《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件

《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴就任北京大學(xué)校長之演說蔡元培教學(xué)目標知識教育目標結(jié)合本文的結(jié)構(gòu),了解演講辭中心突出層玖分明的特點、能力培養(yǎng)目標1.結(jié)合注解’疏通字句,通過矢鍵語句的分析,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵,體會本文的思想文化意義2.領(lǐng)悟大學(xué)精神,提高學(xué)習(xí)積極性一、當前農(nóng)村教師的結(jié)構(gòu)不合理的主要表現(xiàn)(一)年齡結(jié)構(gòu)嚴重制約素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展讓我們通過以下表格發(fā)現(xiàn)一些問題表一:現(xiàn)任教師的年齡狀況50歲以上46---5040--4535---4030---3530歲以下所占比例7%22.2%45.8%19.8%3.4%1.8%表二:某鎮(zhèn)中心初中10年教師流動情況2001200220032004200520062007200820092010調(diào)入101012042330退休1240010010調(diào)離21510145221新進0001032101表一的狀況已經(jīng)給農(nóng)村素質(zhì)教育打出了黃色預(yù)警,農(nóng)村教師的老齡化時代逼近,中青年教師比例過大,毋庸置疑經(jīng)驗豐富。但教育活動是一個動態(tài)發(fā)展體系,必須擁有一個科學(xué)的年齡結(jié)構(gòu)才能使系統(tǒng)高效率的運行。更何況義務(wù)教育階段的教師是吃青春飯的,這也就難免為了完成教育任務(wù),只有“穿新鞋走老路”,愚弄素質(zhì)教育使之無法可持續(xù)發(fā)展了。同時,表二也透出了該鎮(zhèn)教師結(jié)構(gòu)不合理的另一面,教師流動幅度小,特別是新畢業(yè)的大學(xué)生補充不及時,整個系統(tǒng)缺乏活力,這與素質(zhì)教育的要求是格格不入的,在這種情況下根本無法推進農(nóng)村素質(zhì)教育。(二)原始學(xué)歷沒能得到及時提高表三:現(xiàn)任教師的原始學(xué)歷大專以上大專中專高中職專所占比例1.98%12.06%58.36%6.4%21.3%表四:現(xiàn)任教師的目前學(xué)歷大專以上大專中專高中職專所占比例28.6%49.6%10.3%3.8%7.5%以上兩表說明了該地教師的繼續(xù)教育繼續(xù)學(xué)習(xí)情況不令人滿意,也可以說,此地教師的在職自我發(fā)展意識弱。但學(xué)歷在某種程度上代表教師所接受的專業(yè)教育程度和廣度,以及專業(yè)知識水平或者說教師的進取心和社會責任感。我國正處在改革發(fā)展和經(jīng)濟社會加速轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段,伴隨著工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化的深入發(fā)展,人口、資源、環(huán)境壓力日益加大,必須加快增長方式向主要依靠科技進步、勞動者素質(zhì)提高和管理創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。而這樣的教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)嚴重影響著素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。(三)極不合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)得不到有效的調(diào)整和發(fā)展表五:在職教師專業(yè)與所任學(xué)科匹配一覽表語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)體育其它所占比例88.9%6.5%38.7%50.89%89.98%25.84%39.67%教師的專業(yè)性主要指教師在日常專業(yè)生活中進行專業(yè)判斷的決定權(quán),包括自主性和控制性兩個方面。堅實的學(xué)科基礎(chǔ),鮮明的學(xué)科意識,教師的專業(yè)技能與教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量是直接相關(guān)的,學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與獲得高質(zhì)量教學(xué)的機會之間的關(guān)系是不言而喻的。所以說該鎮(zhèn)教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)是制約素質(zhì)教育的又一重要因素。二、導(dǎo)致一系列響教育質(zhì)量的問題(一)教師整體素質(zhì)不高對于這一問題,我們從表一可進行分析,由于中青年教師所占比例較大,他們中42%是來自民師轉(zhuǎn)正,再加上人到中年,“上有老下有小”,生活與工作壓力過大,對待工作很難靜下心來投進去,而是得過且過,不思進取。我們且不論其智慧和技能,但也絕不能說他們敬業(yè)精神和責任心強。這樣的氛圍已根深蒂固,國家的教育政策到此也只有變通繞道,委曲求全。當電子白板已在市區(qū)普及,而大部分的多媒體設(shè)備還在這些地方羞答答地等候開發(fā)利用,說到底就是教師的整體素質(zhì)亟待提高。(二)難以適應(yīng)現(xiàn)代教育要求新一輪的教材調(diào)整早已塵埃落定,它對教師的專業(yè)水平、教法、角色要求重新定位?！耙徽絮r,吃遍天”的時代一去不復(fù)返了。