fā)學(xué)生的好奇心好奇心是對教師可從以下幾方面激發(fā)學(xué)生的好奇心:1、要有適宜的教學(xué)環(huán)境，問題情境、情節(jié)、氛圍等刺激。有時還要有藝術(shù)的夸張。2、將好奇心引向知識的海洋。3、將好奇心引向大自然。4、鼓勵、支持學(xué)生的“好動”、“好問”，以使他們保持探求事物的興趣和信心。5、注意把學(xué)生對事物一時的好奇變?yōu)槌志梅€(wěn)定的興趣。23教師可從以下幾方面激發(fā)學(xué)生的好奇心:1、要有適宜

第三節(jié)將壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)動力對學(xué)生來說，他們的生活和學(xué)習(xí)中最不可缺的就是壓力。壓力簡單分為無壓力、適度壓力和過度壓力。24第三節(jié)將壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)動力對學(xué)生來說，給予學(xué)生壓力時，我們要做到：一是施加的壓力要適當(dāng)，并對學(xué)生強(qiáng)調(diào)這種壓力能為他們所能帶來的好處。二是鼓勵。三是安慰。四是引導(dǎo)。25給予學(xué)生壓力時，我們要做到：一是施加的壓力要適當(dāng)，并對學(xué)生強(qiáng)

第四節(jié)鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的方法：1、激勵學(xué)習(xí)斗志。斗志是一種積極的情緒，也是一種有待開發(fā)的潛能，一旦引爆，就表現(xiàn)出強(qiáng)勁的力量。2、協(xié)助學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)或遠(yuǎn)大理想，并經(jīng)常性地提及它。3、培育學(xué)生堅毅的品質(zhì)。4、學(xué)會學(xué)習(xí)反思。26第四節(jié)鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的方法：26

第五節(jié)提醒學(xué)生永不驕傲

驕傲，如同一個伺機(jī)作亂的小丑，時不時跳出來，擾亂學(xué)生的視線，放慢學(xué)生的行程。驕傲，讓學(xué)生在自鳴得意中失去了前進(jìn)的機(jī)會，讓學(xué)生在目空一切中失去了整個世界！27第五節(jié)提醒學(xué)生永不驕傲驕傲，如同一個伺機(jī)作教師應(yīng)做到：

1、當(dāng)學(xué)生取得一些成績時，教師可以對其進(jìn)行肯定，但注意不要過度地拔高這些成績，除非你面對的是一個極度沒有信心的家伙。2、教導(dǎo)學(xué)生以平常心看待成績。3、鼓勵學(xué)生加倍努力，再接再厲。4、引導(dǎo)學(xué)生看到更高處的人，更成功的事。28教師應(yīng)做到：

1、當(dāng)學(xué)生取得一些成績時，教師可以對其進(jìn)行肯定

第三章優(yōu)秀教師之信心激勵

1、什么是自信心？自信心是一種反應(yīng)個體對自己是否有能力成功地完成某項活動信任程度的心理特征，是一種積極、有效地表達(dá)自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)，也稱為信心。2、自信心的心理功能：（1）自信心是心理健康的需要。（2）自信心是人際交往的需要。29第三章優(yōu)秀教師之信心激勵1、什么是自信心

第一節(jié)讓每個孩子都抬起頭來走路怎樣讓每個孩子都抬起頭來走路？1、珍視學(xué)生的成功。2、多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會。3、堅持正面教育。30第一節(jié)讓每個孩子都抬起頭來走路怎樣讓每個孩子都抬起優(yōu)秀教師的激勵方法-課件

第二節(jié)告訴學(xué)生“你能行”不同的人對“成功”的不同理解：在農(nóng)民心目中是莊稼豐收；在工人心目中是產(chǎn)品暢銷；在作家心中是作品出版；在父母心中是孩子考個好分?jǐn)?shù)、上個好大學(xué)，找個好工作……32第二節(jié)告訴學(xué)生“你能行”不同的人對“

成功究竟是什么？成功是一種感覺，一種態(tài)度?！拔夷苄小笔浅晒φ叩膽B(tài)度，“我不行”是失敗者的態(tài)度。人改變了態(tài)度，由消極變?yōu)榉e極，由“自我放縱”到“自我約束”，由“我不行”變?yōu)椤拔夷苄小保蜁@得成功的感覺，最終改變自己的命運(yùn)。33成功究竟是什么？成功是一種

第三節(jié)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我競賽

自我競賽是指學(xué)生把過去的成績和現(xiàn)在的成績相比較。只要他比過去有所進(jìn)步就是勝利。34第三節(jié)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我競賽34

