2021年《船長》教學(xué)設(shè)計(jì)

Godwillnottreathardworkingpeoplebadly,norwillhesympathizewithfakehardworkingpeople.Itknowshowhardyouwork.悉心整理祝您一臂之力（頁眉可刪）《船長》教學(xué)設(shè)計(jì)《船長》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解哈爾威船長是怎樣開展救援的。通過對(duì)文中含義深刻句子的理解，進(jìn)一步感受哈爾威船長忠于職守、臨危不懼，無私無謂的精神。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確認(rèn)讀“嘈、遣、淵”，讀讀記記“嘈雜、調(diào)遣、深淵、井然有序、巍然屹立、忠于職守”等詞語，激勵(lì)學(xué)生從中選用常用詞寫話，還可進(jìn)行場面描寫練習(xí)。激勵(lì)學(xué)生積累課文中自己喜歡的語句。教學(xué)重點(diǎn)：船長哈爾威在輪船被撞即將沉沒的時(shí)候，是怎樣井然有序開展救援的。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子，知道船長是怎樣的一個(gè)人。教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。1、讀通讀順課文，畫出本課生字新詞，試著應(yīng)用學(xué)過的方法理解新詞。2、思考：課文寫了一件什么事？質(zhì)疑。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念。1、讀課題。2、介紹法國偉大作家雨果寫的《船長》這篇__。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)法國偉大作家雨果寫的《船長》這篇__。故事發(fā)生在英國南安普敦附近，那是1870年3月17日的夜晚，船長哈爾威像平常一樣把“諾曼底”號(hào)輪船從南安普敦開往斯恩西島，誰也沒想到一場可怕的災(zāi)難正悄悄逼近“諾曼底”號(hào)輪船，究竟發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、學(xué)生放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞。2、說說課文主要講了件什么事？三、自主研讀，理解體味。1、速讀課文，說說在這件事中，誰給你留下了最深刻的印象？2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)引導(dǎo)并提煉出研讀專題：你覺得哈爾威船長是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方看出來的？3、教師推薦研讀方法：（1）用自己喜歡的方式讀一讀、劃一劃描寫船長的句子。（2）自由選擇說一說、議一議等方式體會(huì)船長的偉大形象。（3）可以四人為小組合作學(xué)習(xí)，可以同桌合作學(xué)習(xí)，也可以自己獨(dú)立研究。4、學(xué)生自主研讀，教師巡回指導(dǎo)。（1）哈爾威船長站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都就出去！”①指名讀，注意“吼”的讀法指導(dǎo)。②說說你為什么要這樣讀？（當(dāng)時(shí)船上很亂）你又是從哪里讀懂的？（讀相關(guān)句子）（5）想象畫面中的情景，談?wù)勛约旱母惺?？隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。（6）（學(xué)生暢所欲言）而船長最先想到的又是什么？（再次朗讀船長說的話，體會(huì)船長的鎮(zhèn)定、沉著。（7）學(xué)生讀第五自然段。1、照這樣亂下去將意味著什么？（死亡）2、救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或斗毆。3、學(xué)生讀課文第24自然段。4、此時(shí)，你的心中會(huì)有怎樣的疑惑呢？（學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)：什么是“井然有序”？為什么會(huì)有這樣的變化？）5、指名學(xué)生回答。6、讀句子：就在這時(shí)，船長威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜的聲音，黑暗中人們聽到一段簡短有力的對(duì)話：………大家沉默了，沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。①這僅僅只是船長與船員的一段對(duì)話嗎？還是話中有話？②師生參與討論并交流：你從這段對(duì)話中了解到了什么？你再一次感覺到這是一位怎樣的船長？③面對(duì)猝然而來的災(zāi)難，可以說是死亡，在驚慌失措的人群中，為什么船長卻能夠做到如此鎮(zhèn)定、沉著呢？④指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文對(duì)話或表演。四、創(chuàng)設(shè)情境，激情品味。1、創(chuàng)設(shè)情境：看著船長漸漸消失的身影，這一刻你的心里又會(huì)有怎么的疑問呢？（學(xué)生質(zhì)疑）2、學(xué)生展開討論：誰能就這個(gè)問題談?wù)効捶ǎ?、學(xué)生配樂齊讀課文最后三段。4、進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，想像說話。假如你就是生還者之一，你想對(duì)船長說：……假如你就是船長，當(dāng)你隨著船兒慢慢下沉，你想說：……假如你就是這艘在英倫海峽上堪稱最漂亮的輪船“諾曼底”號(hào)，當(dāng)你身受創(chuàng)傷，目睹遇難的這一幕，你想說：……（拿筆寫下你想說的吧）教師誦讀課文最后三個(gè)自然段。五、小結(jié)。全班學(xué)生齊聲呼喚船長的名字——哈爾威船長！六、作業(yè)布置1、詞語積累。表示時(shí)間極短的詞語：、、表示情況萬分危急的成語：、、表示人內(nèi)心極度害怕、恐懼的成語：、、附：板書設(shè)計(jì)19、船長遇險(xiǎn)沉著鎮(zhèn)定命令聽從調(diào)遣搶救見習(xí)水手果斷、堅(jiān)決、友愛人物忠于職守、視死如歸《船長》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材分析】《船長》選自法國著名作家雨果的短篇小說。課文講述了哈爾威船長在諾曼底號(hào)客輪遭到瑪麗號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。【學(xué)情分析】《船長》一課在教學(xué)時(shí)應(yīng)本著尊重和發(fā)揮學(xué)生的自主性，更大程度地發(fā)揮學(xué)生的自主精神，讓學(xué)生在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組和全班范圍的互動(dòng)，借以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。課堂上學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)爭議，教師應(yīng)緊抓這一契機(jī)，放手讓學(xué)生說出自己心中所思。使學(xué)生能夠真正走進(jìn)文本?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、熟讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語，了解課文的主要內(nèi)容。2．體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)人物的表情、語言、動(dòng)作等描寫揭示人物崇高精神，表達(dá)思想感情的寫法。過程與方法：1、反復(fù)閱讀課文，理清__線索，給__各部分加小標(biāo)題。2、通過文中重點(diǎn)段落的研