初中的老師作文集錦六篇

第頁(yè)初中的老師作文集錦六篇初中的老師作文篇1

秋雨淅淅瀝瀝地下著，又一個(gè)嶄新的老師節(jié)到來(lái)了,不知不覺(jué)間，我又走到了熟識(shí)的校內(nèi)，往事的一幕幕仿佛又呈現(xiàn)在了我的眼前.

兩年前,我于景泰小學(xué)讀五年級(jí)時(shí),有幸結(jié)識(shí)了一位幽默風(fēng)趣的語(yǔ)文老師，那就是我們的班主任——康老師。她雖不是區(qū)級(jí)高級(jí)老師,但在我的眼中卻是全天下最好的老師.她就像那樸實(shí)的米蘭花雖不是百花之首，卻深受人們的寵愛(ài)。她掩埋在重重人海之中,卻是我們這一代代莘莘學(xué)子最欽佩的楷模.

康老師教書(shū)十幾年了,她送走了一屆又一屆的畢業(yè)班優(yōu)秀學(xué)員,也是五、六年級(jí)組的出題組老師之一。但是，教我們班的課或許是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給她布置的一個(gè)難題。為什么這樣說(shuō)呢？

在學(xué)校，我們班在年級(jí)里可是名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，雖然同學(xué)們的紀(jì)律都還不錯(cuò)，也特別聰慧，但每次一考試總是年級(jí)墊底兒，學(xué)校許多位優(yōu)秀的老師對(duì)此都無(wú)可奈何?？墒强道蠋煹牡絹?lái)，卻大大的扭轉(zhuǎn)了這一局面。她利用僅僅兩年的時(shí)間，把我們班從年級(jí)墊底盡然提升到了前幾名，太讓我欽佩了！

再有，康老師的教書(shū)方式很獨(dú)特，她既不像其他老師那樣每天讓我們做大量的練習(xí)，又不讓我們成天枯燥地進(jìn)行復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，練習(xí)冊(cè)也只買(mǎi)了一小本。因?yàn)樗プ×宋覀儼嗤瑢W(xué)最主要的一個(gè)弱點(diǎn)——學(xué)問(wèn)不堅(jiān)固，積累太少，只靠單純地做題是不夠。

因此，她想出了一個(gè)措施，每天讓我們記班日志，把一天學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，在自習(xí)課上帶著我們?cè)侔阉鶎W(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行總結(jié)，還每天讓有實(shí)力的同學(xué)寫(xiě)日記……每天上課，老師盡可能地讓我們駕馭更多的學(xué)問(wèn)。但是，每當(dāng)我們感到疲乏無(wú)味時(shí)，她總是不顧自己有多么勞累而坦然地笑著，面帶紅暈，如同牡丹花在晨光里綻放。以幽默的語(yǔ)言帶動(dòng)我們，調(diào)動(dòng)起我們的主動(dòng)性，讓我們?cè)俅稳谌氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中。

記得那是畢業(yè)考試后的一天，同學(xué)們都高興奮興地看著電影，聊著天兒，虛度了一上午?？墒?，誰(shuí)也沒(méi)有留意到：康老師已經(jīng)一上午沒(méi)出現(xiàn)了。令我們驚異的是，數(shù)學(xué)王老師告知我們一個(gè)可怕的消息：康老師住院了！

這個(gè)消息如針尖一般瞬間刺中了我的心。這究竟是怎么回事？

原來(lái)，康老師病了，要做一個(gè)手術(shù)。她早就知道自己的病況，只是為了我們畢業(yè)前要進(jìn)行最終的沖刺而推遲了治療；只是考慮到假如再找一個(gè)代課老師，不了解我們班的狀況而沒(méi)有給我們復(fù)習(xí)到位，導(dǎo)致同學(xué)們成果不志向，隱瞞了病情……此時(shí)此刻，我們深深感受到了老師對(duì)于我們的那一份關(guān)愛(ài)，它像空氣一樣無(wú)影無(wú)形，卻每時(shí)每刻伴隨著我們，老師太宏大了，太令人欽佩了！

康老師，我感謝您，“您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己每天去丈量；您給了我們一面模范的鏡子，讓我們到處有學(xué)習(xí)的榜樣”……

有人說(shuō)：“：一個(gè)孩子假如沒(méi)有遇到一個(gè)好老師，那么他就是一個(gè)潛藏的罪犯?！笨梢?jiàn)，一個(gè)好老師對(duì)我們的成長(zhǎng)有多么的重要。而在我內(nèi)心深處，這個(gè)好老師便是我最欽佩的康老師。雖然她不能恒久做我的老師，但她在我心中卻占據(jù)了不行替換的位置。

