體育課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題1

體育課程標(biāo)準(zhǔn)試題

2022-12-2711:41:18|

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一、填空

1、經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，自2022年起，每年的

月

日為“全民健身日〞。

2、教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中2008年10月26日為全國億萬學(xué)生

。

3、體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程的要素構(gòu)成：

、

、

、

、、

構(gòu)成現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)的五大要素，也是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程的共同特征要素。

4、七號文規(guī)定，對到達(dá)合格等級的學(xué)生頒發(fā)“

〞，優(yōu)秀等級的頒發(fā)“

〞，增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的榮譽(yù)感和自覺性。

5、七號文規(guī)定，中小學(xué)要認(rèn)真執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好體育課，其中小學(xué)1━2年級每周

課時(shí)，小學(xué)3━6年級和初中每周

課時(shí)，高中每周

課時(shí)；沒有體育課的當(dāng)天，學(xué)校必須在下午課后組織學(xué)生進(jìn)行一小時(shí)集體體育鍛煉并將其列入教學(xué)方案每天上午統(tǒng)一安排

分鐘的大課間體育活動(dòng)。制定并落實(shí)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作息制度，保證小學(xué)生每天睡眠

小時(shí)，初中學(xué)生

小時(shí)，高中學(xué)生

小時(shí)。對青少年體質(zhì)健康水平持續(xù)下降的地區(qū)和學(xué)校，實(shí)行合格性評估和評優(yōu)評先一票否決。中央設(shè)立專項(xiàng)資金，實(shí)施“

〞器材支持工程，幫助義務(wù)教育階段中西部農(nóng)村學(xué)校配備體育活動(dòng)器材。

6、中共廣東省委、廣東省人民政府關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見中，到

年，各級各類學(xué)校到達(dá)?國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行根本標(biāo)準(zhǔn)?要求，體育工作整體水平位居全國前列；全省中小學(xué)生率先到達(dá)?國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)?要求，農(nóng)村學(xué)校體育衛(wèi)生條件和狀況明顯改善，青少年耐力、力量、速度等體能素質(zhì)明顯提高，營養(yǎng)不良、肥胖和近視的發(fā)生率明顯下降。實(shí)現(xiàn)“

〞的目標(biāo)。自2022年開始，各地要全面組織實(shí)施初中畢業(yè)升學(xué)體育考試，體育考試成績占中考總分的

。落實(shí)健康教育課時(shí)和內(nèi)容。保證每學(xué)期小學(xué)

節(jié)，初中

節(jié)，高中

健康教育的時(shí)間。對體育衛(wèi)生工作不重視、體育課開缺乏、學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間不能保證、學(xué)校體育衛(wèi)生根本條件不達(dá)標(biāo)、青少年體質(zhì)健康水平持續(xù)下降的予以通報(bào)批評并要求整改，取消其在教育強(qiáng)市〔縣、區(qū)〕評估、教學(xué)水平評估中的資格。在全社會(huì)倡導(dǎo)“

〞的“健康第一〞的理念。

7、粵體教〔2022〕82號文中，體育教師及衛(wèi)生〔保健〕室人員的配置最低標(biāo)準(zhǔn)為：小學(xué)1-2年級每

個(gè)班配備1名體育教師，3-6年級每

個(gè)班配備1名體育教師，初中每

個(gè)班配備1名體育教師，高中〔含中等職業(yè)學(xué)?！趁?/p>

個(gè)班配備1名體育教師。體育教師享受室外高溫工作津貼，每年按半年計(jì)算。小學(xué)1、2年級的4節(jié)體育課，可采用2+1+1模式〔

〕，小學(xué)3年級到初中3年級的3節(jié)體育課可采用2+1模式〔

〕。2022年，珠江三角洲地區(qū)、省一級學(xué)校和有條件的學(xué)校、普通高等學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)時(shí)要掌握

，其它學(xué)校畢業(yè)生要掌握

。

年，開始實(shí)施將體育升中考試成績作為高等學(xué)校錄取新生的重要依據(jù)。

二、選擇題1、?國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)?的評價(jià)指標(biāo)是：

〔

〕A、心理、生理、素質(zhì)

B、形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)

C、身高、體重、肺活量2、?國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)?高中男生選擇工程可以是：

〔

〕A、1000米、立定跳遠(yuǎn)、50米B、1000米、50米、坐位體前屈

C、800米、50米、握力3、人體運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉工作的直接能源是ATP，其最終的供能形式是：〔

