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文檔簡(jiǎn)介
班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)方案:《窗邊的小豆豆》
班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)方案:《窗邊的小豆豆》
一、重溫目錄,把握梗概;
1.課前板書(shū)好課題:《窗邊的小豆豆》讀書(shū)交流會(huì)
2.導(dǎo)入:最近一段時(shí)間,我們一起閱讀了《窗邊的小豆豆》,從中認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小姑娘--小豆豆;了解了一位可敬的校長(zhǎng)--小林宗作;還走進(jìn)了一所奇特的學(xué)校--巴學(xué)園。今天的讀書(shū)交流會(huì),就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)書(shū)中,去親近那些難忘的人,去重溫那些溫馨的事,去感悟那些真摯的情......【板書(shū):人事情】
3.⑴這本書(shū)講述的是一位叫小豆豆的孩子小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。全書(shū)共計(jì)61個(gè)章節(jié),分別講述了61個(gè)小故事,打開(kāi)目錄,快速翻翻找找,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)故事?【學(xué)生自由匯報(bào)?!?/p>
小結(jié)閱讀方法:關(guān)注目錄,是抓住主要內(nèi)容的好方法。
⑵能用簡(jiǎn)潔的一段話說(shuō)說(shuō)《窗邊的小豆豆》這本書(shū)的內(nèi)容嗎?【指名學(xué)生匯報(bào)?!?/p>
⑶這本書(shū)的主要內(nèi)容梗概,在書(shū)上的什么地方有介紹?【指名學(xué)生匯報(bào):在書(shū)的前勒口?!?/p>
⑷總結(jié)閱讀方法:一般我們讀整本書(shū),大概都可以在書(shū)的封底,扉頁(yè),或者前勒口,后勒口發(fā)現(xiàn)書(shū)的主要內(nèi)容介紹,我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候要關(guān)注這些信息。【學(xué)生齊讀前勒口內(nèi)容介紹--《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)?!?/p>
二、走進(jìn)人物,感悟形象
過(guò)渡:《窗邊的小豆豆》一書(shū)中有兩個(gè)主要的人物,他們是--小林先生和小豆豆
(一)走近小豆豆
1.是的,在小林先生的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下,小豆豆從一個(gè)“怪怪”的孩子逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。這期間,有許許多多有趣的好玩的故事。下面咱們的匯報(bào)會(huì)就就集中在小豆豆的身上,說(shuō)說(shuō)你眼中的小豆豆。
2.學(xué)生自由匯報(bào)。
預(yù)設(shè)指導(dǎo)點(diǎn)一:引導(dǎo)學(xué)生按照亮出觀點(diǎn)(我眼中的小豆豆是......)--讀讀原文(......)--說(shuō)說(shuō)感受(......)的方式進(jìn)行匯報(bào)簡(jiǎn)單。
預(yù)設(shè)指導(dǎo)點(diǎn)二:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀中的樂(lè)趣。
A《大冒險(xiǎn)》P77
但是泰明的手和腳都沒(méi)有力氣,一個(gè)人怎么也登不上梯子的第一級(jí)。于是小豆豆又飛快地轉(zhuǎn)身下了梯子,從后面托著泰明的臀部,使勁地把他往梯子上推。可是小豆豆畢竟太瘦小,從后面托住泰明就很吃力了,哪還有力量再去按住要滑動(dòng)的梯子泰明把腳從梯子上挪下來(lái),默默地站在梯子前,低下了頭。小豆豆這才發(fā)現(xiàn),事情比自己想象的要難得多。
“怎么辦呢”
但是,無(wú)論怎么做,一定要實(shí)現(xiàn)泰明的心愿,讓他爬上自己的樹(shù)。小豆豆轉(zhuǎn)到泰明的跟前,鼓起腮幫子,對(duì)悲傷起來(lái)的泰明做了一個(gè)鬼臉,快活地說(shuō):
“等一下,啊,我有好辦法了!”
說(shuō)著,小豆豆又跑向工具房。一邊想著“有沒(méi)有什么好辦法呢”,一邊把各種工具都拖出來(lái)看一看。終于,她發(fā)現(xiàn)了梯凳。
“這個(gè)梯子,不會(huì)到處滑,即使不按住也沒(méi)關(guān)系。”
于是,小豆豆把梯凳拖到了大樹(shù)跟前。小豆豆從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己竟有這么大的力氣!把梯凳支起來(lái)一看,差不多正好到大樹(shù)分權(quán)的地方。接著,小豆豆說(shuō)道:
“這樣好嗎別害怕,這一次不會(huì)滑了?!?/p>
聽(tīng)小豆豆的語(yǔ)氣,仿佛她是泰明的姐姐似的。泰明擔(dān)心地看了看梯凳,又看了看滿頭大汗的小豆豆。這個(gè)時(shí)候,泰明的身上也被汗水濕透了,他抬起頭來(lái),看了看大樹(shù),然后下定決心,抬腿向第一級(jí)邁去。
從第一步到泰明登上梯凳的最高一級(jí),總共用了多少時(shí)間,泰明和小豆豆都不清楚。在夏日陽(yáng)光里,兩個(gè)人什么都不想??傊?,只要泰明登上梯凳的最高一級(jí)就行了。小豆豆跟在泰明的后面,用手抬泰明的腳,用頭頂住泰明的屁股。泰明也用盡了全力,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地,終于爬到了梯凳的頂部。
“萬(wàn)歲!”
