《教師如何做課題》讀書筆記

《教師如何做課題》讀書筆記《老師如何做課題》讀書筆記那大鎮(zhèn)中心學(xué)校王忠近幾年也在嘗試開展課題討論，過程中也閱讀相關(guān)專著及資料,受益匪淺。但在實踐中還是存在諸多困惑，直到近日閱讀了李沖峰教授的《老師如何做課題》一書，很多困惑豁然開朗。這本書從課題討論的價值、如何選擇課題、如何進行課題設(shè)計、如何勝利申報課題、如何做好開題論證、如何實施課題討論、如何面對中期檢查、如何撰寫結(jié)題報告、如何推廣課題成果等方面入手，很有針對性地做出實戰(zhàn)指導(dǎo)與疑難解析。使我熟悉到，教育問題是教育作為一種社會現(xiàn)象，作為一種培育人的實踐活動在與社會其它現(xiàn)象，其它實踐活動發(fā)生關(guān)系，相互作用的過程中所產(chǎn)生的沖突等在人腦中的反映?？茖W(xué)討論就是一個不斷提出或發(fā)生問題。解決問題、熟悉客觀規(guī)律、揭示事物的本質(zhì)的過程。在這九個步驟中，我認(rèn)為最為重要的、也是最能體現(xiàn)老師討論力量的，是如何恰當(dāng)選題、如何進行課題設(shè)計和如何撰寫結(jié)題報告這三個環(huán)節(jié)。一、如何恰當(dāng)選題課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要制造力與想象力。選題過程中存在一些常見的問題，避開這些問題可以使選題更有價值。這些需要留意的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1、選題缺乏新意。題目新奇是選題上的一大亮點，而且往往能夠帶來新的討論成果。選題要有新意，盡量避開常見的或已有許多人討論過的問題，多關(guān)注新奇的事物，關(guān)注討論的前沿，或者變換討論的切入點，以新的視角進入。求新脫俗，應(yīng)當(dāng)是選題所追求的方向。2、選題缺乏價值。選題必需具有討論價值，而且有比較充分的討論價值，否則，討論了也沒有什么意義。選題缺乏價值的表現(xiàn)有：一是題目陳舊，題目內(nèi)容陳舊主要是指所選題目已經(jīng)不符合時代進展的趨勢，或者已經(jīng)是他人討論過的題目。二是題目現(xiàn)實意義不大，不符合當(dāng)前教育教學(xué)進展的需要，即使做出來也沒有多大的現(xiàn)實意義。不能只考慮個人的喜好和愛好，必需與社會進展的需要、教育教學(xué)的需要結(jié)合起來。三是題目實施起來簡單,簡單實施的題目，其價值也小。3、選題缺乏愛好。愛好是一切有意義的活動的發(fā)源地，也是做好一件事情的關(guān)鍵。沒有愛好，做起來就沒有意思。為了能夠申報勝利，就硬著頭皮選擇。選擇自己不感愛好的題目，在做的時候往往會感到比較苦痛，也不行能真正做出高質(zhì)量的成果來。4、選題大小失當(dāng)。大小適中是課題討論的原則，同樣是選題的原則。選題太大或太小，都是有問題的。選題太大比較簡單消失問題；選題太小，則討論意義不大，因此，選題要盡量做到大小適中。二、如何進行課題設(shè)計（一）討論背景也稱“選題背景”,，主要回答“為什么要進行該課題的討論”，一般分為時代背景、理論背景和實踐背景。時代背景是指課題選擇所處的時代對課題選擇的影響因素或條件，理論背景是指影響課題選擇的理論依據(jù)，實踐背景是指實踐對課題選擇的影響因素或條件。（二）課題依據(jù)主要解決“依據(jù)什么進行課題討論”的問題。包括政策依據(jù)、理論依據(jù)和實踐依據(jù)。寫這個問題時簡單消失的偏差：第一，所選擇的理論或政策、法規(guī)依據(jù)與討論的問題要相全都，否則理論依據(jù)就被架空。其次，提出了理論概念，還要對相關(guān)內(nèi)容作詳細(xì)闡述，