六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃?一、本班學(xué)?生分析:?本班共有學(xué)?生___名?，由于部分?學(xué)生平時(shí)學(xué)?習(xí)不夠努力?，因而其基?礎(chǔ)知識(shí)掌握?地不夠好。?后進(jìn)生主要?的困難在學(xué)?習(xí)不努力，?對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有?信心，基礎(chǔ)?知識(shí)掌握的?較差，有的?是差在基本?技能及創(chuàng)造?性發(fā)揮上。?還有一些是?差在細(xì)節(jié)上?。因此，轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生工?作重點(diǎn)應(yīng)放?在轉(zhuǎn)化學(xué)生?的自信心及?創(chuàng)造性上。?班內(nèi)后進(jìn)?生情況如下?:盧成南?、劉鵬程:?父母照顧不?上，缺乏良?好行為習(xí)慣?的培養(yǎng)，愛(ài)?打架。趙?章文:學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)較好，?但比較貪玩?，做作業(yè)不?細(xì)心。盧?成雙、林明?安、章鄭港?:基礎(chǔ)不好?，習(xí)慣較差?，又貪玩，?上課注意力?不夠集中。?二、轉(zhuǎn)化?目標(biāo):通?過(guò)本學(xué)期的?學(xué)習(xí)，使班?內(nèi)后進(jìn)生能?基本掌握學(xué)?習(xí)的方法，?能樹立正確?的學(xué)習(xí)態(tài)度?，對(duì)于掌握?基本技能起?到推動(dòng)作用?。三、學(xué)?習(xí)困難的原?因1、由?于基礎(chǔ)較差?或習(xí)慣較差?，很多問(wèn)題?老師講數(shù)遍?，他們照樣?記不住。?2、缺乏自?覺(jué)學(xué)習(xí)的積?極性，懶惰?貪玩，上課?不注意聽(tīng)講?。3、在?家庭方面，?學(xué)生家長(zhǎng)有?的是對(duì)子女?溺愛(ài)，因此?個(gè)別學(xué)生家?庭作業(yè)完成?，或邊看電?視邊作業(yè)。?有的是學(xué)生?家長(zhǎng)自己沒(méi)?文化，對(duì)孩?子的學(xué)習(xí)不?能及時(shí)輔導(dǎo)?。有的家長(zhǎng)?不在家，根?本無(wú)法監(jiān)督?。四、轉(zhuǎn)?化措施:?學(xué)習(xí)上總的?特點(diǎn)是智力?一般，學(xué)習(xí)?依賴思想嚴(yán)?重，沒(méi)有獨(dú)?立思考勇于?創(chuàng)新的意識(shí)?，遇到較難?的題便等老?師的答案，?針對(duì)這一實(shí)?際情況，我?首先要想方?設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性，更重?要的是做好?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作。在?工作中，我?十分重視對(duì)?學(xué)生一視同?仁，不溺愛(ài)?優(yōu)秀生，不?鄙視后進(jìn)生?。制訂出轉(zhuǎn)?化計(jì)劃如下?:1、校?內(nèi)外齊抓共?管，家校結(jié)?合，拓寬教?育渠道。利?用家長(zhǎng)，讓?家長(zhǎng)協(xié)助教?師教育和督?促自己的孩?子努力學(xué)習(xí)?。2、課?后多和后進(jìn)?生交談，態(tài)?度要和藹，?使后進(jìn)生愿?意接近老師?，經(jīng)常和老?師說(shuō)說(shuō)心里?話，有利于?老師對(duì)學(xué)生?了解，有利?于做好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化工?作。加強(qiáng)對(duì)?后進(jìn)生的個(gè)?別心理輔導(dǎo)?。