第四節(jié)發(fā)展學(xué)生的愛好和特長

在實際教育中，教師如何幫助學(xué)生發(fā)展愛好和特長？1、注意觀察，善加引導(dǎo)。2、尊重學(xué)生，觀察個性。3、創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)個性。4、因勢利導(dǎo)，發(fā)展個性。35第四節(jié)發(fā)展學(xué)生的愛好和特長在實際教育中，教

第五節(jié)用贊美激勵學(xué)生贊美不是虛偽的奉承，不是夸大其辭的吹捧，贊美也不是一味的寬容；贊美是真誠的鼓勵，贊美是對別人的鞭策。一句真誠的贊美可以激勵一個人的一生，可以使他成就一番事業(yè)；一句不經(jīng)意的諷刺、挖苦之言，有時會毀掉一個人的一生。作為教師，應(yīng)該用顯微鏡一樣的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，善于鼓勵贊美學(xué)生，一句贊美的話有時會收到意想不到的效果。36第五節(jié)用贊美激勵學(xué)生贊美不是虛偽的奉第一，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。第二，贊美要導(dǎo)向清晰。第三，贊美要及時準(zhǔn)確。第四，贊美要因人而異。第五，設(shè)專欄的贊美方法。第六，擬批語的贊美方法。第七，送“喜報”的贊美方法。我們應(yīng)當(dāng)記住以下幾點：37第一，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)記住以下幾點：

謊言的概念:謊言，通俗地說，就是指假話，騙人的話。從心理學(xué)角度分析，說謊是人的一種本能，也許從小到大，還沒有人說過謊。從語言學(xué)的角度看，謊言本質(zhì)上只是一種語言現(xiàn)象而已，其本身并無好壞之分。從倫理學(xué)的角度說，謊言這意味著不真不誠。第六節(jié)用善意的謊言激勵學(xué)生38謊言的概念:第六節(jié)用善意的謊言激勵學(xué)生38

“用美麗的謊言喚起學(xué)生的自信”，這不僅是一種教育手段和方法，還是一種教育機(jī)智和策略。39

“用美麗的謊言喚起學(xué)生第四章優(yōu)秀教師之理想激勵40第四章優(yōu)秀教師之理想激勵40

理想激勵主要給予學(xué)生美麗的目標(biāo)炫耀，吸引學(xué)生為了實現(xiàn)和擁有這個目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極進(jìn)步。

目標(biāo)的確定要因人而異，不同階段、不同處境的學(xué)生可以設(shè)置不同的目標(biāo)引領(lǐng)，掌握其度，過猶不及。

目標(biāo)的確定也要考慮到學(xué)生渴望成就感的因素，還要注意學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展。什么是理想激勵？41理想激勵主要給予學(xué)生美麗如何培養(yǎng)學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的意識？首先，要使學(xué)生樹立正確的人生觀和科學(xué)的工作態(tài)度。

其次，在教學(xué)等一系列活動中，多傳授給學(xué)生最新的課外知識，鼓勵學(xué)生增加閱讀，包括專業(yè)知識與非專業(yè)知識。最后，在學(xué)生的能力培養(yǎng)上，多給予他們實踐的機(jī)會，鼓勵他們在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識來解決問題。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的超越意識42如何培養(yǎng)學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的意識？第一節(jié)培不懂得爭第一的學(xué)生，將永遠(yuǎn)是平庸的學(xué)生。

不懂得教會學(xué)生爭第一的老師，將永遠(yuǎn)是平庸的、甚至不合格的老師！第二節(jié)鼓勵學(xué)生勇奪第一43不懂得爭第一的學(xué)生，將永遠(yuǎn)是平庸的學(xué)生。第二節(jié)怎樣培養(yǎng)學(xué)生勇奪第一的精神？44怎樣培養(yǎng)學(xué)生勇奪第一的精神？44

教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生“循序漸進(jìn)”地實現(xiàn)目標(biāo)？首先讓學(xué)生明白：世上沒有一步就登天的梯子，也沒有一步就爬到山頂?shù)穆?。其次為學(xué)生指出一個可行性目標(biāo)，并分階段去實現(xiàn)。然后引導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)落實到具體計劃上。最后讓學(xué)生認(rèn)識到計劃并不是特別順暢的。45教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生“循序漸進(jìn)”地實現(xiàn)目標(biāo)？第四節(jié)幫助學(xué)生克服困難首先，用“愛”去點燃他們心中希望的火。其次，要仔細(xì)分析問題產(chǎn)生的根源，對癥下藥。再次，正確引導(dǎo)，不能一味的堵，要變不利為有利。最后，充分信任學(xué)生能夠克服困難。46第四節(jié)幫助學(xué)生克服困難首先，用“愛”去點燃他們心中獎懲的概念與作用1、概念：獎勵是對學(xué)生或?qū)W生集體優(yōu)良的思想言行給予肯定和表揚(yáng)；懲罰是對犯有錯誤的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奶幏帧?、作用：獎勵和懲罰都是思想品德教育的手段，有助于激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和羞恥心。

