一等獎教案蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《空氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一等獎教案蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《空氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教案背景：空氣對于四班級同學(xué)來說并不生疏，在生活中已經(jīng)積累了一些有關(guān)空氣的學(xué)問。因此，在本課的教學(xué)中我以同學(xué)原有的學(xué)問基礎(chǔ)為背景，指導(dǎo)他們用試驗(yàn)的手段，去證明空氣的存在并討論它的性質(zhì)，把同學(xué)原有的生活閱歷提升到運(yùn)用科學(xué)的方法去熟悉物質(zhì)性質(zhì)的層面。因此，在本課的教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)做好試驗(yàn)，認(rèn)真觀看、解釋現(xiàn)象、進(jìn)行比較、歸納概括。教學(xué)課題：蘇教版學(xué)?？茖W(xué)四班級上冊《空氣的性質(zhì)》第一課時(shí)。教材分析：“空氣”這個名詞對同學(xué)來說并不生疏，同學(xué)知道空氣的存在,還知道人呼吸需要空氣，但由于空氣既看不見又摸不著，同學(xué)并沒有真正嘗試去揭開空氣的神奇面紗。在生動好玩的試驗(yàn)中，使同學(xué)感受空氣的奧妙、探究活動的奧妙，激發(fā)他們對空氣進(jìn)行探究的愛好和欲望。教學(xué)方法：1、學(xué)習(xí)用觀看，試驗(yàn)，比較，概括等多種方法熟悉不易感知的空氣。.能依據(jù)吹氣球的感覺和觀看，做出假設(shè)，并能設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。.用多種方法證明空氣的存在。4、通過比較，小組溝通。讓同學(xué)嘗試自主獵取學(xué)問的過程，同時(shí)體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的歡樂。教學(xué)目標(biāo)1、通過動手試驗(yàn)使同學(xué)熟悉空氣存在于我們四周。2、通過觀看、猜想、驗(yàn)證，引導(dǎo)同學(xué)熟悉空氣的性質(zhì)。3、培育同學(xué)的觀看力量、猜想力量、試驗(yàn)力量以及初步的科學(xué)思維力量。4、激發(fā)同學(xué)科學(xué)探究的愛好，培育同學(xué)樂觀的探究態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：能夠感知空氣的存在，熟悉空氣的物理性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)通過觀看、猜想、驗(yàn)證，感受到空氣的性質(zhì)。教學(xué)預(yù)備：杯子10個、食品袋16張、報(bào)紙、硬紙4張、盛有水的水槽9個、粉筆、氣球（20個）、吸管（15個）、注射器（9個）、塑料瓶9個、剪刀、試驗(yàn)記錄單9份等。教學(xué)過程：一、嬉戲體驗(yàn)，聚焦主題1、同學(xué)們，我們來做一個小嬉戲，請同學(xué)們用手捏緊鼻子，閉緊嘴巴，就這樣始終到我喊停為止。2、誰來說說剛才的感受（發(fā)悶、難過……）3、為什么會這樣呢？4、小結(jié)：是啊，我們生活在空氣的世界中，正由于有了空氣，呼吸才順暢，生命才能連續(xù)。今日我們就一起來討論空氣。（板書：空氣）【意圖：創(chuàng)設(shè)趣味嬉戲情境，引導(dǎo)同學(xué)調(diào)動自身的體驗(yàn)，初步熟悉空氣的客觀存在及對生命的重要價(jià)值，使討論對象、探究主題得以凸顯。】二、證明空氣的存在，導(dǎo)入對空氣性質(zhì)的討論1、引導(dǎo)同學(xué)感知空氣存在于我們的四周。（1）談話：空氣看不見，摸不著，我們要討論空氣就應(yīng)當(dāng)先把空氣找出來。同學(xué)們可以利用老師預(yù)備的一些器材（杯子、食品袋、裝滿水的水槽、氣球、注射器），也可以用自己身邊的事物來證明空氣的存在。