老師，您是明燈，照亮了我的人生道路。在我今后的人生旅途中，我將恒久欽佩您！

初中的老師作文篇2

有時(shí)候望見(jiàn)老師立于講桌前滔滔不絕地講著學(xué)問(wèn)要點(diǎn)以及考點(diǎn)，都會(huì)讓我感到遙遠(yuǎn)得不能觸摸。但其實(shí)老師也是人啊，他們也是要過(guò)人的生活啊，他們也有自己的日子要過(guò)啊。

先從班主任說(shuō)起吧。她常常給我們講一大堆的大道理，每個(gè)學(xué)期都至少拿出一節(jié)英語(yǔ)課來(lái)上“政治思想”課。即使是接近期末考試也是一樣。但這個(gè)老師其實(shí)再真實(shí)不過(guò)了，她會(huì)憐憫我們來(lái)上晚自修，會(huì)體諒我們作業(yè)有時(shí)許多（雖然在布置作業(yè)的時(shí)候，又會(huì)怕我們太有空而給我們的英語(yǔ)作業(yè)加量），會(huì)跟上時(shí)代的步伐，會(huì)知道我們想什么。她會(huì)為我們的學(xué)習(xí)狀況很著急，會(huì)在期末的時(shí)候?qū)憹M(mǎn)滿(mǎn)一黑板的板書(shū)，然后擦了又寫(xiě)寫(xiě)了又擦。她的評(píng)語(yǔ)都是專(zhuān)心寫(xiě)成的，不是從網(wǎng)上拷貝的。她會(huì)叫我們不要死讀書(shū)，要用正確的方法。她可以和我們成為很好很好的摯友，也可以成為很?chē)?yán)格很?chē)?yán)格的老師。

數(shù)學(xué)老師就讓我感覺(jué)很肅穆。他不光又高又壯還有一顆理性思維的大腦。其實(shí)對(duì)于做出那些超難超難的數(shù)學(xué)題的人，我會(huì)很艷羨然后很忌妒，會(huì)找出許多難題考他。不過(guò)數(shù)學(xué)老師還是會(huì)解出來(lái)呢。他上課會(huì)擔(dān)憂(yōu)我們聽(tīng)不懂而一遍一遍地講同類(lèi)型的題目（所以我說(shuō)老師都要脾氣很好才行），一遍一遍地問(wèn)我們“懂嗎”。他的自習(xí)課我們可以探討得很大聲而不會(huì)被罵。以前每次考完試他都會(huì)給我們上政治課，叫我們考好的不要傲慢，考差的不要灰心。我們會(huì)望見(jiàn)他在操場(chǎng)上打球。他很少笑，但是一笑起來(lái)就會(huì)讓我們感到很暖和。他在家里確定是個(gè)好爸爸。他的眼睛很尖，小測(cè)驗(yàn)有誰(shuí)作弊他都可以一眼看出。

語(yǔ)文老師是隔壁班的班主任。作為語(yǔ)文課的老師，他會(huì)教好我們語(yǔ)文這一科，但也會(huì)有健忘的時(shí)候，他會(huì)遺忘給我們小測(cè)。

地理老師始終都是準(zhǔn)時(shí)下課，不僅僅是因?yàn)槲覀兿矏?ài)準(zhǔn)時(shí)下課，更主要的緣由是他的課生動(dòng)精彩、幽默好玩……班里總是笑聲不斷。初二了，他也會(huì)提示我們上課要留意聽(tīng)講，講的笑話(huà)少了我們就會(huì)打瞌睡，這確定讓他也特殊無(wú)奈。

關(guān)于老師的話(huà)真的說(shuō)不完。

初中的老師作文篇3

令我欽佩的老師是我們的班主任周老師，她擁有豐富的寫(xiě)作才華，我很欽佩她一位令我欽佩的老師。

周老師是一個(gè)有紀(jì)律感的老師，她雖然對(duì)我們的要求很?chē)?yán)格，但她講課時(shí)喜愛(ài)把課文起程轉(zhuǎn)和，編出一段小故事，娓娓好聽(tīng)地講起來(lái)，周老師講課很生動(dòng)，她的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力也很好，比如說(shuō)，周老師、出去和別的老師說(shuō)話(huà)或探討問(wèn)題時(shí)，我們有的同學(xué)就亂了起來(lái)，當(dāng)周老師進(jìn)教室拍兩下手，同學(xué)們都寧?kù)o下來(lái)了，因此，我很欽佩周老師。

