體育研修心得隨筆(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——體育研修心得隨筆(5篇)篇一：體育研修心得隨筆

本學(xué)期我承擔(dān)的是三年級(jí)的體育教學(xué)工作。要說(shuō)一年級(jí)小摯友活潑好動(dòng)不如說(shuō)三年級(jí)學(xué)生，嬉戲是小學(xué)生愛(ài)好的體育活動(dòng)，它的資料豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，掌管動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)潛力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有精心重要的作用。嬉戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，透過(guò)嬉戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，喜歡群眾和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中表達(dá)。嬉戲深受學(xué)生的愛(ài)好，也為教師開(kāi)展心理健康教導(dǎo)帶給了良機(jī)。例如，在嬉戲比賽中一些天性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間彼此埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅僅影響了嬉戲教學(xué)的正常舉行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生天性是有傾向性的使學(xué)生熟悉嬉戲比賽的好處，正確對(duì)付比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的理由，找出制勝的有利因素，以精心的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

性格是天性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系，心理健康有著緊密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格構(gòu)成期，我們應(yīng)當(dāng)透過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和精心進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)察覺(jué)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問(wèn)什么理由時(shí)大都強(qiáng)調(diào)客觀理由。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是由于體育勞績(jī)不夢(mèng)想，而沒(méi)有人容許與他們一組。針對(duì)這一狀況，我就親自上陣，率領(lǐng)不合群的學(xué)生一齊加入小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡查中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的勞績(jī)，使不合群的學(xué)生添加信仰，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在高興的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

此外在平日的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生根本隊(duì)列的練習(xí)，使他們了解并掌管正確的身體容貌以及遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

篇二：體育研修心得隨筆

素質(zhì)教導(dǎo)的最高境界，就是要讓孩子們?cè)谙矏傊腥娉砷L(zhǎng)。體育課正是學(xué)生表示鮮活天性，急速獲取成就感的`大好舞臺(tái)。為此，體育課務(wù)必讓學(xué)生在掌管動(dòng)作和技能的同時(shí)也得到喜悅。

然而，學(xué)習(xí)的喜悅也有層次之分。學(xué)生對(duì)體育課相對(duì)寬松的組織和對(duì)體育活動(dòng)本身的原發(fā)性喜悅是較低層次的;而對(duì)體育課構(gòu)成自覺(jué)習(xí)慣，主動(dòng)透過(guò)磨練身體來(lái)尋求喜悅是較高層次的;只有為促進(jìn)身心健康，透過(guò)意志努力，全面鞏固體質(zhì)去從事各種磨練，甚至構(gòu)成了以苦為樂(lè)的信念，才是體育的最高層次的喜悅。因此，體育教師在教學(xué)中有一個(gè)重要的任務(wù)，就是要讓學(xué)生的喜悅不斷“晉級(jí)”。這就要求教師務(wù)必把握好教學(xué)雙邊關(guān)系中“導(dǎo)”的作用，在導(dǎo)德、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)向之時(shí)，不忘了導(dǎo)趣。例如有的同學(xué)在體育活動(dòng)中興趣單一，進(jìn)展不夠全面，致使體育教師就要向?qū)W生表示各種體育運(yùn)動(dòng)工程的魅力，啟發(fā)、吸引學(xué)生，讓學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌管運(yùn)動(dòng)技巧，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的喜悅，這樣才能更全面有效的訓(xùn)練學(xué)生的肌體，鞏固運(yùn)動(dòng)技能的儲(chǔ)蓄，挖掘?qū)W生的身心潛能，為終身體育夯實(shí)根基。

體育課的喜悅，往往因人而異。例如有的孩子熱愛(ài)簡(jiǎn)樸歡快的肌體嬉戲，體會(huì)著與同伴之間的默契合作，斗智斗勇的喜悅;有的學(xué)生熱愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈的球類(lèi)比賽，感受著大汗淋漓、精疲力竭之后的歡暢;有的熱愛(ài)在個(gè)人工程中一顯身手，有的那么情愿做熱心的觀眾搖旗吶喊，或者甘心鞍前馬后地服務(wù)。因此，體育課應(yīng)崇敬學(xué)生的天性特征，讓學(xué)生有務(wù)必的時(shí)間支配權(quán)，工程選取權(quán)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的天性，實(shí)現(xiàn)自我。事實(shí)上，教師不成能保證每一個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)資料都感興趣，這時(shí)，教師切忌過(guò)多地使用行政命令，讓學(xué)生的言行“強(qiáng)行入軌”，而應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求教學(xué)的契機(jī)，興趣的突破口。