新課程下的教師除精良的教學(xué)業(yè)務(wù)能力外,還要具備組織活動、信息篩選、反思積累、管理及極強的溝通協(xié)調(diào)等能力,這些能力都要靠足夠的平臺支撐。在“教非所專、教無定科、有課無人上”的學(xué)校,教師只能成為上課的工具,幫領(lǐng)導(dǎo)維持系統(tǒng)的運行?，F(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)教育資源他們不敢也無暇奢望,當然現(xiàn)代化的教育要求不適應(yīng)在所難免。(三)參與學(xué)校管理的積極性低目前,社會對教師的期望與其擁有的待遇出現(xiàn)了比較大的反差。一般認為教師應(yīng)當是學(xué)識淵博、品行高尚的“人”,不計名利、甘于淡泊、樂于奉獻?，F(xiàn)實教師的政治地位、經(jīng)濟待遇雖“有法可依”,但就是難“依”或不“依”。而“待遇”又讓教師自卑而心理失衡。“樂教者傻子也”的思想在農(nóng)村學(xué)校盛行,學(xué)校管理是校長的私事,一般教師往往只關(guān)注工資漲否,“眾人劃槳開大船”需要作為農(nóng)村學(xué)校的大業(yè)要業(yè)來開啟。三、對策(一)加大教育行政管理的監(jiān)管力度,完善教師聘用制農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)的問題說到底是教育公平問題。目前中國30%的城市孩子占有70%的優(yōu)質(zhì)教育資源,師資更是如此。名校名師城市居多。盡管近幾年實行教師流動,但流動無非是一種鍍金行為;特崗教師的出現(xiàn)又是在拿農(nóng)村孩子做著小白鼠實驗。有關(guān)部門真需要在較大區(qū)域內(nèi)健全教師任用制度,將教師進行科學(xué)的配置,讓有限的資源發(fā)揮最大的效益,促使農(nóng)村素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展,為人力資源向人才資源轉(zhuǎn)換做最堅實的基礎(chǔ),參與人力資源強國的建設(shè)。(二)把教育資源和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量高質(zhì)量是教育的生命線,也是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師,把加強教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓。學(xué)校要以教學(xué)為中心,一切服務(wù)于教學(xué),把教師做最科學(xué)的配備使用,在提高教學(xué)質(zhì)量的同時也使教師自己的專業(yè)得以成長。(三)學(xué)科建設(shè)要持之以恒穩(wěn)定教師所任學(xué)科,不斷加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),加強學(xué)科教研,建立以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)、交流為主體、工作為主線、共同提高理論素養(yǎng)專業(yè)水平和實踐能力為目的教研模式,利用交流研討本學(xué)科的前沿動向,共同探索農(nóng)村教育資源共享的方法途徑,促使學(xué)科教師的專業(yè)成長,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,持之以恒,造就一批批繼往開來的農(nóng)村骨干教師,在推進素質(zhì)教育中發(fā)揮威力。(四)關(guān)注關(guān)愛教師,建立科學(xué)有效的培訓(xùn)機制教學(xué)活動是一個創(chuàng)造性的情景活動。學(xué)校管理必須遵循科學(xué)性,使廣大教師從身心疲憊狀態(tài)中解放出來,能夠有時間靜心思考自己所教學(xué)科的問題,琢磨教學(xué)方法。一個疲于奔命、不能思考的人是不能搞好教學(xué)的。目前教師的社會地位經(jīng)濟待遇仍然偏低,很難脫離現(xiàn)實不顧一切地投入教學(xué)甚至于不計成本地培訓(xùn)學(xué)習(xí),所以這就需要進一步改善農(nóng)村教師處境,關(guān)注關(guān)愛他們,走進他們的生活,急他們所急,向他們所想,解除他們的后顧之憂,盡可能解決或承擔教師培訓(xùn)費用,完善培訓(xùn)機制使教師樂于進取,從窘迫中解放出來,全力以赴投入我們的國民教育,發(fā)揮應(yīng)有的作用。結(jié)語素質(zhì)教育的有效實施需要解放教師。教育就是解放人,首先要解放教師,解放農(nóng)村教師,解放他們經(jīng)濟政治社會等的窘態(tài),使其作用發(fā)揮至極致,還愁人力資源強國路漫漫嗎?H319語料庫（corpus，復(fù)數(shù)為corpora）是指一個電子文本集，具體地講就是一個“按照一定的采樣標準采集而來的、能夠代表一種語言或者某種語言的變體或文類的電子文本集”。隨著計算機的普及，近年來語料庫語言學(xué)的發(fā)展突飛猛進，百萬詞級以上的各種類型，各種語言，不同功能的語料庫已經(jīng)較為廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域。其中，雙語/平行語料庫中的語料來自于兩種語言，而且相互對應(yīng)，也就是說兩種語言互為譯文。這樣的語料庫對外語學(xué)習(xí)者具有重要的應(yīng)用價值。一、雙語平行語料庫在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用隨著語料庫語言學(xué)的興起，國內(nèi)也有越來越多的學(xué)者開始嘗試將語料庫應(yīng)用于教學(xué)實踐中，并在實踐中不斷總結(jié)出寶貴的經(jīng)驗。