(二)走近小林先生
⑴黑柳徹子在《后記》中曾這樣述說(shuō)為什么要寫(xiě)小豆豆,寫(xiě)巴學(xué)園--我曾經(jīng)和校長(zhǎng)先生約定“長(zhǎng)大以后,要做巴學(xué)園的老師”。但是,我并沒(méi)有兌現(xiàn)這個(gè)諾言。所以,我想至少要讓人們知道,有這么一位小林先生,他是怎樣深深地愛(ài)著孩子們,他是用什么樣的方式教育孩子們的。這一切,我覺(jué)得必須詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)。--《后記》P245
⑵這是黑柳徹子眼中的小林校長(zhǎng),快速翻翻全書(shū),看看校長(zhǎng)留給你印象最深的是什么?
⑶出示相關(guān)段落,學(xué)生自由交流眼中的小林先生--
預(yù)設(shè)A這是小豆豆第一次見(jiàn)到的小林先生--[信任和傾聽(tīng)]
校長(zhǎng)先生讓小豆豆坐到椅了上,然后對(duì)小豆豆的媽媽說(shuō):“下面我想和小豆豆談?wù)?,您?qǐng)回吧。”......
校長(zhǎng)先生把椅子拉到小豆豆跟前,面對(duì)著小豆豆坐了下來(lái),說(shuō):“好了,你跟老師說(shuō)說(shuō)話吧,說(shuō)什么都行。把想說(shuō)的話,全部說(shuō)給老師聽(tīng)?!?.....這么長(zhǎng)的時(shí)間里校長(zhǎng)先生“一次也沒(méi)有打哈欠,一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣,把身體向前探出來(lái),專注地聽(tīng)著?!?-《校長(zhǎng)先生》P17
預(yù)設(shè)B戰(zhàn)火中,巴學(xué)園毀壞了,這時(shí)的校長(zhǎng)是這樣的--[充滿信念]
那時(shí)候,校長(zhǎng)先生站在大路上,靜靜地看著巴學(xué)園在燃燒。和平時(shí)一樣,先生穿著舊得有點(diǎn)兒走了形的、但非常得體的黑色三件套西裝,兩只手放在上衣口袋里,這也是先生平時(shí)的習(xí)慣動(dòng)作。校長(zhǎng)先生一邊看著火焰舞動(dòng),一邊對(duì)站在身邊的兒子--大學(xué)生巴說(shuō):
“噢,下一次,我們辦一個(gè)什么樣的學(xué)校呢”
⑶這樣的小林先生會(huì)傾聽(tīng),方法多,他童心未泯,理解孩子,堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏,充滿信念,。小豆豆也一生感激校長(zhǎng),因?yàn)槭切iL(zhǎng)先生改變了她,使這個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的小淘氣成了一位了不起的人,因此,作者在書(shū)的扉頁(yè)這樣寫(xiě)道:【課件出示】謹(jǐn)將此書(shū)獻(xiàn)給已逝的小林宗作老師。
⑷學(xué)生深情齊讀。
⑸小結(jié)閱讀方法:想讀懂故事,就要品味人物。
......
三、走進(jìn)巴學(xué)園,感受環(huán)境
⑴有了小林先生,巴學(xué)園這段時(shí)光也成為了小豆豆童年中最美麗的記憶!,小豆豆美好的童年時(shí)光就是從這里開(kāi)始的--
⑵可是,戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)臨,戰(zhàn)火燃起--
凝結(jié)著校長(zhǎng)先生夢(mèng)想的巴學(xué)園,被熊熊的火焰包圍著。先生無(wú)比熱愛(ài)著的孩子們的笑聲、歌聲消失了,代之以摧人心肺的恐怖聲響,整個(gè)學(xué)校毀于一旦。大火把學(xué)校幾乎夷為平地,再也無(wú)法修繕。在自由之丘,也到處火舌躥動(dòng),濃煙彌漫。--《再見(jiàn),再見(jiàn)》P243
【學(xué)生自由匯報(bào)】讀到這里,你的心情怎樣?
【學(xué)生自由匯報(bào)】滾滾濃煙,熊熊戰(zhàn)火讓巴學(xué)園毀于一旦,但是卻毀滅不了的是什么?
總結(jié)學(xué)法:我們就這樣讀著書(shū)中的故事,品著書(shū)中的人物,蘊(yùn)含在文字的背后的情也逐步清晰起來(lái)。【相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)】
四、拓展延伸推薦閱讀
1..搜集資料,認(rèn)識(shí)作者。
⑴是的,巴學(xué)園的生活,黑柳徹子一輩子都難以忘懷。我們有幸讀到這樣一本好書(shū),應(yīng)該感謝作者--黑柳徹子,覺(jué)得精彩就要記住作者的名字,這是對(duì)作者勞動(dòng)成果的尊重。
⑵【多媒體出示黑柳徹子資料:她寫(xiě)了日本有史以來(lái)銷量最大的一本書(shū),33種文字全球發(fā)行,擁有讀者數(shù)千萬(wàn);她是亞洲唯一一位聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使,足跡遍及地球的每一個(gè)角落;她還是世界上最有名的電視節(jié)目主持人,擁有觀眾數(shù)十億;她被美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》、《時(shí)代》周刊、《新聞周刊》贊譽(yù)為日本最偉大的女性?!?/p>
2.推薦閱讀:《小時(shí)候就在想的事》《丟三拉四的小豆豆》
《窗邊的小豆豆》讓
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