〕A、有氧氧化供能和無氧氧化供能

B、磷酸源供能和乳酸能供能

C、糖源供能

4、:

[多項(xiàng)選擇題]

體育與健康課程內(nèi)容的根底性表現(xiàn)為：高中?課標(biāo)?規(guī)定必修的2個(gè)學(xué)分分別時(shí)是〔

〕

A:

健康教育

B:

球類運(yùn)動(dòng)

C:

拓展訓(xùn)練

D:

體操

E:

田徑運(yùn)動(dòng)

5、:

[多項(xiàng)選擇題]

?體育與健康課程?名稱所對應(yīng)的階段是〔

〕A:

小學(xué)

B:

初中

C:

高中

D:

大學(xué)

E:

大、中、小學(xué)

6

、

[多項(xiàng)選擇題]

在學(xué)習(xí)成績評定的方法上，?標(biāo)準(zhǔn)?建議，高中采用〔

〕A:

評語制

B:

等級評定制

C:

等級評定與評語式評定結(jié)合

D:

定量評定制

E:

定性評定制

7、

[單項(xiàng)選擇題]

哪一年，國家公布了?中華人民共和國義務(wù)教育法?，實(shí)行九年義務(wù)教育。〔

〕A:

1979年

B:

1984年

C:

1986年

D:

1999年

8、

[單項(xiàng)選擇題]

體育教學(xué)大綱的主要指導(dǎo)思想是

〔

〕

A:

“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)〞

B:

健康第一

C:

素質(zhì)教育

D:

終身教育

9、

[單項(xiàng)選擇題]

獲得中國第一枚奧運(yùn)金牌的是〔

〕A:

馬艷紅

B:

李寧

C:

欒菊杰

D:

許海蜂

10、

[單項(xiàng)選擇題]

只身參加1932年美國洛杉磯奧運(yùn)會(huì)的中國運(yùn)發(fā)動(dòng)是〔

〕A:

李惠堂

B:

劉長春

C:

唐寶坤

D:

符寶盧

11、

[單項(xiàng)選擇題]

?普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)?為滿足學(xué)生對在體育學(xué)習(xí)的不同層次、多樣化的需求，設(shè)置了幾個(gè)模塊〔

〕A:

四

B:

五

C:

六

D:

七

三、簡答題

1、體育與健康課程價(jià)值

2、課程根本理念

3、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路

4、體育與健康課程的4條根本理念是什么？

5、體育與健康課程的性質(zhì)是什么？

6、健康的概念是什么？

7、體育與健康課程中的三維健康是指什么？

答案一、填空1、8月8日2、冬季長跑日3、體育教學(xué)主體對象、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)策略、體育教學(xué)評價(jià)4、陽光體育證章，陽光體育獎(jiǎng)?wù)?、4，3，2，25-30，10，9，8，全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)6、2022，校校有特色，人人掌握兩項(xiàng)體育技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長，8%，8－10，6-8，一個(gè)學(xué)分，每天鍛煉一小時(shí)，身心愉快一整天，健康工作五十年，幸福生活一輩子〞7、4-5，5-6，4-6，6-8，其中2節(jié)常規(guī)課，1節(jié)學(xué)校體育傳統(tǒng)工程或體育特色教學(xué)課，1節(jié)形體課，其中2節(jié)常規(guī)課，1節(jié)學(xué)校體育傳統(tǒng)工程或體育特色教學(xué)課，游泳和一項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)技能，一項(xiàng)球類或其它一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，2022二、選擇b,b,b,ae,abc,abcde，bc,c,a,d,b,c三、簡答1、1．增進(jìn)身體健康2．提高心理健康水平3．增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力4.獲得體育與健康知識(shí)和技能

2、堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)以學(xué)生開展為中心，重視學(xué)生的主體地位關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益

3、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域根據(jù)學(xué)生身心開展的特征劃分學(xué)習(xí)水平根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性根據(jù)課程開展性要求建立評價(jià)體系

4、5、6、7、淺談小學(xué)體育?課程標(biāo)準(zhǔn)?21世紀(jì)的體育將由以知識(shí)為中心的封閉型教育向著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的開放式教育轉(zhuǎn)變，由單一的知識(shí)教育面向全面的綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由學(xué)校體育向終身體育轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)大批符合時(shí)代要求的跨世紀(jì)人才。改革不適應(yīng)社會(huì)開展的教育體制，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。

