八年級物理上冊14嘗試科學探究課件新版粵教滬版1

第一章走進物理世界1.4嘗試科學探究第一章走進物理世界1.4嘗試科學探究小慧家的擺鐘走快了，請鄰居張師傅幫忙。只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時就準了。你知道嗎哇，真厲害！怎么擰幾下走時就準了?新課導入小慧家的擺鐘走快了，請鄰居張師傅幫忙。只見張學習目標（1）通過科學探究，了解科學探究的過程和一般步驟。（2）經(jīng)歷科學探究，獲得對科學探究過程的一般性認識，領(lǐng)悟科學探究的幾個重要環(huán)節(jié)，在科學探究過程中挖掘?qū)W生的探究能力。特別是抽象和假設(shè)檢驗的能力。（3）了解科學探究的一個基本方法——變量控制法。學習目標學習目標（1）通過科學探究，了解科學探究的過程和一般步驟。學這個擺來回擺動一次所需的時間由什么決定呢?提出問題有時比解決問題更重要。一、探究擺的奧秘1、提出問題新知探究這個擺來回擺動一次所需的時間由什么決定呢?沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。擺錘的輕重偏離角度的大小擺的長短擺鐘所處的地理位置其它……2、猜想與假設(shè)新知探究一、探究擺的奧秘沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。擺錘的輕重偏離角度的大小方法規(guī)律：

在實驗探究過程中，要想探究一個變量，必須控制其他的變量不變，這種研究問題的方法，叫做控制變量法。新知探究一、探究擺的奧秘方法規(guī)律：新知探究一、探究擺的奧秘

用一根細線懸掛一個小球來代替擺鐘的擺，研究這個擺擺動的規(guī)律。鐵架臺細線小球刻度尺3、設(shè)計實驗與制定計劃新知探究一、探究擺的奧秘用一根細線懸掛一個小球來代替擺鐘的擺，研究這方案一：（不同的小球）

驗證擺動快慢是否與擺球的輕重有關(guān)。使用兩個擺裝置，在其它條件相同的情況下（如細線長，偏離角度），改變球的質(zhì)量，驗證兩組擺擺動的快慢是否一致。鋁球銅球一、探究擺的奧秘3、設(shè)計實驗與制定計劃新知探究方案一：（不同的小球）驗證擺動快慢是否與擺球方案二：（不同長度的懸線）驗證擺動快慢與擺線的長短的關(guān)系，同樣保持其它條件相同。擺線短擺線長3、設(shè)計實驗與制定計劃新知探究一、探究擺的奧秘方案二：（不同長度的懸線）驗證擺動快慢與擺線的長短的關(guān)系，同方案三：（不同擺角）

驗證擺動快慢與擺角的大小的關(guān)系，同樣保持其它條件相同。擺角小擺角大3、設(shè)計實驗與制定計劃新知探究一、探究擺的奧秘方案三：（不同擺角）驗證擺動快慢與擺角的大小的關(guān)系，實事求是認真細心鋁球銅球2010時間/t擺動次數(shù)小球種類1）探究擺動快慢與擺球的輕重是否有關(guān)9918184、進行實驗與收集證據(jù)新知探究一、探究擺的奧秘實事求是認真細心鋁球銅球2010時間/t擺動次數(shù)小球種類1）160802010時間/t擺動次數(shù)擺線長/cm3）探究擺動快慢與擺線的長短的關(guān)系60302010時間/t擺動次數(shù)擺動角度2）探究擺動快慢與擺角的大小的關(guān)系991818182536504、進行實驗與收集證據(jù)新知探究一、探究擺的奧秘160802010時間/t擺動次數(shù)擺線長/cm3）探究擺動

擺線長度相等時，擺球的擺動快慢與擺球的輕重（材料）無關(guān)；擺球擺動一次的時間只跟擺線的長短有關(guān)；擺線越長，擺球的擺動越慢。5、分析與論證新知探究一、探究擺的奧秘擺線長度相等時，擺球的擺動快慢與擺球的輕重（材料）無探究過程進行評估是非常必要的。評估一般包括以下方面：（1）實驗數(shù)據(jù)測量的是否準確，怎樣做能夠使誤差更小；（2）實驗的結(jié)論與生活經(jīng)驗和實實是否符合；（3）那些實驗前沒有考慮到的因素可能對實驗產(chǎn)生影響；（4）實驗過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么經(jīng)驗和教訓等等。5、評估新知探究一、探究擺的奧秘探究過程進行評估是非常必要的。5、評估新知探究一、探究擺的奧提出