周老師現(xiàn)在不停地說(shuō)話(huà)，嗓子已經(jīng)啞了，但是她每天都要給我們上課，同學(xué)們每天都要不停地說(shuō)話(huà)，我想我們已經(jīng)體驗(yàn)到您的辛苦了，但還是有些同學(xué)還是不聽(tīng)，我想他們會(huì)改正的。

周老師，您把全部的心血都灌注給了我們，我們要感謝您！一位令我欽佩的老師！

初中的老師作文篇4

譚蕾我的經(jīng)典啟蒙老師姓張，是教我們語(yǔ)文的，她是一位美麗的老師。

她有著炯炯有神的一對(duì)大眼睛，高高的鼻梁，還有一雙能說(shuō)會(huì)唱的櫻桃小嘴。張老師的眼睛很特殊，說(shuō)出來(lái)你肯定不會(huì)信任。那就是——會(huì)說(shuō)話(huà)。在語(yǔ)文課上，只要有人心不在焉，張老師就會(huì)用犀利的目光和你說(shuō)話(huà):“別不心不在焉了，待會(huì)下課了，就不會(huì)令你心不在焉了。現(xiàn)在是上課時(shí)間，要用心致志的上課?！边€有哇，張老師還有一個(gè)靈敏的鼻子，只要“不對(duì)味”，她立刻就能找得到是誰(shuí)“干的”。老師的嘴巴會(huì)夸獎(jiǎng)，但是也會(huì)指責(zé)人。記得有一次，我們班有一個(gè)同學(xué)上課的狀態(tài)特別好，老師把她美美地夸獎(jiǎng)了；可是，你卻不知道，不交作業(yè)的學(xué)生也被狠狠的“贊美”一頓。哈哈，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“你們不交作業(yè)上課不聽(tīng)課，盡然連作業(yè)都不寫(xiě)...”反正我知道，他們被“贊美”得很舒適，但也會(huì)從這些話(huà)中得到深刻的教化。張老師在課間的時(shí)候總是會(huì)和我們跳橡皮筋啊，丟沙包哇不管怎么樣，在課間的時(shí)候總會(huì)和我們?cè)谝粔K兒玩。

張老師的笑容，很迷人。她笑得多么絢麗，多么快樂(lè)，不管你是什么心情，看到張老師絢麗的微笑，保證讓你的心情不快樂(lè)的變快樂(lè)，快樂(lè)的讓你更快樂(lè)。

假如你有問(wèn)題想問(wèn)張老師，張老師肯定就會(huì)給你一個(gè)清晰、滿(mǎn)足的答案。

有一次，我有一個(gè)問(wèn)題弄不懂，于是我來(lái)到張老師的辦公室。望見(jiàn)張老師正在批改作業(yè)，我漸漸地走向張老師，“張老師，打攪一下，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)您，什么叫做鳳爪？”“哦，就是一道菜的名字而已?！睆埨蠋熜Σ[瞇的答復(fù)?！芭叮瓉?lái)是這樣??！感謝您張老師！”我說(shuō)完后向門(mén)口跑去。

張老師特別親善可親，有同學(xué)遺忘帶本子啦，她就會(huì)給那些同學(xué)一些機(jī)會(huì)，讓他們下午帶到學(xué)校來(lái)補(bǔ)交。每當(dāng)同學(xué)們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，她總會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地用許多豐富的學(xué)問(wèn)道理來(lái)教化他們，勸服他們。什么《孟母三遷》、《臥冰求鯉》等等含有深刻哲理的經(jīng)典故事、事例，經(jīng)常是她用來(lái)教化大家的“好法寶”。在聽(tīng)故事之后，我們總是有所收獲，一種學(xué)問(wèn)，一個(gè)道理。

我們和張老師學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間已經(jīng)有3年了，張老師特別特別的了解我們。張老師出現(xiàn)的時(shí)候，我們總是乖乖的，紀(jì)律特殊好。這可見(jiàn)張老師的“威力”有多大呢！

