環(huán)境科學與工程論文

環(huán)境科學與工程論文摘要：“環(huán)境科學與工程導論”課程是環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)的入門課，為提高其教學質量，培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，不斷探索其教學改革的思路和方法，結合課程的對象和特征，探討了如何進行“環(huán)境科學與工程導論”課程的教學改革。經過幾年的教學實踐取得了良好的效果。關鍵詞：環(huán)境科學與工程導論;教學改革;教學實踐隨著社會經濟的快速發(fā)展，給各個國家?guī)淼沫h(huán)境問題也越來越突出，諸如“溫室效應”、“臭氧層空洞”、“生態(tài)破壞”等成為世人所關注的熱門話題。正是在人們高度關注環(huán)境問題的情況下，環(huán)境類專業(yè)得到了空前發(fā)展。環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)作為20世紀后半葉才發(fā)展起來的新興專業(yè)，同時也是交叉學科，得到了各個高等院校的重視。據不完全統(tǒng)計，全國開設有環(huán)境工程專業(yè)的高等院校近300所，開設有環(huán)境科學專業(yè)的高等院校200所左右，其規(guī)模仍有擴大的趨勢。如此多的高等院校開設環(huán)境類專業(yè)既體現了國家對環(huán)境問題的高度重視，也說明了環(huán)境類學科中值得關注和研究的問題很多，這對環(huán)境類專業(yè)的發(fā)展既是機遇又是挑戰(zhàn)。但由于教學設施、課程設置、實踐教學基地缺乏等原因，很難培養(yǎng)出實踐操作能力、技術應用能力都很強的專業(yè)人才。因此，注重課程教學的改革與探索，開展素質教育，對培養(yǎng)優(yōu)秀環(huán)境類專業(yè)人才有著重要的作用。本文擬就環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)的入門課程“環(huán)境科學與工程導論”的教學與實踐進行了討論，以期為提高環(huán)境類專業(yè)的教學質量，增強學生的就業(yè)競爭力和適應能力做一些有益的探索。一、“環(huán)境科學與工程導論”的課程對象及特征課程性質和對象“環(huán)境科學與工程導論”課是面向環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)開設的第一門專業(yè)必修課程，課程開設在學生進入大學的第一學期。這時學生還未接觸到其他的相關專業(yè)課程，對專業(yè)知識了解很少，認識還比較模糊。通過對新生的問卷調查顯示，大多數學生認為本專業(yè)的發(fā)展前景很好或較好，將來很有前途或者前途較好，選擇本專業(yè)就讀的原因是基于個人的興趣和愛好。大多數學生希望畢業(yè)后能夠繼續(xù)深造（考研）以及從事與環(huán)境保護相關的工作。但調查中也發(fā)現部分學生對環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)并不是很了解，甚至對專業(yè)的認識很模糊，他們就讀本專業(yè)的原因是由于考試分數和家長的影響等。同時，通過對近年來本專業(yè)的學生就業(yè)去向進行分析，發(fā)現成都信息工程學院環(huán)境專業(yè)畢業(yè)學生主要在以下幾個行業(yè)就業(yè)：國家各級環(huán)保部門和科研單位，就業(yè)人數在10%左右;環(huán)保（含咨詢服務）公司、工礦企業(yè)、設計單位等，就業(yè)人數在70%左右;考取研究生等繼續(xù)深造者，占10%左右;自謀職業(yè)或者從事與本專業(yè)關系較小者占10%左右。說明大多數學生主要就業(yè)于環(huán)境保護及相關行業(yè)，并且近年來環(huán)保行業(yè)人才需求節(jié)節(jié)攀升，但其所需要的專業(yè)人才與學校提供的畢業(yè)生之間還存在著一定差距，學校不能全面滿足其需求。課程特征“環(huán)境科學與工程導論”課程與公共選修課“環(huán)境科學概論”從課程性質上講是不同的，一個是面向環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)學生的入門必修課程，一個是屬于普及和提高大學生環(huán)保意識與理念的公共選修課程。但是，對于環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)學生而言，由于剛入校他們的基礎跟其他專業(yè)的學生基本處于同一個水平線上。這就對該課程的教學內容、教學方式、教材選擇等方面帶來了諸多問題，也對教師的教學提出了更高的要求。