幸福著你的幸福 -讀《做一個幸福的教師》有感

幸福著你的幸福一一讀《做一個幸福的教

師》有感作為一名老師，可以毫不夸張地說:“抱負(fù)很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，曾經(jīng)向往著孩子們那天真無邪的笑容，想象著孩子們天真爛漫的笑語，想到這些就覺得幸福感滿滿。然而，當(dāng)面對還不懂事的孩子，面對各種各樣檢查的時候，我也曾一度懷疑自己的選擇，我在想，這樣的自己幸福嗎？然而，這些疑問，當(dāng)我偶然間讀到《做一個幸福的老師》時就瞬間釋然了。哦，原來，幸福是一種心態(tài)，是靜待花開時的小感動，是孩子們眼神中對你的信任，是孩子們一點一滴的進(jìn)步……這些就足以讓自己快樂不已。沉醉在歡樂中的自己，我的思緒又回到了那一天。“王老師，我不會表達(dá)自己，不知道怎么樣才會讓你留意到我，我想，或許我成為第一名的時候你就會看到我了，所以我很努力很努力，最終，我拼盡全力做到了，但你依舊沒有看到我J這封特別的情書在成堆的老師節(jié)禮物中引起了我的留意。寫情書的是我們班一個很內(nèi)向的孩子,她叫小潘。剛接手這個班的時候，上任帶班老師跟我講到這個孩子時，只說了一句話?！斑@孩子挺內(nèi)向的，但成果不錯?！币粋€學(xué)期下來，的確，對于這個孩子的印象并不深刻。遵守紀(jì)律，寧靜乖巧，上課幾乎從不主動舉手發(fā)言，被我點起來發(fā)言時聲音微小,比較大方、害怕，成果中上。在第一學(xué)期期末寫評語時，寫到這個孩子，的確讓我有些犯難。努力回想與這個孩子之間發(fā)生的故事，我的腦袋一片空白，實在憋不出寫不下去了，我打算，先放下。在一個周五的下班時間，當(dāng)我吃完飯正在漫步回去時，突然聽到了熟識的召喚聲“王老師！王老師！"我定睛一看，竟然是小潘。她跟著爸爸媽媽迎面走來，她還是躲在媽媽身后，大方地對她的妹妹說：“你瞧，這就是我的王老師”。我笑著看了看孩子，接著孩子的媽媽跟我說：“王老師，剛剛孩子看到你可興奮了，非拉著我們過來跟你打招呼J我笑著看了看小潘，她大方地笑著看著我。“王老師！王老師！”同學(xué)的呼喊聲把我從回憶里拉了出來，我看了看桌上的禮物，發(fā)覺小潘給我的信下面還放著一支比較珍貴的口紅，我嚇得抓緊回班找到孩子，把禮物退給了小潘。見小潘抿了抿嘴，好像想說些什么，隨后不情愿地低下了頭，悄悄接過禮物回到班上。我也沒多想，退完禮物后松了一口氣，打開手機(jī)，發(fā)信息給孩子媽媽表達(dá)謝意然后提示家長把禮物收好。正值我為自己圓滿解決這件事情而沾沾自喜時,家長的內(nèi)容讓我有些不一樣的味道。家長告知我，這份禮物是孩子用自己好個月的零花錢省下來買的，還始終擔(dān)憂不知道我會不會喜愛。我的心一顫，有些愧疚，我心想，孩子，我可能還不太了解你，但你，你比我想的更喜愛我呢。我開頭回想每次見到她的場景：躲在一群孩子后面進(jìn)辦公室偷偷看我時的她；在樓道跟我打招呼時眼神躲閃大方的她；每次發(fā)試卷后期盼地看著我的她在這每個眼神里，都是對老師關(guān)注的渴望，好像每個眼神里都在問“老師，你看到我了嗎？“從她的眼神里，我仿佛看到了我自己小時候的模樣，我小時候何嘗不是這樣一個孩子呢？每天上學(xué)循規(guī)蹈矩，渴望老師的關(guān)注卻又不會表達(dá)自己。作為老師，培優(yōu)輔困做得多，但對于中層同學(xué)的關(guān)注的確不夠，特殊是對于一些內(nèi)向的同學(xué)。一學(xué)期來說跟老師接觸的機(jī)會特別少。從那以后，我對這一類的孩子的關(guān)注度都增加了，無論是生活還是學(xué)習(xí)，見縫插針式地準(zhǔn)時鼓舞他們，增加信念。在課上，我會特意關(guān)注小潘，增加與小潘的互動，準(zhǔn)時賜予鼓舞。慢慢地，小潘平常的笑容增多，見到我時也不用再躲在同學(xué)身后，而是能大方地跟我打招呼，整個人的狀態(tài)都在變好，自信念也漸漸增加。感謝小潘這封特別的情書，特