小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育綜合技能訓(xùn)練及評價(jià)存在的問題與應(yīng)對策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育綜合技能訓(xùn)練及評價(jià)存在的問題與應(yīng)對策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生綜合技能訓(xùn)練及評價(jià)的內(nèi)容主要包括體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等四個(gè)方面。體育綜合技能訓(xùn)練及評價(jià)的目的是為了激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要立足于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的角度，以人為本，建立科學(xué)而合理的多維評價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);體育綜合技能;訓(xùn)練及評價(jià)

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育綜合技能訓(xùn)練及評價(jià)存在的問題

1.評價(jià)主體單一

【案例1】小組接力賽跑

在一節(jié)投擲課上，最后一部分內(nèi)容，教師安排了換物接力游戲，在老師講解游戲規(guī)則及要求以后，學(xué)生分為：紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)和紫隊(duì)四個(gè)小組進(jìn)行比賽，緊張激勵(lì)的比賽很快就結(jié)束了，紅隊(duì)獲第一;紫隊(duì)獲第四，也就是紫隊(duì)在小組中最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)。接著，第二次比賽又開始了，結(jié)果還是紫隊(duì)最后，由于此小組中有兩個(gè)班上最胖的同學(xué)。此時(shí)，贏的小隊(duì)開始得意起來，而紫隊(duì)同學(xué)卻灰心喪氣。

教師以接力游戲形式把課堂推向高潮，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，確實(shí)是課堂教學(xué)的有力手段，然而教師忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)，評價(jià)僅僅指向單一的跑的快的層面，并且教師一個(gè)人評價(jià)了比賽的結(jié)果，大大忽視了合作游戲的另一部分的教學(xué)功能，同時(shí)也忽視了評價(jià)的多元化功能。

2.評價(jià)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不相符合

【案例2】兩分鐘跳繩比多

在一年級(jí)的一節(jié)跳繩課上，老師讓學(xué)生進(jìn)行兩分鐘跳繩比多游戲，大部分學(xué)生都能跳滿一百個(gè)以上，甚至有的能完成兩百多個(gè)，但多數(shù)學(xué)生第二分鐘幾乎沒跳幾個(gè)繩。李某同學(xué)本來跳繩就不行，協(xié)調(diào)性就差，動(dòng)作笨重費(fèi)力，兩分鐘共跳了40多個(gè)，后一分鐘幾乎是沒跳幾個(gè)，跳完以后，教師拍了拍學(xué)生的肩膀說：“看到你和其他同學(xué)的差距了嗎？你一定要加油哦，追上他們?！?/p>

以上評價(jià)，雖然老師給了同學(xué)一定的鼓勵(lì)和期望，但從很大程度上也挫傷了孩子的自尊心。教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上顯然違背了課程標(biāo)準(zhǔn)理念，忽視了學(xué)生的年齡特征，兩分鐘的快速跳繩內(nèi)容對一年級(jí)學(xué)生要求太高，不合理的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)密度，甚至?xí)袚p學(xué)生的身心健康。同時(shí)，以上評價(jià)內(nèi)容在一定程度上告訴了我們一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，即什么樣的年齡階段，學(xué)生在體育鍛煉上可能達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。

3.評價(jià)重結(jié)果，輕過程

【案例3】50米測試

某同學(xué)是體育短跑特長生，并參加過區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，成績?yōu)?秒8，但在這次50米測試中，他以8秒6的成績，被老師評為優(yōu)秀。由于這位同學(xué)先天條件較好，所以在平日的課中，他不用花多大的精力就能戰(zhàn)勝同伴，所以他從不認(rèn)真參與學(xué)習(xí)。

此種評價(jià)方法，既沒有考慮學(xué)生個(gè)體差異及學(xué)生的努力程度和進(jìn)步情況，又沒有考慮學(xué)生在態(tài)度、表現(xiàn)、關(guān)心知識(shí)等內(nèi)容方面的情況，同樣也提不起學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于激發(fā)和鼓勵(lì)所有學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)取，堅(jiān)持不懈，才能為終身體育奠定基礎(chǔ)。

4.重視絕對評價(jià)，忽略相對評價(jià)

【案例4】投準(zhǔn)能力測試

如圖：（沙包進(jìn)筐）

○

○

○︱←

4米

→︱

○

○

○︱←

4米

→︱

○

○

○︱←

4米

→︱

教師統(tǒng)一要求學(xué)生持沙包站在4米的投擲線后向筐中投球，看誰投中的多。

此評價(jià)教師運(yùn)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)投準(zhǔn)，這樣會(huì)造成一大批學(xué)生體驗(yàn)不到收獲的成功感，從而使大部分學(xué)生會(huì)喪失練習(xí)的興趣，甚至喪失自信心。這樣的評價(jià)顯然違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，會(huì)挫傷一大批學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每一個(gè)個(gè)體和組織都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的、循序漸進(jìn)的、螺旋式上升的過程，是量變與質(zhì)變相結(jié)合的過程。因此，我們在認(rèn)識(shí)與實(shí)施發(fā)展性體育評價(jià)的過程中，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性和差異性，使評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的教育活動(dòng)。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育綜合技能訓(xùn)練及評價(jià)的應(yīng)對策略

