學(xué)校師徒結(jié)對(duì)講話材料

學(xué)校師徒結(jié)對(duì)講話材料友愛的各位班主任：大家早上好！說到班主任的工作，任何一個(gè)人都可以侃侃而談，從一日常規(guī)到創(chuàng)意管理，從愛心教育到委曲求全，班主任的角色變化多端，班主任的工作內(nèi)容包羅萬(wàn)象，每一位班主任在日益見長(zhǎng)的工作中最終都會(huì)變成百科全書，但成長(zhǎng)過程中的艱辛絕非表面的呈現(xiàn)。所以我想對(duì)在坐的每一位新班主任說一句：你們真的很幸運(yùn)！在你們班主任教育生涯剛剛起步的時(shí)候，學(xué)校就在凝視著你們，關(guān)懷著你們。這里，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體師傅向大家表個(gè)態(tài)：作為師傅，我們肯定做到言傳身教，領(lǐng)先垂范，在在師德中，在工作里，我們都要做出表率作用，同時(shí)我們會(huì)將自己的工作閱歷毫無(wú)保留地共享給新班主任，在他們遇到困難時(shí)肯定賜予真誠(chéng)的關(guān)懷與關(guān)心。接下來(lái)，我想跟大家一起共享三句話：一、換位思索。換位思索，是設(shè)身處地地為人著想，即想人所想，理解至上的一種處理人際關(guān)系的思索方式。人與人之間要相互理解，信任，多去站在別人的角度上思索。這是作為師傅首先要有的意識(shí)。我們每一個(gè)人都曾經(jīng)是新班主任，那個(gè)時(shí)候也曾手忙腳亂、手足無(wú)措，在別人看來(lái)無(wú)比簡(jiǎn)單的小事，我們卻要后知后覺，忙活半天。當(dāng)然幸虧身邊有急躁、細(xì)心、不厭其煩的師傅，我們才得以成長(zhǎng)?，F(xiàn)在我們的角色轉(zhuǎn)變了，假如我們能做到換位思索，想想自己曾經(jīng)需要關(guān)心的急迫心情，就會(huì)更加明白每個(gè)人遇到問題時(shí)的焦急和渴求，也就能讓我們更真誠(chéng)的賜予別人建議和關(guān)心。二、小事不小。有閱歷的班主任對(duì)日常的班主任管理工作信手拈來(lái)，輕松無(wú)比,但是新班主任在沒有接觸的狀況下還是會(huì)有許多懵懂的時(shí)刻。因此，無(wú)論對(duì)方請(qǐng)教詢問什么問題，作為師傅都盡量急躁細(xì)心的解答，不要覺得他人的疑問不是什么問題，小事其實(shí)并不小。古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為小事可以熬煉一個(gè)人的品質(zhì)，反映一個(gè)人的素養(yǎng)。粒米成夢(mèng)，聚沙成塔，班主任工作其實(shí)就是一件件小事匯聚而成的教育，當(dāng)每一件小事我們都能處理的游刃有余，高效扎實(shí)，我們便也有了教育的美妙姿勢(shì)。三、教學(xué)相長(zhǎng)?！抖Y記?學(xué)記》中寫到：學(xué)然后知不足，教然后知困J這是講教與學(xué)的相互促進(jìn)作用，其實(shí)對(duì)于我們的班主任的結(jié)對(duì)而言，也具有這樣的優(yōu)勢(shì)。在我看來(lái)“幫帶”的意義不止是有閱歷的班主任帶新班主任，新班主任身上也有很多值得老班主任學(xué)習(xí)的地方。他們對(duì)新事物的學(xué)習(xí)勁頭，他們對(duì)新的教育理念的把握，他們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面，他們初涉教育的青春熱忱，都比我們要強(qiáng)得多，因此“幫帶