有助于他們分清是非，明確努力方向，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正錯誤，也有助于維護(hù)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)章制度。第五章優(yōu)秀教師之獎懲激勵47獎懲的概念與作用1、概念：第五章優(yōu)秀教師之獎懲激勵

當(dāng)學(xué)生幫助了別人時，別忘了翹起你的大拇指稱贊：“你真有愛心！”

當(dāng)學(xué)生義務(wù)勞動時，別忘了翹起你的大拇指稱贊：“你真能干！”

當(dāng)學(xué)生取得了點滴進(jìn)步時，別忘了翹起你的大拇指稱贊：“你是好樣的！”

當(dāng)學(xué)生克服困難或解決了難題時，別忘了翹起你的大拇指稱贊：“你是最棒的！”第一節(jié)用表揚(yáng)激勵學(xué)生

48當(dāng)學(xué)生幫助了別人時，別忘了翹起你的大拇指稱贊：“你1、表揚(yáng)重點是行為而不是人格。

2、表揚(yáng)要及時。

3、表揚(yáng)不能太廉價或過度。

（1）會使學(xué)生覺得老師不是真心的，而是一種慣用手段。

（2）如果老師對學(xué)生的一些好行為感到太驚訝，學(xué)生會理解為反面的不良行為也不會很嚴(yán)重，而且這類行為很快就會發(fā)生。

（3）心理學(xué)認(rèn)為，老師大多贊美他所期望的行為，則隱含著他原來正期望著相反的行為可能會發(fā)生。特別是一些正處于逆反心理狀態(tài)嚴(yán)重的年齡階段的學(xué)生，經(jīng)常會想找個借口與老師“對著干”。教師表揚(yáng)激勵學(xué)生時，應(yīng)注意什么？491、表揚(yáng)重點是行為而不是人格。

2、表揚(yáng)要及時。

3、表4、表揚(yáng)要因人而異，隨機(jī)應(yīng)變。試體會以下幾種語言：（1）我發(fā)覺你幾經(jīng)非常盡力，但效果要慢慢才會顯出來。（2）繼續(xù)努力，加油干吧！相信你下一學(xué)期一定會在班級里嶄露頭角的。（3）我認(rèn)為你雖然是年級中的優(yōu)秀者，但還應(yīng)去鄉(xiāng)里比試比試，不知你會不會名列前茅？5、不隨便比較學(xué)生。504、表揚(yáng)要因人而異，隨機(jī)應(yīng)變。試體會以下幾種語言：50第二節(jié)給于學(xué)生物質(zhì)獎勵設(shè)置物質(zhì)獎勵應(yīng)注意什么？

1、不要吝嗇獎勵，不要只重獎前幾名，其他不獎。

2、要及時獎勵。3、不能過于頻繁。4、處理好物質(zhì)獎勵與精神獎勵的關(guān)系。51第二節(jié)給于學(xué)生物質(zhì)獎勵設(shè)置物質(zhì)獎勵應(yīng)注意什么？51第三節(jié)運(yùn)用語言激勵學(xué)生忠言的幾種表現(xiàn)形式：1、口頭語言。（須注意：尊重學(xué)生、贊美學(xué)生）2、肢體語言。3、書面語言。（須注意：操行評語個性化，避免模式化，切忌千人一面；肯定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步為主；評語要具體明確。）

52第三節(jié)運(yùn)用語言激勵學(xué)生忠言的幾種表現(xiàn)形式：52第四節(jié)給予學(xué)生積極的評價課堂教學(xué)中應(yīng)如何評價學(xué)生？1、評價要全面客觀。（1）要有一個正確的人才觀和質(zhì)量觀。（2）收集信息要全面、客觀，要全面了解情況，要防止“第一印象”、“暈輪效應(yīng)”等認(rèn)知偏差的干擾，不要僅憑一兩次測驗分?jǐn)?shù)做出最后的結(jié)論，甚至形成對人的偏見或成見。53第四節(jié)給予學(xué)生積極的評價課堂教學(xué)中應(yīng)如何評價學(xué)生？532、評價要以鼓勵為主。教師鼓勵性的評價可以通過言語、表情、行為等多種形式來體現(xiàn)，即使在運(yùn)用分?jǐn)?shù)這一傳統(tǒng)方式進(jìn)行的評價，也可以充分發(fā)揮其鼓勵作用。542、評價要以鼓勵為主。教師鼓勵性的評價可以通過言3、評價應(yīng)富于變化。