問題交流與合作猜想與假設(shè)

評估分析

與論證

制定計劃與設(shè)計實驗

進行實驗與收集證據(jù)二、科學探究的要素新知探究提出

問題交流與合作猜想評估分析

與論證隨堂練習1、________是進行科學探究的第一步。2、牛頓說過，沒有________，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。在科學探究中，猜想與假設(shè)是以自己的_______與_______為基礎(chǔ)做出的一種試探性解釋。3、科學探究的過程是由提出問題、________、制定計劃與設(shè)計實驗、________________、_____________、評估和交流七個要素組成，其中_______是貫穿整個過程不可缺少的重要因素。提出問題大膽的猜測經(jīng)驗知識猜想與假設(shè)進行實驗與收集證據(jù)分析與論證交流隨堂練習隨堂練習1、________是進行科學探究的第一步。提出問題4、（江蘇常州中考）體育課擲鉛球活動后，同學們對“鉛球”的制作材料進行討論，有同學認為“鉛球”是鐵制的，并從實驗室借來磁鐵吸一下，“吸一下”這一過程屬于科學探究中的（）A、提問 B、猜C、實驗 D、得出結(jié)論5、下列測量時間的工具中，利用了“擺的等時性原理”的是()A、機械表 B、沙漏 C、擺鐘 D、停表解析：“吸一下”是用具體行動來研究某一問題，是猜想的驗證階段C隨堂練習C4、（江蘇常州中考）體育課擲鉛球活動后，同學們對“鉛球”的6、關(guān)于物理實驗，下列說法正確的是（）A、不必自己動手去實驗，只要看別人如何做，記住結(jié)果就行了B、實驗得到的數(shù)據(jù)跟老師的不相符時，可參照老師的進行修改C、有時要進行多次測量求平均值，是為了減小誤差D、有時保持某個物理量不變，改變了另一個物理量的數(shù)值，進行多次實驗是為了尋找物理量與保持不變的物理量之間的關(guān)系C隨堂練習6、關(guān)于物理實驗，下列說法正確的是（）C隨堂練習7、如圖所示，丁丁、寶寶和亮亮在操場上玩蕩秋千，丁丁把寶寶、亮亮分別輕輕推了一下，細心的丁丁發(fā)現(xiàn)他倆往返擺動一次的時間幾乎一樣，那么，秋千往返擺動一次的時間與哪些因素有關(guān)呢？三人對此問題進行研究，提出了以下猜想：①猜想1：秋千往返擺動一次的時間可能與人的體重有關(guān)。②猜想2：秋千往返擺動一次的時間可能與秋千的繩長有關(guān)。③猜想3：秋千往返擺動一次的時間可能與秋千擺動時離開中心線的最大距離有關(guān)。為驗證上述猜想，他們來到實驗室，找來了刻度尺、秒表、細線、小球，依照物理學習中的科學方法，按照圖乙進行實驗，得到下表中的數(shù)據(jù)。隨堂練習7、如圖所示，丁丁、寶寶和亮亮在操場上玩蕩秋千，丁丁把寶寶、實驗序號小球質(zhì)量m/g從O點到小球中心的距離L/m小球擺動距中心線的最大距離/m小球往返擺動10次所用的時間t/s小球往返擺動1次所用的時間t/s1200.80.1018.01.802201.00.1420.02.003201.20.1022.02.204301.00.1420.02.005301.00.1020.02.00請你通過分析回答下列問題：（1）為驗證猜想1，應選用序號為____的兩組進行對比分析；（2）為驗證猜想2，應選用序號為____的兩組進行對比分析；（3）為驗證猜想3，應選用序號為____的兩組進行對比分析；（4）實驗結(jié)論：小球小球往返擺動一次所用的時間與___________________有關(guān)，與________________________________無關(guān)。2、41、34、5從O點到小球中心的距離小球質(zhì)量和小球擺動距中心線的最大距離隨堂練習實驗序號小球質(zhì)量m/g從O點到小球中心的距離L/m小球擺動距編后語有的同學聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ?，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學們學習：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學們在上課的時候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進行對比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會提出一些問題，如林沖當時為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個問題，同學們就應當立即主動地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對這些“難點”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對新知識理解的不妥之處，及時消除知識的“隱患”。二、同步聽課法有些同學在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時，同學們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個具體問題，同學們應馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應當先承認老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時應該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會講什么，會怎樣講，怎樣講會更好，如果讓我來講，我會怎樣講。這種方法適合于聽課容易分心的同學。2023/1/9精選最新中小學教學課件21編后語有的同學聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪thankyou!2023/1/9精選最新中小學教學課件22thankyou!2023/1/6精選最新中小學教學課件2第一章走進物理世界1.4嘗試科學探究第一章走進物理世界1.4嘗試科學探究小慧家的擺鐘走快了，請鄰居張師傅幫忙。只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時就準了。你知道嗎哇，真厲害！怎么擰幾下走時就準了?新課導入小慧家的擺鐘走快了，請鄰居張師傅幫忙。只見張學習目標（1）通過科學探究，了解科學探究的過程和一般步驟。（2）經(jīng)歷科學探究，獲得對科學探究過程的一般性認識，領(lǐng)悟科學探究的幾個重要環(huán)節(jié)，在科學探究過程中挖掘?qū)W生的探究能力。特別是抽象和假設(shè)檢驗的能力。（3）了解科學探究的一個基本方法——變量控制法。學習目標學習目標（1）通過科學探究，了解科學探究的過程和一般步驟。學這個擺來回擺動一次所需的時間由什么決定呢?提出問題有時比解決問題更重要。一、探究擺的奧秘1、提出問題新知探究這個擺來回擺動一次所需的時間由什么決定呢?沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。擺錘的輕重偏離角度的大小擺的長短擺鐘所處的地理位置其它……2、猜想與假設(shè)新知探究一、探究擺的奧秘沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。擺錘的輕重偏離角度的大小方法規(guī)律：