深入學(xué)生?的內(nèi)心世界?，搞好特別?學(xué)生的情況?跟蹤調(diào)查，?對(duì)其心理障?礙進(jìn)行研究?和排除，矯?治其心理疾?病，充分發(fā)?揮心理教育?的德育功能?。3、開?展互幫互學(xué)?的活動(dòng)，座?位的排列盡?量讓中、后?進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一?個(gè)好的學(xué)習(xí)?環(huán)境，充分?發(fā)揮課后“?小老師”的?作用。4?、對(duì)后進(jìn)生?的缺點(diǎn)批評(píng)?要恰當(dāng)?shù)皿w?，切忌不可?傷害，不能?讓其他同學(xué)?嘲笑他們，?嫌棄他們。?對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)?持“四個(gè)不?”“五個(gè)先?”原則。“?四個(gè)不”即?:不定性，?不歧視，不?溺愛(ài)，不加?壓?！拔鍌€(gè)?先”即:表?揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先?，關(guān)心幫助?優(yōu)先，作業(yè)?批改和學(xué)習(xí)?輔導(dǎo)優(yōu)先，?家訪優(yōu)先，?參加群體活?動(dòng)優(yōu)先，以?努力提高教?育的實(shí)效性?。5、優(yōu)?化課堂教學(xué)?，分層次設(shè)?計(jì)目標(biāo)，給?后進(jìn)生制訂?能夠完成的?目標(biāo)，使其?能真正感到?成功的喜悅?。積極探索?“低起點(diǎn)，?多層次，高?需求?！钡?課堂教學(xué)模?式。“低起?點(diǎn)”就是傳?授新知識(shí)的?起始階段放?低起點(diǎn)，運(yùn)?用直觀形象?的方法，使?學(xué)生聽(tīng)的懂?，學(xué)得進(jìn)。?“多層次”?就是針對(duì)學(xué)?生的共性和?個(gè)性差異，?因材施教。?“高要求”?就是精心鉆?研教材，使?所有的學(xué)生?都處于“跳?一跳，摘個(gè)?桃”的學(xué)習(xí)?狀態(tài)。通過(guò)?課堂教學(xué)改?革，引導(dǎo)學(xué)?生積極主動(dòng)?的學(xué)習(xí)與發(fā)?展，從而全?面提高教學(xué)?質(zhì)量。6?、利用課余?時(shí)間幫助差?生輔導(dǎo)，盡?力使他們的?成績(jī)有所提?高，讓他們?認(rèn)識(shí)到“我?能行”。?總之，我不?但要在學(xué)習(xí)?上關(guān)心后進(jìn)?生，還要在?生活上關(guān)心?每一個(gè)后進(jìn)?生的成長(zhǎng)，?使每個(gè)后進(jìn)?生真正感到?班___的?溫暖，激發(fā)?他們的求知?欲，使每位?同學(xué)在德、?智、體、美?等方面均能?得到全面發(fā)?展。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃（二）一、師幫?生教師在后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化工?作中起著“?導(dǎo)”和“演?”的雙重作?用。蘇霍?姆林斯基說(shuō)?過(guò):“教育?才能的基礎(chǔ)?在于深信有?可能成功地?教育每個(gè)兒?童，我不相?信有不可救?藥的兒童、?少年或男女?青年?！泵?一位教師都?應(yīng)深信這一?點(diǎn)。1、?抓重點(diǎn)我擔(dān)?任多個(gè)班英?語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)?狀根據(jù)學(xué)校?實(shí)際無(wú)法改?變，我要擔(dān)?任___個(gè)?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作，實(shí)?際操作起來(lái)?真的很困難?。因此，應(yīng)?