教師課堂評價語言不能單一，不能老套；而要靈活多樣、隨機(jī)應(yīng)變、注重創(chuàng)新，學(xué)生就想聽、愛聽、聽不厭煩。4、適當(dāng)?shù)母哂诂F(xiàn)實評價。553、評價應(yīng)富于變化。教師課堂評價語言不能單一，不能老第五節(jié)在批評中激勵學(xué)生

在批評教育學(xué)生的過程中，教師要注意批評的藝術(shù)：1、批評要客觀公正，有所針對。2、批評要委婉含蓄，有所顧忌。3、批評要適時適度，切忌嘮叨。4、尊重學(xué)生，注意場合。56第五節(jié)在批評中激勵學(xué)生在批評教育學(xué)生的過程中，教第六節(jié)用“暗示”批評學(xué)生暗示教學(xué)法又稱啟發(fā)教學(xué)法，它是保加利亞暗示學(xué)專家格奧爾基.洛扎諾夫在20世紀(jì)60年代中期創(chuàng)造的，被稱為是一種“開發(fā)人類智能加速學(xué)習(xí)進(jìn)程”的教學(xué)方法。（經(jīng)各方專家驗證，暗示教學(xué)能使學(xué)生學(xué)得快，記得牢，培養(yǎng)了創(chuàng)造性，又增進(jìn)了身體健康。）57第六節(jié)用“暗示”批評學(xué)生暗示教學(xué)法又稱啟發(fā)教學(xué)表情暗示。行為暗示。語言暗示。

迂回暗示、以故事暗示、以笑話暗示、以逸聞暗示、以寓言暗示。58表情暗示。58第七節(jié)有揚(yáng)有抑地批評學(xué)生

實施揚(yáng)抑結(jié)合式批評時要注意符合實際情況，做到客觀公正。切忌言過其實，特別是表揚(yáng)時不要夸大其詞；切忌本末倒置，要抓住事物的本質(zhì)，即抓住事物主要矛盾的主要方面。59第七節(jié)有揚(yáng)有抑地批評學(xué)生59揚(yáng)抑結(jié)合的種類：1、欲抑先揚(yáng)。老師先了解學(xué)生的優(yōu)點，再指出他存在的缺點和錯誤，這樣能辯證地對待學(xué)生，在糾正他的缺點和錯誤的同時，發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點。2、以揚(yáng)代抑。教師不正面對學(xué)生提出批評，而是通過贊揚(yáng)他的優(yōu)點或進(jìn)步來激勵他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，繼續(xù)進(jìn)步，盡快克服缺點，改正錯誤。60揚(yáng)抑結(jié)合的種類：1、欲抑先揚(yáng)。60第一節(jié)梅林就在山丘前

第二節(jié)奇跡發(fā)生因渴望

第三節(jié)你需彈斷千根弦

第四節(jié)射箭救人看張良

第五節(jié)魏王信任滅中山

第六節(jié)將軍率先滾下去

第七節(jié)曹操痛哭為哪般

第八節(jié)太宗勵人讓人嘆

第九節(jié)自信讓他成軍官

第十節(jié)是誰把我推下塘

第六章

優(yōu)秀教師之寓言啟示61第一節(jié)梅林就在山丘前

第二節(jié)奇跡發(fā)生因渴望

6262優(yōu)秀教師的激勵方法——武功縣繼續(xù)教育活動授課：何曉會時間：2015年5月63優(yōu)秀教師的激勵方法——武功縣繼續(xù)教育活動1第一章優(yōu)秀教師之教育激勵第二章優(yōu)秀教師之學(xué)習(xí)激勵第三章優(yōu)秀教師之信心激勵第四章優(yōu)秀教師之理想激勵第五章優(yōu)秀教師之獎懲激勵第六章優(yōu)秀教師之寓言啟示優(yōu)秀教師的激勵方法64優(yōu)秀教師的激勵方法2第一章優(yōu)秀教師之教育激勵

65第一章優(yōu)秀教師之教育激勵

3激勵的概念及重要性：1、什么是激勵？激勵是激發(fā)人的動機(jī)、調(diào)動人的積極性的重要手段，也是心理教育的重要原則。2、實驗證明：一個人在沒有受到激勵教育之下，他的能力發(fā)揮僅有百分之二十到百分之三十，反之，能力就可發(fā)揮到百分之八十到百分之九十。66激勵的概念及重要性：1、什么是激勵？4