國內(nèi)學(xué)者將語料庫應(yīng)用于教學(xué)主要集中于幾個方面，一是應(yīng)用于閱讀、寫作和詞匯等的教學(xué)，如朱瑜發(fā)表的《語料庫在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用》，郭書彩的《語料庫在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用與研究》；二是將平行語料庫應(yīng)用于翻譯教學(xué)的實踐，如秦洪武、王克非發(fā)表的《對應(yīng)語料庫在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用：理論依據(jù)和實施原則》，《自建語料庫在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用――《紅樓夢》中英文本用于翻譯教學(xué)的課堂設(shè)計》；三是將語料庫應(yīng)用于特殊用途應(yīng)用教學(xué)，如醫(yī)學(xué)英語、外貿(mào)英語等，如施稱，章國英《醫(yī)學(xué)英語語料庫在ESP課程改革中的應(yīng)用》。語料庫以其語料的真實性語豐富性，作為一種語言資源，能夠方便地為教師提供教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實語言使用的規(guī)律和情境。二、旅游資料英漢雙語平行語料庫建設(shè)的意義伴隨我國對外開放的加大，國際交流與合作日益頻繁。然而，社會與文化的差異性使得我們在對外交流與合作中頻頻出現(xiàn)問題，影響正常交流與合作，因此積極采取措施，建立一個旅游資料英漢雙語平行語料庫意義重大。這項工作主要基于以下兩點考慮。1.旅游語料的特征旅游資料是了解一國社會與文化的重要途徑，因此，準確的翻譯文本能夠起到推動對外交流，增進彼此了解的作用；而錯誤的文本則阻礙對外文化交流，甚至引起誤解，帶來不必要的麻煩。旅游資料中包含很多具有本國和本地區(qū)特色的語言，這些語言的準確翻譯至關(guān)重要。2.內(nèi)蒙古旅游資料英漢雙語平行語料庫建設(shè)的現(xiàn)實意義在實踐應(yīng)用方面，雙語平行語料庫可以應(yīng)用于語言教學(xué)、翻譯工作、詞典編纂等方面。具體到內(nèi)蒙古地區(qū)而言，內(nèi)蒙古自治區(qū)是眾多少數(shù)民族的聚居地，具有豐富的自然資源和深厚的人文歷史文化。但是據(jù)我們前期的研究顯示，有關(guān)內(nèi)蒙古地區(qū)旅游資源與社會風俗文化的外文譯本數(shù)量稀少，且水平參差不齊，主要特色事物名稱譯名不統(tǒng)一，譯文內(nèi)容模糊晦澀等問題比比皆是。同時內(nèi)蒙古地區(qū)很多旅游資料中涉及蒙古族歷史文化傳統(tǒng)的特色詞匯，但在翻譯的過程中，部分譯者由于不懂蒙語，簡單地將這些詞匯用漢語拼音處理，這樣的譯法既不符合名從主人的原則，又無法體現(xiàn)少數(shù)民族特色。從而失去了宣傳民族地區(qū)特色文化的功能。因此，本研究擬建立一個語言準確、針對性強、語境豐富、檢索便捷的內(nèi)蒙古旅游資料英漢平行語料庫，從而提高內(nèi)蒙古旅游資料翻譯質(zhì)量，提升自治區(qū)的對外宣傳能力，進而達到增強文化軟實力，推動經(jīng)濟發(fā)展的目的。同時，內(nèi)蒙古旅游資料漢英平行語料庫的構(gòu)建，可以為譯者提供可靠的輔助翻譯平臺，并且保證了我區(qū)旅游資料英語譯文的相對準確性和統(tǒng)一性。三、內(nèi)蒙古旅游資料英漢雙語平行語料庫建設(shè)思路內(nèi)蒙古旅游資料英漢雙語平行語料庫建設(shè)遵循了“現(xiàn)實與規(guī)范相結(jié)合”的基本原則，即在搜集現(xiàn)存真實語料的基礎(chǔ)上，對雙語語料進行規(guī)范化整理。內(nèi)蒙古旅游資料中涉及很多少數(shù)民族事物，漢語中流傳的表述都是從少數(shù)民族語言中翻譯過來的，往往存在不同的版本和譯法，經(jīng)由這些漢語譯文翻譯的英語譯本，與源語的差距進一步擴大。再加上多數(shù)譯者對少數(shù)民族文化本身理解不深，主要憑借漢語譯文去了解，因此在翻譯成英文的過程中也含混不清，導(dǎo)致英文表述不準確。因此，英漢雙語平行語料庫的建設(shè)很大程度上需要對現(xiàn)有的漢語和英語語料進行校正，這樣才能真正發(fā)揮語料庫的作用。內(nèi)蒙古旅游資料英漢雙語平行語料庫涵蓋了景點介紹、解說詞、傳統(tǒng)與風俗、歷史人文、宗教等相關(guān)內(nèi)容。語料來源有書籍、宣傳材料、旅游企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)。部分語料本身為雙語語料，部分語料為英文原著，對應(yīng)翻譯形成了漢語語料，或漢語資料對應(yīng)翻譯形成了英文語料。此外，語料中涉及到的少數(shù)民族特色詞匯與特色事物的表達均由專家進行了審校，確保準確。本語料庫的英漢雙語語料全部進行了句級對齊處理，能夠使用雙語檢索工具進行平行檢索。四、內(nèi)蒙古旅游資料英漢雙語平行語料庫在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用近年來，高校英語教學(xué)改革正在向著實用、專業(yè)的方向發(fā)展。通用英語的教學(xué)比例下降，學(xué)術(shù)英語教學(xué)被提上日程，出現(xiàn)在各高校的培養(yǎng)方案中，與此同時，各專業(yè)個性化的教學(xué)內(nèi)容也逐漸在建設(shè)和完善中。將內(nèi)蒙古旅游雙語資料引入大學(xué)英語教學(xué)，是實現(xiàn)外語教學(xué)服務(wù)本地經(jīng)濟文化建設(shè)的需要，也是英語教學(xué)與社會需求對接的重要途徑。語料庫的特點是大而全，涵蓋了盡可能多的真實語料。而雙語平行語料庫在建設(shè)的過程中還要兼顧雙語的平行對齊問題，因此在選擇語料的時候更加挑剔。