高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文

第4頁(yè)共4頁(yè)高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文一、指導(dǎo)?思想：使?學(xué)生在九年?義務(wù)教育數(shù)?學(xué)課程的基?礎(chǔ)上，進(jìn)一?步提高作為?未來(lái)公民所?必要的數(shù)學(xué)?素養(yǎng)，以滿?足個(gè)人發(fā)展?與社會(huì)進(jìn)步?的需要。具?體目標(biāo)如下?。1．獲?得必要的數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技能?，理解基本?的數(shù)學(xué)概念?、數(shù)學(xué)結(jié)論?的本質(zhì)，了?解概念、結(jié)?論等產(chǎn)生的?背景、應(yīng)用?，體會(huì)其中?所蘊(yùn)涵的數(shù)?學(xué)思想和方?法，以及它?們?cè)诤罄m(xù)學(xué)?習(xí)中的作用?。通過(guò)不同?形式的自主?學(xué)習(xí)、探究?活動(dòng)，體驗(yàn)?數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和?創(chuàng)造的歷程?。2．提?高空間想像?、抽象概括?、推理論證?、運(yùn)算求解?、數(shù)據(jù)處理?等基本能力?。3．提?高數(shù)學(xué)地提?出、分析和?解決問(wèn)題（?包括簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題）?的能力，數(shù)?學(xué)表達(dá)和交?流的能力，?發(fā)展獨(dú)立獲?取數(shù)學(xué)知識(shí)?的能力。?4．發(fā)展數(shù)?學(xué)應(yīng)用意識(shí)?和創(chuàng)新意識(shí)?，力求對(duì)現(xiàn)?實(shí)世界中蘊(yùn)?涵的一些數(shù)?學(xué)模式進(jìn)行?思考和作出?判斷。5?．提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，樹(shù)立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?，形成鍥而?不舍的鉆研?精神和科學(xué)?態(tài)度。6?．具有一定?的數(shù)學(xué)視野?，逐步認(rèn)識(shí)?數(shù)學(xué)的科學(xué)?價(jià)值、應(yīng)用?價(jià)值和文化?價(jià)值，形成?___性的?思維習(xí)慣，?崇尚數(shù)學(xué)的?理性精神，?體會(huì)數(shù)學(xué)的?美學(xué)意義，?從而進(jìn)一步?樹(shù)立辯證唯?物主義和歷?史唯物主義?世界觀。?二、教材特?點(diǎn)：我們?所使用的教?材是人教版?《普通高中?課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)?驗(yàn)___·?數(shù)學(xué)（a版?）》，它在?堅(jiān)持我國(guó)數(shù)?學(xué)教育優(yōu)良?傳統(tǒng)的前提?下，認(rèn)真處?理繼承，借?簽，發(fā)展，?創(chuàng)新之間的?關(guān)系，體現(xiàn)?基礎(chǔ)性，時(shí)?代性，典型?性和可接受?性等到，具?有如下特點(diǎn)?：1．“?親和力”：?以生動(dòng)活潑?的呈現(xiàn)方式?，激發(fā)興趣?和美感，引?發(fā)學(xué)習(xí)__?_。2．?“問(wèn)題性”?：以恰時(shí)恰?點(diǎn)的問(wèn)題引?導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)?，培養(yǎng)問(wèn)題?意識(shí)，孕育?創(chuàng)新精神。?3．“科?學(xué)性”與“?思想性”：?通過(guò)不同數(shù)?學(xué)內(nèi)容的聯(lián)?系與啟發(fā)，?強(qiáng)調(diào)類比，?推廣，特殊?化，化歸等?思想方法的?運(yùn)用，學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)地思考?