我喜愛(ài)她，一個(gè)學(xué)問(wèn)豐富，說(shuō)話(huà)幽默，仔細(xì)負(fù)責(zé)的老師！

初中的老師作文篇5

老師是人類(lèi)文化、科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳播者，是人類(lèi)開(kāi)發(fā)理性、奔向光明的引路人。沒(méi)有老師，人類(lèi)難以擺脫愚昧無(wú)知的狀態(tài)、渾渾噩噩的境地。老師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培育、教化下一代人的艱難繁重的任務(wù)，他們用學(xué)問(wèn)的力氣去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛(ài)之心架起師生間友情的橋梁。人們常把老師比方為"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"鋪路石"，意在表達(dá)教化這一職業(yè)的無(wú)私和宏大。由此可見(jiàn)，老師的地位舉足輕重。

作為21世紀(jì)的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的求知之路。漸漸的總結(jié)出了什么樣的老師更值得我們?nèi)?ài)戴，去喜愛(ài)，由此本人認(rèn)為作為老師要具有以下品質(zhì)：

第一，老師必需以學(xué)生為中心：學(xué)生的`成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們須要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話(huà)：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)老師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到老師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教化是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。老師關(guān)切學(xué)生，就能載起我們教化界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)切，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。老師酷愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品行的培育；有利于創(chuàng)建活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于??而這一切，都是做好教化工作必不行少的條件。

贊可夫說(shuō)：“當(dāng)老師必不行少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要酷愛(ài)兒童?！庇?guó)教化家羅素指出：“凡是老師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是品行還是才智，都不能充分地或自由地發(fā)展。”可見(jiàn)酷愛(ài)學(xué)生是師德的核心。假如我們深層次地思索一下，老師勞動(dòng)職業(yè)的特別性確定了酷愛(ài)學(xué)生是老師的天職。老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是造就新一代。老師的勞動(dòng)對(duì)象是人，而且是人群中最年輕、最有朝氣，最喜愛(ài)學(xué)習(xí)，最簡(jiǎn)單接受新事物，最具豐富情感、特性獨(dú)特的群體——少年兒童；老師的任務(wù)就是在教學(xué)過(guò)程中，靠著自身的特性、學(xué)問(wèn)、才能、情感、人格和意志，把學(xué)生培育成德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和管理者。由此可見(jiàn)，老師的勞動(dòng)就是教化人、塑造人，老師才因此獲得“人類(lèi)靈魂的工程師”的美譽(yù)。老師這種勞動(dòng)的特別性確定了老師必需酷愛(ài)自己的教化對(duì)象，酷愛(ài)學(xué)生。同時(shí)，老師勞動(dòng)的特別性也規(guī)定了師生關(guān)系是學(xué)校里最主要的人際關(guān)系的特別性，由于老師在整個(gè)教化教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)的地位，這就確定了在師生關(guān)系中，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是主導(dǎo)方面，酷愛(ài)學(xué)生成為建立和諧師生關(guān)系的前提，也就自然的成為調(diào)整師生關(guān)系的老師的職業(yè)道德規(guī)范。假如我

們?cè)偕顚哟蔚乃妓饕幌?，老師勞?dòng)職業(yè)的特別性確定了酷愛(ài)學(xué)生是全部教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程中，事實(shí)上是師生之間感情溝通的過(guò)程，由于教的主體是老師，客體是學(xué)生，學(xué)的主體是學(xué)生，客體是老師，只有主客體感情和諧一樣的時(shí)候，教與學(xué)的任務(wù)才能很好的完成，才能形成課堂上的教與學(xué)的良好的互動(dòng)佳境。由于老師酷愛(ài)學(xué)生，就簡(jiǎn)單溝通師生之間的感情，形成一種相互信任的氛圍，這時(shí)，老師就能深化精確地了解學(xué)生，有針對(duì)性地做到“因材施教”學(xué)生就會(huì)把老師的表?yè)P(yáng)看作激勵(lì)，把指責(zé)當(dāng)作愛(ài)惜，表?yè)P(yáng)和指責(zé)就會(huì)在和諧的師生關(guān)系中成為主動(dòng)向上的動(dòng)力。假如師生關(guān)系不好，學(xué)生就會(huì)把表?yè)P(yáng)看成是“哄人”，把指責(zé)看成“與人過(guò)不去”。在這種關(guān)系中，指責(zé)和表?yè)P(yáng)都會(huì)成為教化的障礙。所以，只有老師酷愛(ài)學(xué)生，才能建立起和諧的師生關(guān)系，也只有健全在和諧師生關(guān)系上的教化，才能增加教化的有效性。

其次、老師必需以教好書(shū)為第一重任：老師要把自己的學(xué)生培育成為全面發(fā)展的有用人才，就必需把書(shū)教好。這就要求老師要具有淵博學(xué)問(wèn)。在學(xué)問(wèn)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老師猶如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)志向的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。

