《姥姥的剪紙》聽課反饋

《姥姥的剪紙》聽課反饋六二班老師：吳鐘耀課題名：《姥姥的剪紙》課時：第一課時教材解讀：《姥姥的剪紙》一文主要描述了“我”有一位剪紙技藝超群的姥姥。從題目看，好像課文主要就是寫剪紙，實際上是通過剪紙寫姥姥，寫姥姥對“我”的愛和“我”對姥姥的思念。剪紙既是貫穿全文的線索，也是祖孫情感的載體，扣住姥姥的剪紙這條線索，就可以披文入情，走進姥姥與“我”的內(nèi)心情感世界，發(fā)覺剪紙傳導出來的濃郁的情感信息。整篇課文文氣貫穿，情感飽滿,特殊是鄉(xiāng)土味很濃的生活化語言的運用與剪紙這一民間藝術以及姥姥這一有著剪紙絕活的農(nóng)村老奶奶的形象高度融合，呈現(xiàn)出獨特、質(zhì)樸、和諧的鄉(xiāng)土美感。教學目標.學會本課的生字及由生字組成的詞語。.解文章的主要內(nèi)容：技藝高和情意濃。.通過品讀語言文字，感受姥姥剪紙技藝之“神”（重點）教學板塊環(huán)節(jié)設計目的第一板塊一一揭題1、今日我們學習一篇文章，叫《姥姥的剪紙》，知道姥姥是什么人嗎？2、剪紙"你了解嗎？【目標：時間：】【了解姥姥、了解剪紙，為學習下文做鋪墊】其次板塊一一檢查預習，掃清“攔路虎”1、生字：刁豈馱（生講解簡單寫錯的生字，選擇簡單寫錯的描紅）2、詞語：刁難挑剔耍賴淘氣蛋【對接《黃岡小狀元》】3、整體感知課文內(nèi)容讀完課文后，你感受最深的是什么？【目標：時間：】【重視生字詞教學，對接練習冊，做到當堂檢測，加深對生字詞的鞏固。從老師問同學部分的內(nèi)容：你感受最深的是什么？體現(xiàn)出課堂與同學為主體“以學定教”，注意同學的主體感受】第三板塊一一研讀課文，體會技之“神:1、請同學們默讀課文是『6自然段，畫一畫句子，圈一圈詞語，簡短的寫一寫自己的體會發(fā)覺。2、溝通收獲，感受姥姥剪紙技藝之“神”（感受：正面描寫和側面描寫）?練習說話：“你姥姥神了，剪（）像（），剪（）像（）,剪只（），剪只（）能（）.?！?圖片：觀賞剪紙作品?贊美姥姥剪紙的詞語或名言等?！灸繕耍簳r間：】【從“句子感悟--說話訓練--剪紙作品觀賞-一用詞或名言等”環(huán)節(jié)的設計，層層深化，既重視課文內(nèi)容的教學，又重視學問力量的培育】第四板塊一一課堂小結姥姥的剪紙不僅神在她的剪紙技藝上，更神的是他有一股奇妙的力氣，這股奇妙的力氣究竟是什么呢？下節(jié)課我們連續(xù)學習。【目標：時間：】【既是對“姥姥剪紙技藝高”的總結，并為繼而品嘗“情意濃”奠定學習基礎。】第五板塊一一板書技藝高一一神情意濃——栓【目標：時間：】【簡潔的板書有助于關心同學理解課文內(nèi)容聽課記錄：今日上午其次節(jié)課聽了海天學校學校部語文教研組長吳忠耀老師的骨干老師展現(xiàn)課，蘇教版六班級上冊第12課《姥姥的剪紙》，被他的課堂環(huán)節(jié)深深吸引。1、生字詞教學，挑出重難點，找出簡單寫錯的字，強調(diào)讀音，為讀課文掃清攔路虎，扎實了基礎學問。2、默讀課文對于高段很適合孩子去思索。朗讀便于記憶，默讀便于思考，孩子們帶著問題思考著讀課文，很棒。3、對接《黃岡小狀元》第一題，看拼音寫詞語，講生字落實到實處。4、課堂小口令很棒，“將上堂，聲必揚”“坐姿不對，眼睛受罪”特殊是古詩詞的對讀，用來提請孩子坐姿和上課狀態(tài)，特殊有創(chuàng)意，即可以起到提示的作用，又復習了古詩。5、觀賞剪紙作品時用成語積累和名言積累來贊美，很棒！還有仿寫文中的剪什么