抓住重點(diǎn)，?先幫助那些?在短時(shí)間內(nèi)?容易轉(zhuǎn)化過(guò)?來(lái)的學(xué)生，?然后再幫助?其他的學(xué)生?。2、揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)美國(guó)心?理學(xué)家威譜?.詹姆斯有?句名言:“?人性最深刻?的原則就是?希望別人對(duì)?自己加以賞?識(shí)”。表面?上，后進(jìn)生?表現(xiàn)出一副?無(wú)所謂的態(tài)?度，其實(shí)，?他們比其他?學(xué)生更渴望?得到老師的?表?yè)P(yáng)。我們?可以從這一?點(diǎn)入手，讓?他們的閃光?點(diǎn)全部展現(xiàn)?出來(lái)，并適?時(shí)表?yè)P(yáng)，讓?他們對(duì)自己?有信心。?3、補(bǔ)弱點(diǎn)?每一個(gè)后進(jìn)?生的情況各?不一樣，有?的是因?yàn)橹?力問(wèn)題，多?次的失敗使?他們對(duì)自己?失去信心;?有的是非智?力問(wèn)題，只?是習(xí)慣較差?，自覺(jué)性不?強(qiáng);還有的?是因?yàn)榧彝?問(wèn)題。教師?可針對(duì)具體?情況，對(duì)癥?下藥。由于?我任課多、?帶班多的特?點(diǎn)，接觸學(xué)?生的時(shí)間是?少之又少，?這里主要講?講如何發(fā)動(dòng)?學(xué)生的力量?，幫助作好?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作。?二、生幫生?1、師徒?結(jié)對(duì)首先把?優(yōu)生和后進(jìn)?生的名字羅?列出來(lái)，讓?他們自由進(jìn)?行師徒結(jié)對(duì)?，為了讓學(xué)?生重視，我?應(yīng)把師徒結(jié)?對(duì)的___?打印上墻，?并定好激勵(lì)?制度。2?、制定計(jì)劃?接著就是制?定計(jì)劃，如?一個(gè)月內(nèi)，?師徒共同的?目標(biāo)是什么??具體的做?法什么?都?一條一條寫?下來(lái)，每天?去看一看，?是否做到。?如果達(dá)到共?同目標(biāo)的師?徒，優(yōu)進(jìn)生?品德為優(yōu)，?后進(jìn)生平時(shí)?考查等第進(jìn)?一個(gè)等級(jí)，?同時(shí)期末評(píng)?獎(jiǎng)優(yōu)先考慮?。3、日?常工作師徒?結(jié)對(duì)后，按?照我的課程?安排進(jìn)行互?幫互助工作?，如優(yōu)生督?促后進(jìn)生讀?書，記單詞?，練句型，?甚至優(yōu)生還?可以督促那?些不自覺(jué)的?學(xué)生完成家?庭作業(yè)或者?預(yù)習(xí)作業(yè)，?這對(duì)于認(rèn)課?多的我來(lái)說(shuō)?，可以減輕?不少負(fù)擔(dān)。?六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃（三）一?、情況分析?從卷面分?析及平時(shí)表?現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班?后進(jìn)生占有?一定的比例?。造成他們?成績(jī)差的原?因是多方面?的?；A(chǔ)差?，遺忘性差?，記憶力差?，家長(zhǎng)不夠?重視其學(xué)習(xí)?，更重要的?是學(xué)生不足?齡的比較多?等等綜合因?素。這部分?學(xué)生大多有?共同的特點(diǎn)?，主要表現(xiàn)?為:一、自?卑感強(qiáng)。后?進(jìn)生由于各?方面較差，?受到批評(píng)較?多，進(jìn)而產(chǎn)?生自暴自棄?心理，總覺(jué)?得自己低人?一等。二?、作業(yè)完成?得較差，怕?受批評(píng)又學(xué)?會(huì)了撒謊，?上課發(fā)言也?不積極。針?對(duì)這一情況?，我在對(duì)待?