同時，內(nèi)蒙古旅游資料英漢雙語平行語料庫的建設(shè)是為旅游與外宣從業(yè)者提供參考，使他們能夠方便、快捷、準確地撰寫相關(guān)英文解說、介紹、導(dǎo)游等材料，因此，在建設(shè)過程中，對不準確甚至錯誤的中英文語料都進行了矯正勘誤。經(jīng)過這樣嚴格的選擇與校對的語料庫，完全可以跟教材相媲美，甚至在使用中具有更多優(yōu)勢。內(nèi)蒙古旅游資料雙語平行語料庫在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用可以從以下幾個方面進行。1.語料庫作為旅游與外宣英漢語言資源無論是旅游專業(yè)、對外傳播專業(yè)還是英語專業(yè)，從事旅游與外宣工作都是各專業(yè)培養(yǎng)目標之一。在進行專業(yè)英?Z教學(xué)過程中，涉及內(nèi)蒙古旅游與外宣的內(nèi)容，完全可以通過語料庫檢索的方式，從中提取范例進行教學(xué)。2.民族特色詞匯教學(xué)內(nèi)蒙古旅游資源豐富，文化內(nèi)涵深厚，因此具有民族特色的事物、習(xí)俗、傳統(tǒng)等相關(guān)表達數(shù)量眾多，這些表達和詞匯在英語中并沒有準確的對應(yīng)詞，不同譯者也在實踐中使用了不同翻譯方法，導(dǎo)致外國游客理解上的偏差，不利于文化的對外傳播。經(jīng)過勘誤和校對的語料，在民族特色詞匯的翻譯方面采取了統(tǒng)一的標準，并請有關(guān)專家進行了審校。將這些詞匯運用到教學(xué)中，能夠更快地統(tǒng)一翻譯標準，使這些詞匯的英文譯本逐漸統(tǒng)一，使民族特色事物在對外宣傳中以統(tǒng)一的英文名稱出現(xiàn)，有利于文化對外傳播。3.檢索查詢雙語平行語料庫的重要作用之一就是提供檢索查詢。當學(xué)習(xí)者在練習(xí)和自主學(xué)習(xí)的過程中遇到翻譯難題，通過平行檢索軟件，能夠很方便地提取到已有語料的對應(yīng)翻譯。具有5萬句對規(guī)模的內(nèi)蒙古旅游資料英漢雙語平行語料庫基本涵蓋了內(nèi)蒙古境內(nèi)所有旅游景點介紹以及內(nèi)蒙古主體少數(shù)民族蒙古族的歷史、文化與人文知識，能夠基本滿足一般需要。五、結(jié)語我國少數(shù)民族眾多，與漢族相比，在國際傳播中基本處于失語狀態(tài)。但是少數(shù)民族的文化內(nèi)涵深厚，少數(shù)民族地區(qū)旅游資源豐富，是中華民族不可分割的一部分，因此在對外宣傳以及發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)的過程中，應(yīng)該充分重視少數(shù)民族文化的對外傳播，提高少數(shù)民族文化傳播力。內(nèi)蒙古旅游資料英漢雙語平行語料庫的建設(shè)，正是基于這樣的目標，為學(xué)習(xí)者和從業(yè)者提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，同時也將會對其他少數(shù)民族地區(qū)具有借鑒意義?！毒腿伪本┐髮W(xué)校長之演說》優(yōu)秀1、紀律是管理關(guān)系的形式。——1就任北京大學(xué)校長之演說蔡元培就任北京大學(xué)2教學(xué)目標知識教育目標結(jié)合本文的結(jié)構(gòu),了解演講辭中心突出層玖分明的特點、能力培養(yǎng)目標1.結(jié)合注解’疏通字句,通過矢鍵語句的分析,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵,體會本文的思想文化意義2.領(lǐng)悟大學(xué)精神,提高學(xué)習(xí)積極性教學(xué)目標3你印象中的北京大學(xué)是什么樣?北京大學(xué)位于京城西郊,占地2707853平方米(4062畝)。學(xué)校現(xiàn)教職工16073人,29617名各類在校學(xué)生?，F(xiàn)有199個博士點、221個碩士點、100個本科專業(yè)·以及覆蓋139個專業(yè)的35個博士后流動站。北京大學(xué)擁有的教授丶博士生導(dǎo)師丶中科院院士及國家重點學(xué)科和國家重點實驗室的數(shù)量均居全國高校之首?，F(xiàn)任校黨委書記閔維方教授丶校長許智宏院士。你印象中的北京大學(xué)是什么樣?4《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件5北大辦公樓wwwgmgm北大辦公樓6化大圖書館化大圖書館7北京大學(xué)未名湖和博雅塔北京大學(xué)未名湖和博雅塔8《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件9100多年前的北大是什么樣?100多年前的北大是什么樣?10大學(xué)堂京師大學(xué)堂牌一(NHUAP大學(xué)堂11《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件12《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件13《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件14《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件15《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件16《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件17《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件18《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件19《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件20《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件21《