現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用優(yōu)秀獲獎科研論文

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用優(yōu)秀獲獎科研論文摘要：在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展進步的過程中，各種新的信息技術(shù)已經(jīng)逐步運用到了教學(xué)領(lǐng)域，合理巧妙地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，既能提高教學(xué)的效率，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地方便了教學(xué)，給教學(xué)帶來了新的活力、新的契機，起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)語文課堂應(yīng)用多媒體

伴隨著科技的發(fā)展，人民生活水平的提高，國家對數(shù)字化校園建設(shè)的大力投入，各種新穎的多媒體技術(shù)已經(jīng)走進了中小學(xué)課堂。精彩的畫面、高清的動態(tài)吸引著每一個學(xué)生。相對于傳統(tǒng)的語文課堂，應(yīng)用了信息技術(shù)的語文課堂，給語文教學(xué)插上了一雙豐韻的翅膀，孩子們可以興致勃勃地集中注意力，帶著一種高漲的、滿懷期待的情緒，積極投入到思考和學(xué)習(xí)之中，從而有效地提高了小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。

一、激發(fā)興趣，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)具有激發(fā)感官、充分利用媒體實現(xiàn)多渠道信息傳遞、增強學(xué)生知識認知透明度、促進知識吸收和消化的功能。2000多年前，偉大的教育家孔子提出“知者勝善者”，指出學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生天真、稚氣、好奇，喜歡艷麗、動感的風(fēng)景。教師在教授新知識時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的課件，配合教師正確的姿勢、語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語文學(xué)科是一門綜合性極強的學(xué)科，它涉及的范圍非常廣泛，與多個學(xué)科有相通或融合之處，如果單憑老師一張嘴來講解所學(xué)知識的話，就會顯得非常被動，而且知識面也會比較狹窄，對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)作用也比較單一。捷克教育家夸美紐斯認為：“一切知識都是從感官開始的?！边\用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生真正進入課文，感受課文。所以我們利用多媒體展示文本作品，創(chuàng)造教材情境，根據(jù)情境拓展兒童的想象力。特別是新的多媒體白板和互動電視的使用豐富了教學(xué)材料。配有白板軟件的小學(xué)語文資料庫，為孩子們準(zhǔn)備了豐富的動畫講解、音頻閱讀資料。標(biāo)準(zhǔn)的語音和視覺形象能夠觸動學(xué)生的心靈，引起他們的好奇心和求知欲，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化閱讀教學(xué)

在語文教學(xué)過程中，有時會發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)容不能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲等問題，因此在教學(xué)過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課堂教學(xué)。例如，教學(xué)《鯨》時，在課堂上，我會和學(xué)生一起登錄“中國野生動物網(wǎng)”，通過網(wǎng)絡(luò)情境的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己收集鯨魚相關(guān)的知識和數(shù)據(jù)，從而更好地整合文本知識，激發(fā)學(xué)生更多的思考，讓學(xué)生在信息獲取、思維碰撞、合作和交流的過程中建立新的知識。通過對網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道鯨魚是高度瀕危物種的，從而在教學(xué)過程中，滲透到保護野生動物的意識中。

現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)了聲、光、電、影等表現(xiàn)形式的統(tǒng)一，能夠為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，在這樣一個更具表現(xiàn)力的場景中，學(xué)生更容易被觸動。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，為了更好地開展文本閱讀，幫助小學(xué)生理解文章的深層情感，我們可以利用多媒體手段為學(xué)生播放相關(guān)的圖片或視頻，發(fā)揮文本的呈現(xiàn)或突出作用，以提高教學(xué)效果。在教授“桂林山水甲天下”的課文時，許多學(xué)生從未去過桂林，在這個時候，教師可以為學(xué)生們展示桂林的風(fēng)景。學(xué)生們覺得自己仿佛置身于現(xiàn)場。他們被桂林山的神奇、美麗和天險所感動，被漓江寧靜、清澈和碧綠的水所吸引，被桂林的美麗所陶醉。