體育教學(xué)之喜悅，就應(yīng)是雙向的。在讓學(xué)生喜悅學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也應(yīng)是喜悅的、簡(jiǎn)樸的，這樣的課堂教學(xué)，才能使師生關(guān)系和諧融洽，師生情去相互感染，使教學(xué)氣氛強(qiáng)烈而又理智。假設(shè)教師的課上得很累，很死板，那么，這樣的課絕不能算是好課。

須知，在給學(xué)生“松綁”之際，便是自己的教導(dǎo)思想得到自由喜悅之時(shí)。

篇三：體育研修心得隨筆

由于體育課大都是在室外舉行，組織教學(xué)的目的就是要擯棄各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分打定，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順?biāo)?/p>

在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者透過(guò)繁雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師采取務(wù)必的組織教學(xué)形式來(lái)完成務(wù)必的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)務(wù)必的教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)?

一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是透過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)精細(xì)結(jié)合，掌管體育學(xué)識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是模范體育課必要條件，教師務(wù)必嚴(yán)格專(zhuān)心，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教導(dǎo)。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與拾掇等常規(guī)訓(xùn)練與教導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順?biāo)炫e行。

抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教導(dǎo)過(guò)程是由開(kāi)頭、打定、根本、堅(jiān)固四個(gè)片面組成的。由于四片面教學(xué)資料和學(xué)生心緒各不一致。因此，教學(xué)中要生動(dòng)地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精心性，切忌展現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好打定;上課開(kāi)頭時(shí)的組織教學(xué)天性重要，由于體育課前，學(xué)生大片面在操場(chǎng)上有各活動(dòng)的方式，他所留神查看的對(duì)象目標(biāo)較多，思維對(duì)比活躍，留神力對(duì)比分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味嬉戲。如做反口令訓(xùn)練嬉戲，將全班學(xué)生的留神力集中到課堂上，使他們興奮的心緒穩(wěn)定下來(lái)：根本片面是體育中的重點(diǎn)片面，教師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷變更練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性嬉戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。終止片面，學(xué)生心緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽略，后采用一些調(diào)解心緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，持續(xù)學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用終止片面對(duì)課堂舉行小結(jié)。

二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)

同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的莫非要求是不一

致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。其次次那么要求學(xué)生初步掌管投擲方法，透過(guò)屢屢重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌管投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，假設(shè)每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散留神力。

不同教材的組織教學(xué)，小學(xué)體育包括田徑、球類(lèi)、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，變更傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的理解為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師能夠充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑嬉戲等增加教材的趣味性。

三、根據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意留神時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意留神占優(yōu)勢(shì)，奇怪、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的留神力、意志和心緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)舉行組織教學(xué)。

四、合理安置教學(xué)資料。

由于學(xué)生留神力在課的前半部到達(dá)顛峰，意志力在課的中后部達(dá)成顛峰，心緒那么在課的后半部到達(dá)顛峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安置在課的前半片面。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌管。在課的后半片面那么應(yīng)安置一些

嬉戲性較強(qiáng)的資料，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔佐教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系舉行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，生動(dòng)動(dòng)用組織方法，針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體此刻“希奇、活”的原那么，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生猛烈興趣和嶄新感的組織形式，以鞏固教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱心。如一節(jié)課中，教材之間的貫穿，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且輕易展現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用嬉戲或舞蹈等教法舉行貫穿，即會(huì)使學(xué)生感到希奇，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順?biāo)爝^(guò)渡。