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件22《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件23《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件24《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件25《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件26《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件27《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件28《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件29《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件30《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件31《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件32《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件33《就任北京大學(x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52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、76《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴就任北京大學(xué)校長之演說蔡元培教學(xué)目標知識教育目標結(jié)合本文的結(jié)構(gòu),了解演講辭中心突出層玖分明的特點、能力培養(yǎng)目標1.結(jié)合注解’疏通字句,通過矢鍵語句的分析,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵,體會本文的思想文化意義2.領(lǐng)悟大學(xué)精神,提高學(xué)習(xí)積極性一、當前農(nóng)村教師的結(jié)構(gòu)不合理的主要表現(xiàn)(一)年齡結(jié)構(gòu)嚴重制約素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展讓我們通過以下表格發(fā)現(xiàn)一些問題表一:現(xiàn)任教師的年齡狀況50歲以上46---5040--4535---4030---3530歲以下所占比例7%22.2%45.8%19.8%3.4%1.8%表二:某鎮(zhèn)中心初中10年教師流動情況2001200220032004200520062007200820092010調(diào)入101012042330退休1240010010調(diào)離21510145221新進0001032101表一的狀況已經(jīng)給農(nóng)村素質(zhì)教育打出了黃色預(yù)警,農(nóng)村教師的老齡化時代逼近,中青年教師比例過大,毋庸置疑經(jīng)驗豐富。但教育活動是一個動態(tài)發(fā)展體系,必須擁有一個科學(xué)的年齡結(jié)構(gòu)才能使系統(tǒng)高效率的運行。更何況義務(wù)教育階段的教師是吃青春飯的,這也就難免為了完成教育任務(wù),只有“穿新鞋走老路”,愚弄素質(zhì)教育使之無法可持續(xù)發(fā)展了。同時,表二也透出了該鎮(zhèn)教師結(jié)構(gòu)不合理的另一面,教師流動幅度小,特別是新畢業(yè)的大學(xué)生補充不及時,整個系統(tǒng)缺乏活力,這與素質(zhì)教育的要求是格格不入的,在這種情況下根本無法推進農(nóng)村素質(zhì)教育。(二)原始學(xué)歷沒能得到及時提高表三:現(xiàn)任教師的原始學(xué)歷大專以上大專中專高中職專所占比例1.98%12.06%58.36%6.4%21.3%表四:現(xiàn)任教師的目前學(xué)歷大專以上大專中專高中職專所占比例28.6%49.6%10.3%3.8%7.5%以上兩表說明了該地教師的繼續(xù)教育繼續(xù)學(xué)習(xí)情況不令人滿意,也可以說,此地教師的在職自我發(fā)展意識弱。但學(xué)歷在某種程度上代表教師所接受的專業(yè)教育程度和廣度,以及專業(yè)知識水平或者說教師的進取心和社會責任感。我國正處在改革發(fā)展和經(jīng)濟社會加速轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段,伴隨著工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化的深入發(fā)展,人口、資源、環(huán)境壓力日益加大,必須加快增長方式向主要依靠科技進步、勞動者素質(zhì)提高和管理創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。而這樣的教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)嚴重影響著素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。(三)極不合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)得不到有效的調(diào)整和發(fā)展表五:在職教師專業(yè)與所任學(xué)科匹配一覽表語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)體育其它所占比例88.9%6.5%38.7%50.89%89.98%25.84%39.67%教師的專業(yè)性主要指教師在日常專業(yè)生活中進行專業(yè)判斷的決定權(quán),包括自主性和控制性兩個方面。