第一節(jié)用平等激勵學(xué)生新型的、最佳的師生關(guān)系：其核心應(yīng)該是現(xiàn)代的平等觀念，強(qiáng)調(diào)師生雙方真正的平等、溝通和理解。當(dāng)老師把平等、自由、民主、尊重等人文因素注入課堂時，就會不斷領(lǐng)略到全新的體驗：學(xué)生“動”起來了，生命活力煥發(fā)出來了，師生之間的心拉近了，從而使課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的變化。67第一節(jié)用平等激勵學(xué)生新型的、最佳的師生關(guān)系：5

故事引領(lǐng)明白道理：

師生有別，但不應(yīng)有尊卑之分。每一位教師都應(yīng)對自己的學(xué)生充滿熱愛、尊重、理解和信任。只有這樣，才能不斷激發(fā)起學(xué)生的上進(jìn)心，讓學(xué)生得以真正的主動發(fā)展，成為新世紀(jì)的開拓者和創(chuàng)造者。68

故事引領(lǐng)明白道理：

優(yōu)秀教師平等對待每一個學(xué)生的12條標(biāo)準(zhǔn)：1、平等對待智力和能力不同的學(xué)生；2、平等對待學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生；3、平等對待男生和女生；4、平等對待個性特點不同的學(xué)生5、平等對待不同家庭背景的學(xué)生；6、平等對待自己喜歡與不喜歡的學(xué)生；69優(yōu)秀教師平等對待每一個學(xué)生的12條標(biāo)準(zhǔn)：1、平等對7、在公布成績時平等；8、在進(jìn)行各種選拔時平等；9、在上課時平等；10、在評價學(xué)生時平等；11、在處理學(xué)生中發(fā)生矛盾沖突時平等；12、在自己心情愉快和不愉快時對待學(xué)生要平等；707、在公布成績時平等；8

第二節(jié)從細(xì)處教育學(xué)生從“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！钡玫降膯⑹荆阂翡J地捕捉具有教育價值的細(xì)節(jié)，如果我們的教育中有更多的細(xì)節(jié)被注意、被挖掘，那么，我們的教育就一定會變得更美麗，更迷人……71第二節(jié)從細(xì)處教育學(xué)生從“勿以惡小而為之，勿

從細(xì)節(jié)處教育學(xué)生，我們應(yīng)踏踏實實做到以下幾點：1、從細(xì)節(jié)的制定開始。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生成長特點、規(guī)律。本著“切入點小一點，針對性強(qiáng)一點、離學(xué)生近一點”的原則確定教育細(xì)節(jié)。要讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)，教育者就要制定出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。72從細(xì)節(jié)處教育學(xué)生，我們應(yīng)踏踏實實做到以下幾點：1、從

2、作為成年人的教師，更應(yīng)形成一種規(guī)范，以切身的行動去感化、影響身邊的學(xué)生，甚至每一個人。

3、對學(xué)生的教育，應(yīng)當(dāng)注意從學(xué)生的一言一行、一舉一動去培養(yǎng)、塑造和要求，從而潛移默化地培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的學(xué)生。732、作為成年人的教師，更應(yīng)形成一種規(guī)范，以切身的行4、將小中見大滲透到授課方式中去，讓學(xué)生充分明白“小”的威力，懂得以“小”巧破千金的道理。5、注重落實和長期不斷的堅持。744、將小中見大滲透到授課方式中去，讓學(xué)生充分明白“小”的威力第三節(jié)用“暗示法”教育學(xué)生暗示的概念及作用：暗示就是不直接、不明白地表示自己的意思，而是用含蓄的語言或示意的舉動，使學(xué)生明白或者悟出該怎么做，不應(yīng)該怎么做，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。一個責(zé)備的眼神，能讓開小差的學(xué)生迅速收回信馬由韁的心。一個鼓勵的微笑，能讓灰心喪氣的學(xué)生再次揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。一句暗含哲理的話語，能讓調(diào)皮生事的學(xué)生猛然警醒，也能讓處于苦悶中的學(xué)生豁然開朗。75第三節(jié)用“暗示法”教育學(xué)生暗示的概念及作用：13常用的暗示方法：1、環(huán)境暗示：（1）制定班訓(xùn)。（2）懸掛名人畫像。（3）在班內(nèi)配置各類規(guī)范、公約等，積極利用教室黑板報墻報等，提出班內(nèi)近期目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。76常用的暗示方法：1、環(huán)境暗示：142、語言暗示激勵。3、情景暗示。4、眼神激勵。5、心理暗示。6、自我認(rèn)識暗示。772、語言暗示激勵。15