選擇了老師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。我們的教化對(duì)象是活生生的人，他們有自己的主觀(guān)能動(dòng)性，因此在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常會(huì)遇到意想不到的問(wèn)題，使老師無(wú)所適從。這使我想到“老師要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水”的名言。在如今課改大環(huán)境中，要求學(xué)生主體地位的回來(lái)，這給我們老師的“一桶水”提出了更高的要求：老師的“一桶水”應(yīng)當(dāng)是簇新的活水源。老師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到“取之左右皆逢源”，而且還要閱讀與本學(xué)科有關(guān)的專(zhuān)業(yè)和科普學(xué)問(wèn)，捕獲新的科學(xué)教化信息。保持源源不斷的長(zhǎng)流水，做一位與時(shí)俱進(jìn)的新型老師。老師還應(yīng)具備多方面的愛(ài)好和才能。因?yàn)檎诔砷L(zhǎng)中的少年兒童具有劇烈的新奇心和求知欲，他們對(duì)任何事物都感愛(ài)好，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時(shí)代到將來(lái)世界他們什么都知道，并認(rèn)為老師什么都知道。這種新奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，老師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。這就要求老師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。所以，老師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓，更新自己的學(xué)問(wèn)。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：老師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中汲取一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。

第三、老師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生共升華：聞名的教化家魏書(shū)生曾經(jīng)講過(guò)：老師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本事，不是站在這個(gè)世界的對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)當(dāng)在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。

與學(xué)生以心換心是作為一位老師能得到學(xué)生信任的關(guān)鍵。老師不能把自己凌駕于學(xué)生之上，更不能滿(mǎn)口教訓(xùn)口吻，而要用摯友的道義去規(guī)勸學(xué)生，用親人的情懷去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用老師的嚴(yán)厲去要求學(xué)生，這樣才能走向?qū)W生的心靈世界。這個(gè)世界是廣袤而迷人的，遠(yuǎn)離這個(gè)心靈世界你會(huì)覺(jué)得離學(xué)生很遠(yuǎn)，工作茫然；走進(jìn)這個(gè)心靈世界，很多百思不得其解的教化難題都會(huì)找到答案。例如，我剛接手一個(gè)新班時(shí)，班上有個(gè)學(xué)生從小就有偷偷摸摸的行為，以至班上常常發(fā)生失竊事務(wù)，經(jīng)過(guò)幾次視察后，我確定了是該生所為，此時(shí)，我把該學(xué)生帶到一個(gè)無(wú)人的角落里，握住他的小手，親切地說(shuō)：“我現(xiàn)在是你的摯友，特意來(lái)傾聽(tīng)你的心里話(huà)，你的內(nèi)心肯定有許多話(huà)語(yǔ)想說(shuō)出來(lái)，那就放開(kāi)你的心扉，盡情地向我傾訴說(shuō)吧?！焙⒆勇?tīng)到這里時(shí)，忍不住內(nèi)心的苦痛，說(shuō)道：“不要告知我爸爸，他打我??很痛??”此時(shí)，我把孩子摟在懷里，最終明白了一切，孩子想得到的東西，家長(zhǎng)不賜予，孩子為了滿(mǎn)意自己的欲望，把手伸到了同學(xué)之中，而家長(zhǎng)長(zhǎng)期以打罵為教化途徑，從來(lái)沒(méi)有去了解孩子的須要，結(jié)果造成孩子重蹈覆轍，屢犯不改。經(jīng)過(guò)一番教化后，孩子安靜了，也相識(shí)到自己的錯(cuò)誤。之后，孩子很喜愛(ài)找我閑聊，把心里的想法告知我，而我在私下與其家長(zhǎng)溝通，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。經(jīng)過(guò)這件事后，我深深地體會(huì)到教化學(xué)生必需深化了解學(xué)生，走訪(fǎng)家庭，從大量的“接觸點(diǎn)”了解學(xué)生的心靈。如學(xué)生生活中有什么困難，有什么要求，有什么愿望，喜愛(ài)什么，不喜愛(ài)什么，老師的愛(ài)接觸到這些“點(diǎn)子”上就會(huì)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，就會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴。

一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的新的學(xué)生觀(guān)和人才觀(guān)，讓班級(jí)工作從過(guò)去的約束型向疏導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，不再站在學(xué)生的對(duì)立面進(jìn)行訓(xùn)教，而是做學(xué)生的知心摯友。這樣才能使自己的工作不再是生硬