堅實的學(xué)科基礎(chǔ),鮮明的學(xué)科意識,教師的專業(yè)技能與教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量是直接相關(guān)的,學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與獲得高質(zhì)量教學(xué)的機會之間的關(guān)系是不言而喻的。所以說該鎮(zhèn)教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)是制約素質(zhì)教育的又一重要因素。二、導(dǎo)致一系列響教育質(zhì)量的問題(一)教師整體素質(zhì)不高對于這一問題,我們從表一可進行分析,由于中青年教師所占比例較大,他們中42%是來自民師轉(zhuǎn)正,再加上人到中年,“上有老下有小”,生活與工作壓力過大,對待工作很難靜下心來投進去,而是得過且過,不思進取。我們且不論其智慧和技能,但也絕不能說他們敬業(yè)精神和責任心強。這樣的氛圍已根深蒂固,國家的教育政策到此也只有變通繞道,委曲求全。當電子白板已在市區(qū)普及,而大部分的多媒體設(shè)備還在這些地方羞答答地等候開發(fā)利用,說到底就是教師的整體素質(zhì)亟待提高。(二)難以適應(yīng)現(xiàn)代教育要求新一輪的教材調(diào)整早已塵埃落定,它對教師的專業(yè)水平、教法、角色要求重新定位。“一招鮮,吃遍天”的時代一去不復(fù)返了。新課程下的教師除精良的教學(xué)業(yè)務(wù)能力外,還要具備組織活動、信息篩選、反思積累、管理及極強的溝通協(xié)調(diào)等能力,這些能力都要靠足夠的平臺支撐。在“教非所專、教無定科、有課無人上”的學(xué)校,教師只能成為上課的工具,幫領(lǐng)導(dǎo)維持系統(tǒng)的運行?，F(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)教育資源他們不敢也無暇奢望,當然現(xiàn)代化的教育要求不適應(yīng)在所難免。(三)參與學(xué)校管理的積極性低目前,社會對教師的期望與其擁有的待遇出現(xiàn)了比較大的反差。一般認為教師應(yīng)當是學(xué)識淵博、品行高尚的“人”,不計名利、甘于淡泊、樂于奉獻。現(xiàn)實教師的政治地位、經(jīng)濟待遇雖“有法可依”,但就是難“依”或不“依”。而“待遇”又讓教師自卑而心理失衡?！皹方陶呱底右病钡乃枷朐谵r(nóng)村學(xué)校盛行,學(xué)校管理是校長的私事,一般教師往往只關(guān)注工資漲否,“眾人劃槳開大船”需要作為農(nóng)村學(xué)校的大業(yè)要業(yè)來開啟。三、對策(一)加大教育行政管理的監(jiān)管力度,完善教師聘用制農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)的問題說到底是教育公平問題。目前中國30%的城市孩子占有70%的優(yōu)質(zhì)教育資源,師資更是如此。名校名師城市居多。盡管近幾年實行教師流動,但流動無非是一種鍍金行為;特崗教師的出現(xiàn)又是在拿農(nóng)村孩子做著小白鼠實驗。有關(guān)部門真需要在較大區(qū)域內(nèi)健全教師任用制度,將教師進行科學(xué)的配置,讓有限的資源發(fā)揮最大的效益,促使農(nóng)村素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展,為人力資源向人才資源轉(zhuǎn)換做最堅實的基礎(chǔ),參與人力資源強國的建設(shè)。(二)把教育資源和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量高質(zhì)量是教育的生命線,也是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師,把加強教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓。學(xué)校要以教學(xué)為中心,一切服務(wù)于教學(xué),把教師做最科學(xué)的配備使用,在提高教學(xué)質(zhì)量的同時也使教師自己的專業(yè)得以成長。(三)學(xué)科建設(shè)要持之以恒穩(wěn)定教師所任學(xué)科,不斷加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),加強學(xué)科教研,建立以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)、交流為主體、工作為主線、共同提高理論素養(yǎng)專業(yè)水平和實踐能力為目的教研模式,利用交流研討本學(xué)科的前沿動向,共同探索農(nóng)村教育資源共享的方法途徑,促使學(xué)科教師的專業(yè)成長,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,持之以恒,造就一批批繼往開來的農(nóng)村骨干教師,在推進素質(zhì)教育中發(fā)揮威力。(四)關(guān)注關(guān)愛教師,建立科學(xué)有效的培訓(xùn)機制教學(xué)活動是一個創(chuàng)造性的情景活動。學(xué)校管理必須遵循科學(xué)性,使廣大教師從身心疲憊狀態(tài)中解放出來,能夠有時間靜心思考自己所教學(xué)科的問題,琢磨教學(xué)方法。一個疲于奔命、不能思考的人是不能搞好教學(xué)的。目前教師的社會地位經(jīng)濟待遇仍然偏低,很難脫離現(xiàn)實不顧一切地投入教學(xué)甚至于不計成本地培訓(xùn)學(xué)習(xí),所以這就需要進一步改善農(nóng)村教師處境,關(guān)注關(guān)愛他們,走進他們的生活,急他們所急,向他們所想,解除他們的后顧之憂,盡可能解決或承擔教師培訓(xùn)費用,完善培訓(xùn)機制使教師樂于進取,從窘迫中解放出來,全力以赴投入我們的國民教育,發(fā)揮應(yīng)有的作用。