在實驗探究過程中，要想探究一個變量，必須控制其他的變量不變，這種研究問題的方法，叫做控制變量法。新知探究一、探究擺的奧秘方法規(guī)律：新知探究一、探究擺的奧秘

用一根細線懸掛一個小球來代替擺鐘的擺，研究這個擺擺動的規(guī)律。鐵架臺細線小球刻度尺3、設(shè)計實驗與制定計劃新知探究一、探究擺的奧秘用一根細線懸掛一個小球來代替擺鐘的擺，研究這方案一：（不同的小球）

驗證擺動快慢是否與擺球的輕重有關(guān)。使用兩個擺裝置，在其它條件相同的情況下（如細線長，偏離角度），改變球的質(zhì)量，驗證兩組擺擺動的快慢是否一致。鋁球銅球一、探究擺的奧秘3、設(shè)計實驗與制定計劃新知探究方案一：（不同的小球）驗證擺動快慢是否與擺球方案二：（不同長度的懸線）驗證擺動快慢與擺線的長短的關(guān)系，同樣保持其它條件相同。擺線短擺線長3、設(shè)計實驗與制定計劃新知探究一、探究擺的奧秘方案二：（不同長度的懸線）驗證擺動快慢與擺線的長短的關(guān)系，同方案三：（不同擺角）

驗證擺動快慢與擺角的大小的關(guān)系，同樣保持其它條件相同。擺角小擺角大3、設(shè)計實驗與制定計劃新知探究一、探究擺的奧秘方案三：（不同擺角）驗證擺動快慢與擺角的大小的關(guān)系，實事求是認真細心鋁球銅球2010時間/t擺動次數(shù)小球種類1）探究擺動快慢與擺球的輕重是否有關(guān)9918184、進行實驗與收集證據(jù)新知探究一、探究擺的奧秘實事求是認真細心鋁球銅球2010時間/t擺動次數(shù)小球種類1）160802010時間/t擺動次數(shù)擺線長/cm3）探究擺動快慢與擺線的長短的關(guān)系60302010時間/t擺動次數(shù)擺動角度2）探究擺動快慢與擺角的大小的關(guān)系991818182536504、進行實驗與收集證據(jù)新知探究一、探究擺的奧秘160802010時間/t擺動次數(shù)擺線長/cm3）探究擺動

擺線長度相等時，擺球的擺動快慢與擺球的輕重（材料）無關(guān)；擺球擺動一次的時間只跟擺線的長短有關(guān)；擺線越長，擺球的擺動越慢。5、分析與論證新知探究一、探究擺的奧秘擺線長度相等時，擺球的擺動快慢與擺球的輕重（材料）無探究過程進行評估是非常必要的。評估一般包括以下方面：（1）實驗數(shù)據(jù)測量的是否準確，怎樣做能夠使誤差更??；（2）實驗的結(jié)論與生活經(jīng)驗和實實是否符合；（3）那些實驗前沒有考慮到的因素可能對實驗產(chǎn)生影響；（4）實驗過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么經(jīng)驗和教訓等等。5、評估新知探究一、探究擺的奧秘探究過程進行評估是非常必要的。5、評估新知探究一、探究擺的奧提出