1.評價(jià)主體要多元化

【案例5】廣播操考查

在一節(jié)一年級(jí)的室內(nèi)體育課上，老師播放廣播操視屏，讓學(xué)生觀看，并對比。接著，請一位同學(xué)上來展示練習(xí)，請其他同學(xué)仔細(xì)觀看，并做評委。當(dāng)上臺(tái)表演的學(xué)生做完以后，教師就先請同學(xué)們來評一評，同學(xué)甲說：“他的手沒伸直?！?/p>

“他的手打的太開了”，同學(xué)乙說。教師看到此時(shí)學(xué)生只看到同學(xué)的缺點(diǎn)，緊接著說：“接下來，老師來評一下，首先，我要大大的表揚(yáng)這位同學(xué)，因?yàn)?，他今天做的廣播操比其他任何時(shí)間做得要好，并且做得認(rèn)真、有力得多，是吧！如果你能天天這樣認(rèn)真地做操的話，那我想今天你的操一定會(huì)和視屏中的同學(xué)做得一樣標(biāo)準(zhǔn)、漂亮的。同學(xué)指出的這些缺點(diǎn)，由于你平時(shí)的不認(rèn)真，養(yǎng)成了某些動(dòng)作的不到位，知道嗎？”此時(shí)，做操的同學(xué)信服的點(diǎn)了點(diǎn)頭，開心的回到了座位。

此評價(jià)教師能抓住學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，大肆表揚(yáng)。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步和進(jìn)一步發(fā)展的潛力，是幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感和自信。評價(jià)面向全體學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的積極性與自信心，評價(jià)指向了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和努力的方向。

2.評價(jià)內(nèi)容要能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

【案例6】跳躍（升級(jí)）

準(zhǔn)備三個(gè)球，懸掛在空中（分三個(gè)等級(jí)，從低到高），學(xué)生用頭頂球。看你能達(dá)到幾級(jí)。

活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)：

你真棒！順利升級(jí)，三個(gè)都頂?shù)健?/p>

你能更好！頂?shù)絻蓚€(gè)。

加油??！你一定行！頂?shù)揭粋€(gè)或沒頂?shù)健?/p>

活動(dòng)要求：

①根據(jù)班級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)情況具體設(shè)計(jì)相應(yīng)的懸掛高度。

②最高高度設(shè)計(jì)要估計(jì)至少有30%左右的男女生能達(dá)到。

③要考慮學(xué)生的個(gè)體差異調(diào)準(zhǔn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

此評價(jià)教師能關(guān)注不同層面的學(xué)生，設(shè)置不同的練習(xí)要求，讓不同水平的學(xué)生都能收獲成功、體驗(yàn)快樂，更好地激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促動(dòng)了學(xué)生向更高層次進(jìn)步的欲望，這種遞進(jìn)式的教育更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。這才是體育課程中最重要和關(guān)鍵的東西。

3.終結(jié)性與過程性評價(jià)相結(jié)合

【案例7】快樂的前滾翻測試

在二年級(jí)的一節(jié)前滾翻測試課上，王晶晶同學(xué)的滾翻動(dòng)作沒有班上其他同學(xué)來的那么圓滑，但等她做完的時(shí)候，全班同學(xué)立刻送來了陣陣掌聲。同學(xué)甲說：“你真厲害！”同學(xué)乙豎起大拇指說：“你真了不起”原來，王晶晶同學(xué)這學(xué)期剛從其它學(xué)校轉(zhuǎn)來，在原來學(xué)校也沒有學(xué)過前滾翻，又因?yàn)槿碎L得特別胖，所以來時(shí)，看到同學(xué)們都做得很好了，她覺得特別沒有信心。在體育課上，老師不厭其煩地一次又一次的帶著她做，并給她鼓勵(lì)，“沒事，每一個(gè)人都是從零開始的，都是有不會(huì)到會(huì)的，慢慢做、慢慢學(xué)，通過自己的努力，有進(jìn)步就是最好的！”最后，老師同樣給了她一個(gè)“進(jìn)步顯著”的優(yōu)異成績。

合理確定過程評價(jià)和終結(jié)評價(jià)的比例權(quán)重，實(shí)現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。教師不但要完成提高學(xué)生身體素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生技術(shù)技能等近期目標(biāo)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生從事體育鍛煉的興趣、參與協(xié)作意識(shí)、心理感受等遠(yuǎn)期目標(biāo)。以上評價(jià)，教師給了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，收獲成功的喜悅！為學(xué)生指明了前進(jìn)的方向，收獲成果的方法。

4.絕對性與相對性評價(jià)相結(jié)合

【案例8】球類（小皮球控球表現(xiàn)）

活動(dòng)設(shè)計(jì)：每人一個(gè)小皮球。把小皮球拍起來，運(yùn)到對面球筐里。看誰在不掉的情況下，最