同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢(shì)指揮、眼神示意，語(yǔ)言鼓舞”組織方法?！笆謩?shì)、眼神”具有無(wú)聲的語(yǔ)言，更具有其它組織方法不成替代的作用?？傊?，教師在教學(xué)中要根據(jù)概括狀況，生動(dòng)運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順?biāo)炫e行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

篇四：體育研修心得隨筆

努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是體育教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。托爾斯泰以前說(shuō)過(guò)：“告成的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！痹鯓蛹ぐl(fā).培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

一、巧設(shè)懸念誘興趣

懸念是對(duì)一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對(duì)新學(xué)識(shí)企盼的興趣來(lái)源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及熟悉規(guī)律，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生猛烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時(shí)可向?qū)W生表示體育科學(xué)的進(jìn)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)進(jìn)展的宏偉藍(lán)圖，介紹體育與人類(lèi)生存和社會(huì)禮貌的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)“四處有體育”的真情實(shí)感，與此同時(shí)高明地合作體育訓(xùn)練設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生在“查看感嘆疑問(wèn)”中感受體育世界的神秘和希奇，使他們從一開(kāi)頭就敬仰學(xué)習(xí)體育，鞏固對(duì)體育學(xué)科的興趣。另外，在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，也能夠聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與學(xué)識(shí)有關(guān)，并且學(xué)生熟諳的生活，測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象的問(wèn)題或者測(cè)驗(yàn)，作為懸念，讓學(xué)生去斟酌、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中。

二、誘導(dǎo)探究

激興趣誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，潛力及創(chuàng)新精神，是體育學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必斟酌到學(xué)生透過(guò)多種途徑(操作、查看、設(shè)計(jì)、議論等)探索問(wèn)題的答案，進(jìn)一步探索新學(xué)識(shí)的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)就應(yīng)在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽(tīng)并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究體育學(xué)識(shí)的興趣。不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法，效果甚佳。

三、研討釋疑增興趣

學(xué)生透過(guò)學(xué)習(xí)一些疑問(wèn)已經(jīng)解決，但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生或提出一些新的問(wèn)題。學(xué)生在探究新問(wèn)題的過(guò)程中，看到了什么，聽(tīng)到了什么，怎樣去做，受到了什么啟發(fā)都會(huì)反應(yīng)出來(lái)，甚至討論不休。此時(shí)，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表觀法，開(kāi)展強(qiáng)烈的議論、專(zhuān)心斟酌、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的學(xué)識(shí)就會(huì)更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到培養(yǎng)和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深入，步步點(diǎn)撥，使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，告成的喜樂(lè)。使學(xué)生心緒倍增，效果良好。

總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改善教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化體育訓(xùn)練，充分利用測(cè)驗(yàn)電教手段，精心開(kāi)展體育活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生精心性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的高興。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)潛力。

篇五：體育研修心得隨筆

今天新授的嬉戲名稱(chēng)是《我是小司機(jī)》，一說(shuō)這個(gè)嬉戲名字，小摯友們都很有興趣。老師問(wèn)，“爸爸是怎么開(kāi)車(chē)的?”小摯友都很有閱歷的做起開(kāi)車(chē)狀，嘴巴還滴滴嘟嘟的開(kāi)了起來(lái)。簡(jiǎn)樸的介紹了嬉戲內(nèi)容，最主要是要學(xué)會(huì)看信號(hào)燈。紅燈停，綠燈行，黃燈的時(shí)候需要變速，假設(shè)不看信號(hào)燈，警察叔叔就會(huì)過(guò)來(lái)敬禮，拿出駕照，扣分了。

介紹完了嬉戲規(guī)矩，那就要開(kāi)頭嬉戲了。來(lái)到了廣闊的操場(chǎng)上，給小司機(jī)們?cè)O(shè)置了一個(gè)情景，去兒童公園玩嘍!小司機(jī)們看到綠燈就快速的“開(kāi)車(chē)”，看到黃燈了，逐漸的減速，紅燈的時(shí)候連忙能停下來(lái)，嘴巴還說(shuō)，“跐”!剎車(chē)了。

每次開(kāi)車(chē)前都設(shè)置不同的情景，“小司機(jī)們”總是很興奮的開(kāi)著“