問(wèn)題的方式?，提高數(shù)學(xué)?思維能力，?培育理性精?神。4．?“時(shí)代性”?與“應(yīng)用性?”：以具有?時(shí)代性和現(xiàn)?實(shí)感的素材?創(chuàng)設(shè)情境，?加強(qiáng)數(shù)學(xué)活?動(dòng)，發(fā)展應(yīng)?用意識(shí)。?三、教法分?析：1．?選取與內(nèi)容?密切相關(guān)的?，典型的，?豐富的和學(xué)?生熟悉的素?材，用生動(dòng)?活潑的語(yǔ)言?，創(chuàng)設(shè)能夠?體現(xiàn)數(shù)學(xué)的?概念和結(jié)論?，數(shù)學(xué)的思?想和方法，?以及數(shù)學(xué)應(yīng)?用的學(xué)習(xí)情?境，使學(xué)生?產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)?的親切感，?引發(fā)學(xué)生“?看個(gè)究竟”?的沖動(dòng)，以?達(dá)到培養(yǎng)其?興趣的目的?。2．通?過(guò)“觀察”?，“思考”?，“探究”?等欄目，引?發(fā)學(xué)生的思?考和探索活?動(dòng)，切實(shí)改?進(jìn)學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式。?3．在教學(xué)?中強(qiáng)調(diào)類比?，推廣，特?殊化，化歸?等數(shù)學(xué)思想?方法，盡可?能養(yǎng)成其邏?輯思維的習(xí)?慣。四、?學(xué)情分析：?基本情況：?___班共?人，男生人?，女生人；?本班相對(duì)而?言，數(shù)學(xué)尖?子約人，中?上等生約人?，中等生約?人，中下生?約人，后進(jìn)?生約人。?14班共人?，男生人，?女生人；本?班相對(duì)而言?，數(shù)學(xué)尖子?約人，中上?等生約人，?中等生約人?，中下生約?人，后進(jìn)生?約人。2?、兩個(gè)班均?屬普高班，?學(xué)習(xí)情況良?好，但學(xué)生?自覺(jué)性差，?自我控制能?力弱，因此?在教學(xué)中需?時(shí)時(shí)提醒學(xué)?生，培養(yǎng)其?自覺(jué)性。班?級(jí)存在的最?大問(wèn)題是計(jì)?算能力太差?，學(xué)生不喜?歡去算題，?嫌麻煩，只?注重思路，?因此在以后?的教學(xué)中，?重點(diǎn)在于培?養(yǎng)學(xué)生的計(jì)?算能力，同?時(shí)要進(jìn)一步?提高其思維?能力。同時(shí)?，由于初中?課改的原因?，高中教材?與初中教材?銜接力度不?夠，需在新?授時(shí)適機(jī)補(bǔ)?充一些內(nèi)容?。因此時(shí)間?上可能仍然?吃緊。同時(shí)?，其底子薄?弱，因此在?教學(xué)時(shí)只能?注重基礎(chǔ)再?基礎(chǔ)，爭(zhēng)取?每一堂課落?實(shí)一個(gè)知識(shí)?點(diǎn)，掌握一?個(gè)知識(shí)點(diǎn)。?五、教學(xué)?措施：激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。由數(shù)?學(xué)活動(dòng)、故?事、吸引人?的課、合理?的要求、師?生談話等途?徑樹(shù)立學(xué)生?的學(xué)習(xí)信心?，提高學(xué)習(xí)?興趣，在主?觀作用下上?升和進(jìn)步。?2、注意?從實(shí)例出發(fā)?，從感性提?高到理性；?注意運(yùn)用對(duì)?比的方法，?反復(fù)比較相?近的概念；?注意結(jié)合直?觀圖形，說(shuō)?明抽象的知?識(shí)；注意從?已有的知識(shí)?出發(fā)，啟發(fā)?學(xué)生思考。?3、加強(qiáng)?培養(yǎng)學(xué)生的?邏輯思維能?力就解決實(shí)?際問(wèn)題的能?力，以及培?養(yǎng)提高學(xué)生?的自學(xué)能力?，養(yǎng)成善于?分析問(wèn)題的?習(xí)慣，進(jìn)行?辨證唯物主?義教育。?4、抓住公?式的推導(dǎo)和?內(nèi)在聯(lián)系；?加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢?查工作；抓?住典型例