三、優(yōu)化作文教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)猶如一縷清新的春風(fēng)，一掃過去作文課的枯燥，給課堂帶來了無限的生機和活力。因此，要善于接受和吸收現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點，在作文教學(xué)中更好地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高作文教學(xué)的效率。只要有效利用信息技術(shù)，就能更大程度地激發(fā)作文的興趣，提高作文教學(xué)效率。比如我在作文教學(xué)中，以往的作文課經(jīng)常令很多小學(xué)生感到非常頭疼，無從下筆。現(xiàn)在我們?nèi)绻麑⑿畔⒓夹g(shù)運用于到日常寫作教學(xué)中，結(jié)合文本、聲音、圖像、動畫和圖像，將動物世界、人文景觀、人物肖像、風(fēng)土人情融入課堂，形象清晰、動感強、信息量大，最大限度地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和主動性。通過課件，讓學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，使作文課趣味十足。如指導(dǎo)作文《地球，我可愛的家園》這篇作文時，我首先出示了許多優(yōu)美的風(fēng)景圖片，接著播放動畫視頻：地球上的樹越來越少，最后一棵也沒有了，土地慢慢變成了黃色的沙漠，一群無家可歸的小鳥，在空中奮力飛翔，沒有水喝，漸漸死去，人們隨意亂扔垃圾……學(xué)生們被震撼了，紛紛陷入了沉思當(dāng)中。他們課后寫出的作文也顯得尤為深刻，一個學(xué)生寫道：“地球是我們共同的家園，我們要愛護地球，守護我們共同的家園……”凄婉感人的畫面強烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，完全進入角色，紛紛拿起筆，將心中的感受盡情地寫出來。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)美感，滲透美育

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)語文教學(xué)不僅要重視成績，更要注重孩子們美育的滲透，要通過優(yōu)秀的作品提高孩子們的情操。小學(xué)語文課文中有許多優(yōu)秀文章，如《西風(fēng)胡楊》《五彩池》《美麗的小興安嶺》等展現(xiàn)自然美的課文。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生親身體驗美麗的自然風(fēng)光，感受胡楊的悲壯，感受色彩斑斕的美麗，感受教師用情感講解的優(yōu)美音樂，通過觀察、閱讀、思考、審美的結(jié)合，學(xué)習(xí)知識，喚起學(xué)生對自然、對祖國的熱愛，喚起學(xué)生對美的情感。

小學(xué)語文中還有很多愛國的文章，如《圓明園》《虎門銷煙》等，通過課件再現(xiàn)圓明園的昔日的輝煌和如今的凄慘景象，孩子們仿佛身臨其境，更加激發(fā)了孩子們對侵略者的憎恨以及建設(shè)祖國的強大愿望。孩子們通過網(wǎng)絡(luò)查詢“虎門銷煙”的那段歷史，了解了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，極大地增強了孩子們對國家的熱愛和忠貞。

五、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)名師案例

備課是教學(xué)的重要組成部分，熟悉教材、學(xué)習(xí)教材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)。由于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)條件差，與教材有關(guān)的信息較少，教師外出學(xué)習(xí)的機會較少。這就要求教師做好上課前的準(zhǔn)備工作，多做準(zhǔn)備，多閱讀與課文相關(guān)的資料，選擇適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法。我認為電子教案可以解決這個問題。教師在備課前，應(yīng)先熟習(xí)及研習(xí)教材。那他們應(yīng)該在網(wǎng)上查查優(yōu)秀教師的課程計劃。網(wǎng)上有各種各樣的課程計劃，而且有各種各樣的教材，老師可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，加上自己的意見，在自己的備課中有選擇性地使用。比如：我在整理小學(xué)語文人教版五年級《桂花雨》這課教學(xué)設(shè)計時，參考使用六個網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計，為自己的學(xué)生編寫教學(xué)計劃。引言采用插圖，學(xué)習(xí)課文采用投影，背誦采用錄音，在學(xué)生基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課件，讓學(xué)生體會“搖花樂”這一環(huán)節(jié)。

綜上