結(jié)語素質(zhì)教育的有效實施需要解放教師。教育就是解放人,首先要解放教師,解放農(nóng)村教師,解放他們經(jīng)濟政治社會等的窘態(tài),使其作用發(fā)揮至極致,還愁人力資源強國路漫漫嗎?H319語料庫（corpus，復(fù)數(shù)為corpora）是指一個電子文本集，具體地講就是一個“按照一定的采樣標準采集而來的、能夠代表一種語言或者某種語言的變體或文類的電子文本集”。隨著計算機的普及，近年來語料庫語言學(xué)的發(fā)展突飛猛進，百萬詞級以上的各種類型，各種語言，不同功能的語料庫已經(jīng)較為廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域。其中，雙語/平行語料庫中的語料來自于兩種語言，而且相互對應(yīng)，也就是說兩種語言互為譯文。這樣的語料庫對外語學(xué)習(xí)者具有重要的應(yīng)用價值。一、雙語平行語料庫在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用隨著語料庫語言學(xué)的興起，國內(nèi)也有越來越多的學(xué)者開始嘗試將語料庫應(yīng)用于教學(xué)實踐中，并在實踐中不斷總結(jié)出寶貴的經(jīng)驗。國內(nèi)學(xué)者將語料庫應(yīng)用于教學(xué)主要集中于幾個方面，一是應(yīng)用于閱讀、寫作和詞匯等的教學(xué)，如朱瑜發(fā)表的《語料庫在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用》，郭書彩的《語料庫在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用與研究》；二是將平行語料庫應(yīng)用于翻譯教學(xué)的實踐，如秦洪武、王克非發(fā)表的《對應(yīng)語料庫在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用：理論依據(jù)和實施原則》，《自建語料庫在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用――《紅樓夢》中英文本用于翻譯教學(xué)的課堂設(shè)計》；三是將語料庫應(yīng)用于特殊用途應(yīng)用教學(xué)，如醫(yī)學(xué)英語、外貿(mào)英語等，如施稱，章國英《醫(yī)學(xué)英語語料庫在ESP課程改革中的應(yīng)用》。語料庫以其語料的真實性語豐富性，作為一種語言資源，能夠方便地為教師提供教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實語言使用的規(guī)律和情境。二、旅游資料英漢雙語平行語料庫建設(shè)的意義伴隨我國對外開放的加大，國際交流與合作日益頻繁。然而，社會與文化的差異性使得我們在對外交流與合作中頻頻出現(xiàn)問題，影響正常交流與合作，因此積極采取措施，建立一個旅游資料英漢雙語平行語料庫意義重大。這項工作主要基于以下兩點考慮。1.旅游語料的特征旅游資料是了解一國社會與文化的重要途徑，因此，準確的翻譯文本能夠起到推動對外交流，增進彼此了解的作用；而錯誤的文本則阻礙對外文化交流，甚至引起誤解，帶來不必要的麻煩。旅游資料中包含很多具有本國和本地區(qū)特色的語言，這些語言的準確翻譯至關(guān)重要。2.內(nèi)蒙古旅游資料英漢雙語平行語料庫建設(shè)的現(xiàn)實意義在實踐應(yīng)用方面，雙語平行語料庫可以應(yīng)用于語言教學(xué)、翻譯工作、詞典編纂等方面。具體到內(nèi)蒙古地區(qū)而言，內(nèi)蒙古自治區(qū)是眾多少數(shù)民族的聚居地，具有豐富的自然資源和深厚的人文歷史文化。但是據(jù)我們前期的研究顯示，有關(guān)內(nèi)蒙古地區(qū)旅游資源與社會風俗文化的外文譯本數(shù)量稀少，且水平參差不齊，主要特色事物名稱譯名不統(tǒng)一，譯文內(nèi)容模糊晦澀等問題比比皆是。同時內(nèi)蒙古地區(qū)很多旅游資料中涉及蒙古族歷史文化傳統(tǒng)的特色詞匯，但在翻譯的過程中，部分譯者由于不懂蒙語，簡單地將這些詞匯用漢語拼音處理，這樣的譯法既不符合名從主人的原則，又無法體現(xiàn)少數(shù)民族特色。從而失去了宣傳民族地區(qū)特色文化的功能。因此，本研究擬建立一個語言準確、針對性強、語境豐富、檢索便捷的內(nèi)蒙古旅游資料英漢平行語料庫，從而提高內(nèi)蒙古旅游資料翻譯質(zhì)量，提升自治區(qū)的對外宣傳能力，進而達到增強文化軟實力，推動經(jīng)濟發(fā)展的目的。同時，內(nèi)蒙古旅游資料漢英平行語料庫的構(gòu)建，可以為譯者提供可靠的輔助翻譯平臺，并且保證了我區(qū)旅游資料英語譯文的相對準確性和統(tǒng)一性。三、內(nèi)蒙古旅游資料英漢雙語平行語料庫建設(shè)思路內(nèi)蒙古旅游資料英漢雙語平行語料庫建設(shè)遵循了“現(xiàn)實與規(guī)范相結(jié)合”的基本原則，即在搜集現(xiàn)存真實語料的基礎(chǔ)上，對雙語語料進行規(guī)范化整理。內(nèi)蒙古旅游資料中涉及很多少數(shù)民族事物，漢語中流傳的表述都是從少數(shù)民族語言中翻譯過來的，往往存在不同的版本和譯法，經(jīng)由這些漢語譯文翻譯的英語譯本，與源語的差距進一步擴大。再加上多數(shù)譯者對少數(shù)民族文化本身理解不深，主要憑借漢語譯文去了解，因此在翻譯成英文的過程中也含混不清，導(dǎo)致英文表述不準確。因此，英漢雙語平行語料庫的建設(shè)很大程度上需要對現(xiàn)有的漢語和英語語料進行校正，這樣才能真正發(fā)揮語料庫的作用。