第四節(jié)教會學(xué)生“做夢”如何教會學(xué)生“做夢”？1、善待學(xué)生的標(biāo)新立異。2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造潛力。3、讓學(xué)生走進(jìn)自然，走向社會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。78第四節(jié)教會學(xué)生“做夢”如何教會學(xué)生“做夢”

第五節(jié)用愛激勵“壞學(xué)生”如何激勵“壞”學(xué)生？1、愛學(xué)生就要了解他們。蘇霍姆林斯基說：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。2、公平對待所有學(xué)生，把每一個學(xué)生都視為平等的弟子。79第五節(jié)用愛激勵“壞學(xué)生”如何激勵欣賞師愛

師愛是石，能敲出學(xué)生希望之火；師愛是火，能點燃學(xué)生熄滅的燈；師愛是燈，能照亮學(xué)生夜行的路；師愛是路，能引導(dǎo)學(xué)生走向輝煌的黎明。80欣賞18第二章優(yōu)秀教師之學(xué)習(xí)激勵

81第二章優(yōu)秀教師之學(xué)習(xí)激勵

19

第一節(jié)

幫助學(xué)生樹立目標(biāo)1、《驢拉磨》的故事。2、美國卡耐基的調(diào)查。82第一節(jié)幫助學(xué)生樹立目標(biāo)20如何激勵學(xué)生向長遠(yuǎn)目標(biāo)前進(jìn)？首先，要有穩(wěn)妥的目標(biāo)。其次，在目標(biāo)激勵的過程中，要正確處理大目標(biāo)與小目標(biāo)，學(xué)生個體目標(biāo)與班級目標(biāo)、學(xué)校目標(biāo)，理想與現(xiàn)實，原則性與靈活性的關(guān)系。最后，要經(jīng)常性地提醒學(xué)生長遠(yuǎn)目標(biāo)的存在。83如何激勵學(xué)生向長遠(yuǎn)目標(biāo)前進(jìn)？首先，要有穩(wěn)妥的目標(biāo)。21第二節(jié)激發(fā)學(xué)生的好奇心好奇心是對新鮮奇異事物以及紛繁復(fù)雜的大千世界進(jìn)行探究的一種心理傾向，是推動人們主動積極地去觀察生活、觀察社會，展開創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動因。84第二節(jié)激發(fā)學(xué)生的好奇心好奇心是對教師可從以下幾方面激發(fā)學(xué)生的好奇心:1、要有適宜的教學(xué)環(huán)境，問題情境、情節(jié)、氛圍等刺激。有時還要有藝術(shù)的夸張。2、將好奇心引向知識的海洋。3、將好奇心引向大自然。4、鼓勵、支持學(xué)生的“好動”、“好問”，以使他們保持探求事物的興趣和信心。5、注意把學(xué)生對事物一時的好奇變?yōu)槌志梅€(wěn)定的興趣。85教師可從以下幾方面激發(fā)學(xué)生的好奇心:1、要有適宜

第三節(jié)將壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)動力對學(xué)生來說，他們的生活和學(xué)習(xí)中最不可缺的就是壓力。壓力簡單分為無壓力、適度壓力和過度壓力。86第三節(jié)將壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)動力對學(xué)生來說，給予學(xué)生壓力時，我們要做到：一是施加的壓力要適當(dāng)，并對學(xué)生強(qiáng)調(diào)這種壓力能為他們所能帶來的好處。二是鼓勵。三是安慰。四是引導(dǎo)。87給予學(xué)生壓力時，我們要做到：一是施加的壓力要適當(dāng)，并對學(xué)生強(qiáng)

第四節(jié)鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的方法：1、激勵學(xué)習(xí)斗志。斗志是一種積極的情緒，也是一種有待開發(fā)的潛能，一旦引爆，就表現(xiàn)出強(qiáng)勁的力量。2、協(xié)助學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)或遠(yuǎn)大理想，并經(jīng)常性地提及它。3、培育學(xué)生堅毅的品質(zhì)。4、學(xué)會學(xué)習(xí)反思。88第四節(jié)鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的方法：26

第五節(jié)提醒學(xué)生永不驕傲

驕傲，如同一個伺機(jī)作亂的小丑，時不時跳出來，擾亂學(xué)生的視線，放慢學(xué)生的行程。驕傲，讓學(xué)生在自鳴得意中失去了前進(jìn)的機(jī)會，讓學(xué)生在目空一切中失去了整個世界！89第五節(jié)提醒學(xué)生永不驕傲驕傲，如同一個伺機(jī)作教師應(yīng)做到：