體育?課標(biāo)?明確提出了五個(gè)目標(biāo)與五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，對課改要求進(jìn)行了全面的闡述，并從指導(dǎo)思想、教學(xué)目的任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)、課時(shí)安排、選修教材、成績考核與教學(xué)評價(jià)等諸多方面進(jìn)行了變化。為適應(yīng)課改的新形勢，教育應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，端正認(rèn)識(shí)，以育人為本，真正確立學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，改革教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。改變過去以教師為中心，以教材為中心的傾向，教師不是從自己想教什么，或教學(xué)進(jìn)度規(guī)定教什么，或要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)什么水平出發(fā)，而是要從學(xué)生開展的需要和現(xiàn)在的水平出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教學(xué)中要正確處理好教師與學(xué)生、教與學(xué)、學(xué)習(xí)與鍛煉的關(guān)系，充分發(fā)揮教和學(xué)兩個(gè)方面的積極性。

在?課標(biāo)?中明確提出“健康第一〞的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)，開展人們對健康認(rèn)知水平的深化和提高。是全面實(shí)施素質(zhì)教育，以人為本，注重全體學(xué)生的全面開展與個(gè)性差異相統(tǒng)一，在教學(xué)與鍛煉活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)。在本期的教改實(shí)驗(yàn)中從教改課與區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)體育課中可以看出，擺脫了教師講、學(xué)生練的單一的師徒傳習(xí)教育，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的感知、思維、實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生課外掌握體育知識(shí)的潛能，讓學(xué)生自己學(xué)、自己練，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐，通過獨(dú)立嘗試、比擬，逐步理解如何才能有效地解決問題，從而開展學(xué)生的思維能力、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，并使學(xué)生在解決問題的過程中得到樂趣與滿足。在教法上注重多法結(jié)合、互配使用，以期到達(dá)最優(yōu)化的教學(xué)效果。教師在一節(jié)課中交替使用講解示范，糾正錯(cuò)誤，實(shí)驗(yàn)演示，觀看錄相，播放錄音等多媒體教學(xué)方法，使體育教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣性，百花齊放，不落俗套，更具特色，使學(xué)生在“樂〞中練，在“練〞中樂，以期到達(dá)課改實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目標(biāo)。

?課標(biāo)?中提出以教學(xué)理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、開展的主體，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的關(guān)鍵。本期在課改教學(xué)實(shí)驗(yàn)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)形式，有目的地增強(qiáng)和開展學(xué)生的時(shí)代性、思想性與個(gè)性，有情感、有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在教育活動(dòng)中進(jìn)行能力、創(chuàng)造和自主地學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)審美等，并從實(shí)踐課放手進(jìn)行活動(dòng)練習(xí)，在練習(xí)中抓學(xué)生學(xué)習(xí)的敏感點(diǎn)，即時(shí)點(diǎn)撥釋疑；抓學(xué)生的閃光點(diǎn)，即時(shí)表揚(yáng)，以點(diǎn)帶面；給學(xué)生提供多個(gè)的表現(xiàn)時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己的特長；抓好場地器材的布置，誘發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情；抓學(xué)生和諧的人際氣氛，在民主的氣氛下完成練習(xí)。教師也積極地參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，與學(xué)生同樣的好奇、同樣的興趣、同樣的激情、同樣的行為，共創(chuàng)良好、和諧的育人環(huán)境，共同完成教育教學(xué)目標(biāo)。

在貫徹落實(shí)?課標(biāo)?的同時(shí)，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)一些理念性的問題。?課標(biāo)?中提出的“健康第一〞不等于就是快樂體育，不能進(jìn)入思想誤區(qū)，淡化或放棄體育課的“三基〞教學(xué)。深刻認(rèn)識(shí)體育課的“三基〞教學(xué)是學(xué)校體育貫徹“健康第一〞的方法與措施，“快樂體育〞是學(xué)校體育完成教學(xué)任務(wù)的方法與手段，不是學(xué)校體育課的最終目的，不得把已有嚴(yán)格理論與方法要求的體育科學(xué)變成以快樂為主要目的的游戲活動(dòng)，過分夸大其在體育課改中的位置與作用，這樣不利于學(xué)生體質(zhì)和體能的提高，不利于體育課程標(biāo)準(zhǔn)中課的目標(biāo)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？鞓酚兄诮】?，快樂不等于健康。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平，本來就是學(xué)校體育的目標(biāo)與任務(wù)之一。學(xué)校體育只能通過身體鍛煉的手段才能使學(xué)生的體能、技能、智能和心理品質(zhì)得到全方位的提高，并為終身體育奠定根底。

?課標(biāo)?中把學(xué)生的體能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價(jià)過程，以表達(dá)