內(nèi)蒙古旅游資料英漢雙語平行語料庫涵蓋了景點介紹、解說詞、傳統(tǒng)與風俗、歷史人文、宗教等相關(guān)內(nèi)容。語料來源有書籍、宣傳材料、旅游企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)。部分語料本身為雙語語料，部分語料為英文原著，對應(yīng)翻譯形成了漢語語料，或漢語資料對應(yīng)翻譯形成了英文語料。此外，語料中涉及到的少數(shù)民族特色詞匯與特色事物的表達均由專家進行了審校，確保準確。本語料庫的英漢雙語語料全部進行了句級對齊處理，能夠使用雙語檢索工具進行平行檢索。四、內(nèi)蒙古旅游資料英漢雙語平行語料庫在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用近年來，高校英語教學(xué)改革正在向著實用、專業(yè)的方向發(fā)展。通用英語的教學(xué)比例下降，學(xué)術(shù)英語教學(xué)被提上日程，出現(xiàn)在各高校的培養(yǎng)方案中，與此同時，各專業(yè)個性化的教學(xué)內(nèi)容也逐漸在建設(shè)和完善中。將內(nèi)蒙古旅游雙語資料引入大學(xué)英語教學(xué)，是實現(xiàn)外語教學(xué)服務(wù)本地經(jīng)濟文化建設(shè)的需要，也是英語教學(xué)與社會需求對接的重要途徑。語料庫的特點是大而全，涵蓋了盡可能多的真實語料。而雙語平行語料庫在建設(shè)的過程中還要兼顧雙語的平行對齊問題，因此在選擇語料的時候更加挑剔。同時，內(nèi)蒙古旅游資料英漢雙語平行語料庫的建設(shè)是為旅游與外宣從業(yè)者提供參考，使他們能夠方便、快捷、準確地撰寫相關(guān)英文解說、介紹、導(dǎo)游等材料，因此，在建設(shè)過程中，對不準確甚至錯誤的中英文語料都進行了矯正勘誤。經(jīng)過這樣嚴格的選擇與校對的語料庫，完全可以跟教材相媲美，甚至在使用中具有更多優(yōu)勢。內(nèi)蒙古旅游資料雙語平行語料庫在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用可以從以下幾個方面進行。1.語料庫作為旅游與外宣英漢語言資源無論是旅游專業(yè)、對外傳播專業(yè)還是英語專業(yè)，從事旅游與外宣工作都是各專業(yè)培養(yǎng)目標之一。在進行專業(yè)英?Z教學(xué)過程中，涉及內(nèi)蒙古旅游與外宣的內(nèi)容，完全可以通過語料庫檢索的方式，從中提取范例進行教學(xué)。2.民族特色詞匯教學(xué)內(nèi)蒙古旅游資源豐富，文化內(nèi)涵深厚，因此具有民族特色的事物、習(xí)俗、傳統(tǒng)等相關(guān)表達數(shù)量眾多，這些表達和詞匯在英語中并沒有準確的對應(yīng)詞，不同譯者也在實踐中使用了不同翻譯方法，導(dǎo)致外國游客理解上的偏差，不利于文化的對外傳播。經(jīng)過勘誤和校對的語料，在民族特色詞匯的翻譯方面采取了統(tǒng)一的標準，并請有關(guān)專家進行了審校。將這些詞匯運用到教學(xué)中，能夠更快地統(tǒng)一翻譯標準，使這些詞匯的英文譯本逐漸統(tǒng)一，使民族特色事物在對外宣傳中以統(tǒng)一的英文名稱出現(xiàn)，有利于文化對外傳播。3.檢索查詢雙語平行語料庫的重要作用之一就是提供檢索查詢。當學(xué)習(xí)者在練習(xí)和自主學(xué)習(xí)的過程中遇到翻譯難題，通過平行檢索軟件，能夠很方便地提取到已有語料的對應(yīng)翻譯。具有5萬句對規(guī)模的內(nèi)蒙古旅游資料英漢雙語平行語料庫基本涵蓋了內(nèi)蒙古境內(nèi)所有旅游景點介紹以及內(nèi)蒙古主體少數(shù)民族蒙古族的歷史、文化與人文知識，能夠基本滿足一般需要。五、結(jié)語我國少數(shù)民族眾多，與漢族相比，在國際傳播中基本處于失語狀態(tài)。但是少數(shù)民族的文化內(nèi)涵深厚，少數(shù)民族地區(qū)旅游資源豐富，是中華民族不可分割的一部分，因此在對外宣傳以及發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)的過程中，應(yīng)該充分重視少數(shù)民族文化的對外傳播，提高少數(shù)民族文化傳播力。內(nèi)蒙古旅游資料英漢雙語平行語料庫的建設(shè)，正是基于這樣的目標，為學(xué)習(xí)者和從業(yè)者提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，同時也將會對其他少數(shù)民族地區(qū)具有借鑒意義。《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀1、紀律是管理關(guān)系的形式?！?7就任北京大學(xué)校長之演說蔡元培就任北京大學(xué)78教學(xué)目標知識教育目標結(jié)合本文的結(jié)構(gòu),了解演講辭中心突出層玖分明的特點、能力培養(yǎng)目標1.結(jié)合注解’疏通字句,通過矢鍵語句的分析,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵,體會本文的思想文化意義2.領(lǐng)悟大學(xué)精神,提高學(xué)習(xí)積極性教學(xué)目標79你印象中的北京大學(xué)是什么樣?北京大學(xué)位于京城西郊,占地2707853平方米(4062畝)。學(xué)?，F(xiàn)教職工16073人,29617名各類在校學(xué)生?，F(xiàn)有199個博士點、221個碩士點、100個本科專業(yè)·以及覆蓋139個專業(yè)的35個博士后流動站。北京大學(xué)擁有的教授丶博士生導(dǎo)師丶中科院院士及國家重點學(xué)科和國家重點實驗室的數(shù)量均居全國高校之首?，F(xiàn)任校黨委書記閔維方教授丶校長許智宏院士。你印象中的北京大學(xué)是什么樣?80《就任北京大學(xué)校長之演說》優(yōu)秀課件81北大辦公樓