從教學內容來講，主要的環(huán)境問題包括大氣、水、土壤、生物和物理性等方面的由來及其發(fā)展趨勢仍然應當是教學的主要內容，但又要與公共選修課程有較大的區(qū)別。從教材來看，現在有關環(huán)境科學概論/導論、環(huán)境工程概論/導論方面的教材較多，但環(huán)境科學與工程導論的可選教材很少。開設本課程的目的是既要為學生以后的專業(yè)課程學習奠定必要的專業(yè)基礎，又要拓寬學生的知識面，使學生對以后四年大學學習有一個全面和大致的'了解與認識，還要培養(yǎng)和吸引學生學習本專業(yè)的興趣與積極性。因此，在教學方式和方法的選擇方面給教師提出了很大的難題。一方面，講的內容過于通俗和平淡，就容易使本課程成為公共選修課的形式;另一方面，如果講的太多、內容太深入，又可能會導致把后續(xù)課程的內容提前講授了，對后面課程的學習產生影響。因而，對本課程進行深入的、全方位的教學探討和改革十分必要。二、“環(huán)境科學與工程導論”課程教學改革與實踐目前，高校所開設的“環(huán)境科學概(導)論”課程涉及的內容多為環(huán)境科學領域中的基礎知識，是環(huán)境專業(yè)學生的專業(yè)入門課程，該課程教學質量的好壞對將來深入學習其他的專業(yè)課程有著十分重要的影響。該課程涵蓋了環(huán)境專業(yè)學生所要學習的大部分知識內容，可為他們將來深入學習專業(yè)課程奠定良好的基礎。通過近幾年的教學實踐以及對今后本課程的設想，擬進行以下方面的教學改革：1.教學隊伍的組織以前認為導論課程不是專業(yè)課程且內容較淺，任何教師都可以講授。但經過幾年的教學發(fā)現，該課程實際上是在教學上很難把握的課程，并不是每個教師都可以上好的。因此，現在在安排教學任務時，要求選派在環(huán)境領域具有豐富實踐經驗的教師來承擔該課程，并且派輔助教師進行相應的課程網站建設以及課外活動等。2.課堂教學組織課堂教學是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)，具體開展了如下工作：熱點問題探討。在教學過程中，引入當今全球范圍內出現的熱點環(huán)境問題。如自2000年以來，各國開始廣泛研究的環(huán)境內分泌干擾物(EndocrineDisruptingChemicals，簡稱EDCs)和持久性有機污染物(PersistentOrganicPollutants，簡稱POPs)，這些物質會影響生物的內分泌系統(tǒng)，并具有致癌、致畸和致突變作用。近幾年在環(huán)境中逐步發(fā)現并引起關注的醫(yī)藥品和個人護理用品(PharmaceuticalandPersonalCareProducts，簡稱PPCPs)，它們在環(huán)境中的種類逐漸增加，并且對人和生態(tài)環(huán)境的潛在影響還未可知，值得進行深入的分析和研究。在課程中增加這些熱點問題，可以加深學生的印象，引發(fā)學生結合日常生活進行思考。新知識的補充不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也拓寬了他們的知識面，為他們將來學習專業(yè)課程或進一步深造奠定了基礎，可以強化學生對于本專業(yè)將來就業(yè)去向的認識，并在今后有意識地學習相關知識來解決隨著人類社會發(fā)展而出現的新問題。課外教學活動(2)組織課外活動，引導學生自主學習。中國自古就存在“天人合一”的思想，老子《道德經》上說“人法地，地法天，天法道，道法自然”，體現了環(huán)境科學的主題，即追求人與自然的和諧統(tǒng)一?；诖?，課程進行中讓學生投身于大自然之中，開展與環(huán)境密切相關的考察和調查活動，可極大地激發(fā)學生的參與意識。三、結束語環(huán)境科學與工程是講究可持續(xù)發(fā)展的學科，其教育的觀念在不斷的轉變之中，一些新的觀點和理念在不斷更新和完善。為了環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)更好地發(fā)展，為了該專業(yè)學生具有更好的就業(yè)前景，能夠在環(huán)境保護相關工作崗位和社會建設中發(fā)揮更大的作用與價值，對環(huán)境類專業(yè)的入門課程進行了改革，提高了教學質量，為后續(xù)課程的學習奠定了基礎。參考文獻：邱秧瓊，宋揚，顧征，等?工程導論：工科大學生的必修課[J].高等工程教育研究，2009，(1)：115-119.周葉中，胡甲剛.論創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與高校教學改革[J].武漢大學學報(社會科學版)，2002，55(3)：369-372.蔡銘.在專業(yè)基礎課中樹立大學生對專業(yè)的信心——以“交通工程導論”為例[J].交通職業(yè)教育，2012，(2)：55-57.陳盛明，鄭旭煦，宋應華，等.在化工專業(yè)新生中開設工程導論課程的探