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)方面采取?以___法?。二、具?體工作目標(biāo)?和措施(?一)發(fā)現(xiàn)閃?光點(diǎn),創(chuàng)造?成功的機(jī)會(huì)?對(duì)學(xué)習(xí)有?困難的同學(xué)?，要積極引?導(dǎo)他們參加?教學(xué)活動(dòng)，?多鼓勵(lì)他們?,發(fā)現(xiàn)閃光?點(diǎn)。就算是?一句簡(jiǎn)單的?話語(yǔ):“你?的字很漂亮?”、“你做?得很好，老?師喜歡你…?…”也能加?強(qiáng)師生間的?情感溝通。?師生之間應(yīng)?在合作、平?等的基礎(chǔ)上?建立起互信?融洽的師生?關(guān)系。這樣?才能促進(jìn)學(xué)?生學(xué)業(yè)的進(jìn)?步和思想的?轉(zhuǎn)化，樹立?他們的自信?心。多問(wèn)他?們簡(jiǎn)單的問(wèn)?題，讓他們?有機(jī)會(huì)體會(huì)?成功的喜悅?。讓后進(jìn)生?充分發(fā)展自?己的才能，?充分展示自?己的長(zhǎng)處。?比如在平時(shí)?的作業(yè)訓(xùn)練?中，我總是?把機(jī)會(huì)留給?后進(jìn)生，讓?他們?cè)谡n堂?中找到自信?。這樣，在?不知不覺(jué)中?他們的積極?性得到了很?大提高。?(二)用愛(ài)?心去溫暖，?用耐心去呵?護(hù)多花一?些時(shí)間了解?后進(jìn)生，理?解他們，尊?重愛(ài)護(hù)他們?。在課堂上?優(yōu)先對(duì)待他?們，不要總?把目光停留?于優(yōu)等生。?要心里時(shí)刻?裝著后進(jìn)生?，時(shí)時(shí)處處?為他們著想?。如面對(duì)調(diào)?皮掏蛋的學(xué)?生時(shí)，教師?要有涵養(yǎng)，?不要急躁沖?動(dòng)，要機(jī)智?地巧妙化地?讓問(wèn)題留到?以后再想辦?法妥善處理?。(三)?教給方法，?提高興趣?后進(jìn)生普遍?存在基礎(chǔ)不?扎實(shí)的情況?。從簡(jiǎn)單的?、他們有能?力接受的方?法去做。例?如:進(jìn)行簡(jiǎn)?單的字詞訓(xùn)?練時(shí)，定時(shí)?到老師處進(jìn)?行信息反饋?，檢查復(fù)習(xí)?效果，及時(shí)?在班里表?yè)P(yáng)?鼓勵(lì)。亦可?求助于成績(jī)?好的同學(xué)或?老師。在學(xué)?習(xí)的過(guò)程中?提高他們的?學(xué)習(xí)興趣。?幫老師做做?小事、抄抄?寫寫，在班?級(jí)中讓他們?幫老師打掃?衛(wèi)生，為班?級(jí)做點(diǎn)事，?亦即從側(cè)面?說(shuō)明老師重?視他們，看?得起他們，?沒(méi)有遺棄他?們。他們的?心里總會(huì)有?小小感激。?正所謂“親?其師，而信?其道吧!”?在談心、交?往的過(guò)程中?，要把學(xué)生?學(xué)習(xí)的興趣?吸引過(guò)來(lái)，?可進(jìn)行有關(guān)?學(xué)習(xí)的交談?，用行動(dòng)去?證明你作為?老師的是從?心里面想他?們學(xué)好。?(四)結(jié)對(duì)?幫助,齊抓?共管充分?發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)?校的管理作?用，與家長(zhǎng)?多聯(lián)系齊抓?共管，促其?進(jìn)步。另外?，給予他們?特別的幫助?，選擇一個(gè)?學(xué)習(xí)尖子生?和他們結(jié)對(duì)?，進(jìn)行一對(duì)?一地幫助，?并且做到教?師在課后對(duì)?他們進(jìn)行輔?導(dǎo)。(五?)持之以恒?，鞏固習(xí)慣?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化不可能?一蹴而就，?一般要經(jīng)歷?醒悟、轉(zhuǎn)變?、反復(fù)、穩(wěn)?定四