問題交流與合作猜想與假設(shè)

評估分析

與論證

制定計劃與設(shè)計實驗

進行實驗與收集證據(jù)二、科學探究的要素新知探究提出

問題交流與合作猜想評估分析

與論證隨堂練習1、________是進行科學探究的第一步。2、牛頓說過，沒有________，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。在科學探究中，猜想與假設(shè)是以自己的_______與_______為基礎(chǔ)做出的一種試探性解釋。3、科學探究的過程是由提出問題、________、制定計劃與設(shè)計實驗、________________、_____________、評估和交流七個要素組成，其中_______是貫穿整個過程不可缺少的重要因素。提出問題大膽的猜測經(jīng)驗知識猜想與假設(shè)進行實驗與收集證據(jù)分析與論證交流隨堂練習隨堂練習1、________是進行科學探究的第一步。提出問題4、（江蘇常州中考）體育課擲鉛球活動后，同學們對“鉛球”的制作材料進行討論，有同學認為“鉛球”是鐵制的，并從實驗室借來磁鐵吸一下，“吸一下”這一過程屬于科學探究中的（）A、提問 B、猜C、實驗 D、得出結(jié)論5、下列測量時間的工具中，利用了“擺的等時性原理”的是()A、機械表 B、沙漏 C、擺鐘 D、停表解析：“吸一下”是用具體行動來研究某一問題，是猜想的驗證階段C隨堂練習C4、（江蘇常州中考）體育課擲鉛球活動后，同學們對“鉛球”的6、關(guān)于物理實驗，下列說法正確的是（）A、不必自己動手去實驗，只要看別人如何做，記住結(jié)果就行了B、實驗得到的數(shù)據(jù)跟老師的不相符時，可參照老師的進行修改C、有時要進行多次測量求平均值，是為了減小誤差D、有時保持某個物理量不變，改變了另一個物理量的數(shù)值，進行多次實驗是為了尋找物理量與保持不變的物理量之間的關(guān)系C隨堂練習6、關(guān)于物理實驗，下列說法正確的是（）C隨堂練習7、如圖所示，丁丁、寶寶和亮亮在操場上玩蕩秋千，丁丁把寶寶、亮亮分別輕輕推了一下，細心的丁丁發(fā)現(xiàn)他倆往返擺動一次的時間幾乎一樣，那么，秋千往返擺動一次的時間與哪些因素有關(guān)呢？三人對此問題進行研究，提出了以下猜想：①猜想1：秋千往返擺動一次的時間可能與人的體重有關(guān)。②猜想2：秋千往返擺動一次的時間可能與秋千的繩長有關(guān)。③猜想3：秋千往返擺動一次的時間可能與秋千擺動時離開中心線的最大距離有關(guān)。為驗證上述猜想，他們來到實驗室，找來了刻度尺、秒表、細線、小球，依照物理學習中的科學方法，按照圖乙進行實驗，得到下表中的數(shù)據(jù)。隨堂練習7、如圖所示，丁丁、寶寶和亮亮在操場上玩蕩秋千，丁丁把寶寶、實驗序號小球質(zhì)量m/g從O點到小球中心的距離L/m小球擺動距中心線的最大距離/m小球往返擺動10次所用的時間t/s小球往返擺動1次所用的時間t/s1200.80.1018.01.802201.00.1420.02.003201.20.1022.02.204301.00.1420.02.005301.00.1020.02.00請你通過分析回答下列問題：（1）為驗證猜想1，應選用序號為____的兩組進行對比分析；（2）為驗證猜想2，應選用序號為____的兩組進行對比分析；（3）為驗證猜想3，應選用序號為____的兩組進行對比分析；（4）實驗結(jié)論：小球小球往返擺動一次所用的時間與___________________有關(guān)，與________________________________無關(guān)。2、41、34、5從O點到小球中心的距離小球質(zhì)量和小球擺動距中心線的最大距離隨堂練習實驗序號小球質(zhì)量m/g從O點到小球中心的距離L/m小球擺動距編后語有的同學聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學生，雖然留心聽講，卻