比一比哪一組的方法多。（2）在我之前先在小組內(nèi)輕聲溝通一下你想用什么材料怎樣找到空氣的，并記在記錄紙上，留意試驗(yàn)時(shí)聽從組長支配，輪番使用材料，盡量低聲爭論，盡量不損壞材料，留意平安，需要我關(guān)心的請舉手。（3）同學(xué)領(lǐng)材料，動手做。老師巡察，有意識的分別給一些小組加一種材料（硬紙或塑料瓶）。（4）各小組匯報(bào)。其他同學(xué)留意傾聽他們講得有沒有道理?！驹O(shè)計(jì)意圖：直接點(diǎn)明探究目標(biāo)，通過小組爭論溝通，感受試驗(yàn)方法的多樣性、可行性、平安性，體現(xiàn)科學(xué)討論的思想；并引導(dǎo)同學(xué)形成小組合作學(xué)習(xí)的意識和力量?！?、小結(jié)：通過剛才的活動，我們發(fā)覺空氣無處不在，在袋子中、杯子中你覺得空氣是一種什么樣的物體？（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：無色、無味、看不見、摸不著……）（假如同學(xué)發(fā)覺了空氣具有流淌性、有彈性，老師臨時(shí)轉(zhuǎn)變下面內(nèi)容的挨次）老師相機(jī)板書：性質(zhì)無色、無味、看不見、摸不著……三、觀看試驗(yàn)，在現(xiàn)象中熟悉性質(zhì)試驗(yàn)一：把一團(tuán)紙緊塞在杯底，將杯子倒立豎直壓入水中，紙團(tuán)會濕嗎？假如不當(dāng)心浸濕了，請認(rèn)真觀看試驗(yàn)中的現(xiàn)象。并把各自的試驗(yàn)結(jié)果填在試驗(yàn)記錄紙上。1、同學(xué)猜想。2、試驗(yàn)驗(yàn)證。在試驗(yàn)開頭前，先讓同學(xué)留意：（1、紙團(tuán)要塞緊，以免杯口朝下時(shí)落下。2、壓入水中時(shí)要慢并豎直。3、提起杯子時(shí)，動作也要慢，并要把杯子和杯口的水擦潔凈，然后才取出紙團(tuán)。）3、老師可以稍作示范。4、每個小組開頭試驗(yàn)，記錄。老師巡察、指導(dǎo)。5、小組匯報(bào)試驗(yàn)狀況。老師先提問紙團(tuán)沒有濕的小組：“為什么杯子浸在水里，你們的紙團(tuán)沒有浸濕呢？“再引導(dǎo)同學(xué)熟悉：水進(jìn)不去，是由于被杯子中的空氣攔住了。我們雖然看不見杯子中的空氣，但是它卻實(shí)實(shí)在在的存在著，占據(jù)了肯定的空間。板書：占據(jù)空間6、假如我們想讓杯子里的水變濕，有什么好方法嗎？同學(xué)們思索,爭論?！窘柚行蔚?、可見的物體，讓同學(xué)感覺到空氣的存在，并進(jìn)一步透過試驗(yàn)現(xiàn)象熟悉空氣的占據(jù)空間的性質(zhì)。并且通過從不同角度辯證的分析紙變濕和沒變濕的緣由，加深對空氣占據(jù)空間這一性質(zhì)的熟悉?！吭囼?yàn)二：老師這兒有個裝在瓶子里的氣球，想請個同學(xué)上來把它吹大。1、請4個同學(xué)上來先吹氣球，在放入瓶中吹。2、引導(dǎo)同學(xué)解釋氣球吹不大的緣由。（聯(lián)系前面紙團(tuán)的試驗(yàn)）3、總結(jié)：在這里，我們又一次證明白空氣占據(jù)肯定的空間。4、談話：你能想出什么方法把這個氣球吹大？5、同學(xué)思索、溝通。（把瓶子戳幾個洞、插根吸管……）【試驗(yàn)二進(jìn)一步證明白試驗(yàn)一的結(jié)論，而且是在熟悉了空氣占據(jù)空間這一性質(zhì)后的實(shí)際應(yīng)用。:]四、總結(jié)延長由上面兩個試驗(yàn)，我們可以發(fā)覺，空氣實(shí)實(shí)在在存在，占據(jù)肯定空間，那么餅干、粉筆、磚頭中是否有空氣呢？如何證明？同學(xué)爭論，溝通匯報(bào)（放在水中）【由于前面的活動中同學(xué)充分熟悉到空氣真實(shí)的存在，并占據(jù)肯定空間，同學(xué)很自然想到在水中來證明空氣的存在】五、再次動手，討論其他性質(zhì)。1、空氣還有其他性質(zhì)嗎？我們利用身邊的材料試一試，看看你能有什么發(fā)覺？2、同學(xué)動手操作，做記錄（提示要求：試驗(yàn)時(shí)盡量低聲爭論，盡量不損壞材料，留意平安，需要我關(guān)心的請舉手。）3、假如同學(xué)發(fā)覺不了，老師引導(dǎo)熟悉空氣具有流