1、當(dāng)學(xué)生取得一些成績時，教師可以對其進(jìn)行肯定，但注意不要過度地拔高這些成績，除非你面對的是一個極度沒有信心的家伙。2、教導(dǎo)學(xué)生以平常心看待成績。3、鼓勵學(xué)生加倍努力，再接再厲。4、引導(dǎo)學(xué)生看到更高處的人，更成功的事。90教師應(yīng)做到：

1、當(dāng)學(xué)生取得一些成績時，教師可以對其進(jìn)行肯定

第三章優(yōu)秀教師之信心激勵

1、什么是自信心？自信心是一種反應(yīng)個體對自己是否有能力成功地完成某項活動信任程度的心理特征，是一種積極、有效地表達(dá)自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)，也稱為信心。2、自信心的心理功能：（1）自信心是心理健康的需要。（2）自信心是人際交往的需要。91第三章優(yōu)秀教師之信心激勵1、什么是自信心

第一節(jié)讓每個孩子都抬起頭來走路怎樣讓每個孩子都抬起頭來走路？1、珍視學(xué)生的成功。2、多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會。3、堅持正面教育。92第一節(jié)讓每個孩子都抬起頭來走路怎樣讓每個孩子都抬起優(yōu)秀教師的激勵方法-課件

第二節(jié)告訴學(xué)生“你能行”不同的人對“成功”的不同理解：在農(nóng)民心目中是莊稼豐收；在工人心目中是產(chǎn)品暢銷；在作家心中是作品出版；在父母心中是孩子考個好分?jǐn)?shù)、上個好大學(xué)，找個好工作……94第二節(jié)告訴學(xué)生“你能行”不同的人對“

成功究竟是什么？成功是一種感覺，一種態(tài)度?！拔夷苄小笔浅晒φ叩膽B(tài)度，“我不行”是失敗者的態(tài)度。人改變了態(tài)度，由消極變?yōu)榉e極，由“自我放縱”到“自我約束”，由“我不行”變?yōu)椤拔夷苄小?，就會獲得成功的感覺，最終改變自己的命運(yùn)。95成功究竟是什么？成功是一種

第三節(jié)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我競賽

自我競賽是指學(xué)生把過去的成績和現(xiàn)在的成績相比較。只要他比過去有所進(jìn)步就是勝利。96第三節(jié)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我競賽34

第四節(jié)發(fā)展學(xué)生的愛好和特長

在實際教育中，教師如何幫助學(xué)生發(fā)展愛好和特長？1、注意觀察，善加引導(dǎo)。2、尊重學(xué)生，觀察個性。3、創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)個性。4、因勢利導(dǎo)，發(fā)展個性。97第四節(jié)發(fā)展學(xué)生的愛好和特長在實際教育中，教

第五節(jié)用贊美激勵學(xué)生贊美不是虛偽的奉承，不是夸大其辭的吹捧，贊美也不是一味的寬容；贊美是真誠的鼓勵，贊美是對別人的鞭策。一句真誠的贊美可以激勵一個人的一生，可以使他成就一番事業(yè)；一句不經(jīng)意的諷刺、挖苦之言，有時會毀掉一個人的一生。作為教師，應(yīng)該用顯微鏡一樣的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，善于鼓勵贊美學(xué)生，一句贊美的話有時會收到意想不到的效果。98第五節(jié)用贊美激勵學(xué)生贊美不是虛偽的奉第一，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。第二，贊美要導(dǎo)向清晰。第三，贊美要及時準(zhǔn)確。第四，贊美要因人而異。第五，設(shè)專欄的贊美方法。第六，擬批語的贊美方法。第七，送“喜報”的贊美方法。我們應(yīng)當(dāng)記住以下幾點：99第一，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)記住以下幾點：

謊言的概念:謊言，通俗地說，就是指假話，騙人的話。從心理學(xué)角度分析，說謊是人的一種本能，也許從小到大，還沒有人說過謊。從語言學(xué)的角度看，謊言本質(zhì)上只是一種語言現(xiàn)象而已，其本身并無好壞之分。從倫理學(xué)的角度說，謊言這意味著不真不誠。第六節(jié)用善意的謊言激勵學(xué)生100謊言的概念:第六節(jié)用善意的謊言激勵學(xué)生38

“用美麗的謊言喚起學(xué)生的自信”，這不僅是一種教育手段和方法，還是一種教育機(jī)智和策略。101

“用美麗的謊言喚起學(xué)生第四章優(yōu)秀教師之理想激勵102第四章優(yōu)秀教師之理想激勵40

理想激勵主要給予學(xué)生美麗的目標(biāo)炫耀，吸引學(xué)生為了實現(xiàn)和擁有這個目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極進(jìn)步。

目標(biāo)的確定要因人而異，不同階段、不同處境的學(xué)生可以設(shè)置不同的目標(biāo)引領(lǐng)，掌握其度，過猶不及。

目標(biāo)的確定也要考慮到學(xué)生渴望成就感的因素，還要注意學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展。什么是理想激勵？103理想激勵主要給予學(xué)生美麗如何培養(yǎng)學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的意識？首先，要使學(xué)生樹立正確的人生觀和科學(xué)的工作態(tài)度。

其次，在教學(xué)等一系列活動中，多傳授給學(xué)生最新的課外知識，鼓勵學(xué)生增加閱讀，包括專業(yè)知識與非專業(yè)知識。最后，在學(xué)生的能力培養(yǎng)上，多給予他們實踐的機(jī)會，鼓勵他們在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識來解決問題。第一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的超越意識104如何培養(yǎng)學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的意識？第一節(jié)培不懂得爭第一的學(xué)生，將永遠(yuǎn)是平庸的學(xué)生。

不懂得教會學(xué)生爭第一的老師，將永遠(yuǎn)是平庸的、甚至不合格的老師！第二節(jié)鼓勵學(xué)生勇奪第一105不懂得爭第一的學(xué)生，將永遠(yuǎn)是平庸的學(xué)生。第二節(jié)怎樣培養(yǎng)學(xué)生勇奪第一的精神？106怎樣培養(yǎng)學(xué)生勇奪第一的精神？44

教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生“循序漸進(jìn)”地實現(xiàn)目標(biāo)？首先讓學(xué)生明白：世上沒有一步就登天的梯子，也沒有一步就爬到山頂?shù)穆?。其次為學(xué)生指出一個可行性目標(biāo)，并分階段去實現(xiàn)。然后引導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)落實到具體計劃上。最后讓學(xué)生認(rèn)識到計劃并不是特別順暢的。107教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生“循序漸進(jìn)”地實現(xiàn)目標(biāo)？第四節(jié)幫助學(xué)生克服困難首先，用“愛”去點燃他們心中希望的火。其次，要仔細(xì)分析問題產(chǎn)生的根源，對癥下藥。再次，正確引導(dǎo)，不能一味的堵，要變不利為有利。最后，充分信任學(xué)生能夠克服困難。108第四節(jié)幫助學(xué)生克服困難首先，用“愛”去點燃他們心中獎懲的概念與作用1、概念：獎勵是對學(xué)生或?qū)W生集體優(yōu)良的思想言行給予肯定和表揚(yáng)；懲罰是對犯有錯誤的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奶幏帧?、作用：獎勵和懲罰都是思想品德教育的手段，有助于激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和羞恥心。

有助于他們分清是非，明確努力方向，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正錯誤，也有助于維護(hù)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)章制度。第五章優(yōu)秀教師之獎懲激勵109獎懲的概念與作用1、概念：第五章優(yōu)秀教師之獎懲激勵

當(dāng)學(xué)生幫助了別人時，別忘了翹起你的大拇指稱贊：“你真有愛心！”

當(dāng)學(xué)生義務(wù)勞動時，別忘了翹起你的大拇指稱贊：“你真能干！”

當(dāng)學(xué)生取得了點滴進(jìn)步時，別忘了翹起你的大拇指稱贊：“你是好樣的！”

當(dāng)學(xué)生克服困難或解決了難題時，別忘了翹起你的大拇指稱贊：“你是最棒的！”第一節(jié)用表揚(yáng)激勵學(xué)生

110當(dāng)學(xué)生幫助了別人時，別忘了翹起你的大拇指稱贊：“你1、表揚(yáng)重點是行為而不是人格。

2、表揚(yáng)要及時。

3、表揚(yáng)不能太廉價或過度。

（1）會使學(xué)生覺得老師不是真心的，而是一種慣用手段。

（2）如果老師對學(xué)生的一些好行為感到太驚訝，學(xué)生會理解為反面的不良行為也不會很嚴(yán)重，而且這類行為很快就會發(fā)生。

（3）心理學(xué)認(rèn)為，老師大多贊美他所期望的行為，則隱含著他原來正期望著相反的行為可能會發(fā)生。特別是一些正處于逆反心理狀態(tài)嚴(yán)重的年齡階段的學(xué)生，經(jīng)常會想找個借口與老師“對著干”。教師表揚(yáng)激勵學(xué)生時，應(yīng)注意什么？1111、表揚(yáng)重點是行為而不是人格。

2、表揚(yáng)要及時。

3、表4、表揚(yáng)要因人而異，隨機(jī)應(yīng)變。試體會以下幾種語言：（1）我發(fā)覺你幾經(jīng)非常盡力，但效果要慢慢才會顯出來。（2）繼