四年級語文第四單元《女媧補天》教案

四年級語文第四單元《女媧補天》教案收錄于話題\o"語文教案"#語文教案一、課前解析關注文章主題：《女媧補天》是一篇流傳千古的中國神話故事，本文由袁珂先生整理，選作課文時已改動。這篇故事講的是女媧為了拯救處于水深火熱的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險，甘于奉獻的精神。關注故事情節(jié)：這篇文章不長，理解起來較為容易，卻給讀者留下了巨大的想象空間。因此，除了把握文章主要內(nèi)容、感悟人物情感的教學外，應引導學生發(fā)揮豐富的想象對文章的情節(jié)進行具體化、生動化的闡述，鍛煉學生的想象力、表達能力。關注表達運用：在理解課文內(nèi)容、把握人物形象的基礎上，引導學生發(fā)揮想象，試著把女媧從各地撿來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。二、教學目標1.認識“敗、措”等9個生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。三、教學重點了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。四、課前準備1.預習提綱：（1）借助字典等工具書認讀本課要求會認識的8個生字。（2）查找資料，了解女媧這一人物形象。（3）讀課文，了解故事的來龍去脈。2.準備資料：多媒體課件。五、課時安排1課時教學過程一、故事激趣，課前談話1.課件出示圖片，讓學生猜一猜圖片中的人物是誰，出自哪個神話故事。2.學生回答，教師揭示答案。（板書：女媧補天）學生齊讀課題。3.教師引導學生讀準“媧”字。二、揭示課題，引發(fā)興趣1.教師引導：題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）為什么？預設：“補天”一詞讓人難以想象，為什么要補天？怎么補？女媧補天，這個畫面太震撼啦！2.教師追問：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？師生交流，出示課件：二、檢查自學情況反饋1．指讀課文，糾正字音。出示生字。（1）讀準平舌音“措、頌”，翹舌音“殺”。（2）讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。批注在課文字相關字詞旁：塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。洪水：指可能釀成災害的大水。五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。（設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置，體現(xiàn)了對學生語文能力的培養(yǎng)。理解詞語能力非一日之功，正是來自于平時的日積月累。）2.教師提問：課文寫了一件什么事？3.教師引導：說說你為什么受感動？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？學生自由摘讀：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）4.師生交流，提出新的問題：（設計意圖：學生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學生的良好讀書習慣。）三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。1.默讀，想哪些段落分別寫補天的起因，經(jīng)過。2.小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。預設1：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。預設2：女媧見此情景，很難過，決心把天和地修補起來。預設3：女媧去找五彩石，回來冶煉成石漿，把天補好。預設4：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。（板書：起因：天塌地陷

燒起大火發(fā)洪水）3.教師指導學生從內(nèi)容去想：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？師生交流，教師引導：一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情。四、指名讀第2、3自然段，體會女媧的心情。1.女媧難過極了。教師引導學生聯(lián)系課文第一句來體會?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。2.教師引導學生從“難過極了、決心”等詞中進一步體會女媧難過的心情。（設計意圖：以關鍵詞為突破口，使學生能有針對性地研討文本。）五、學習課文第4自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。1.學生大聲自由讀文。老師引導：女媧補天的過程。2.教師引導學生找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。（1）小組合作，回答第二問：女媧補天遇到了哪些危險和困難？用“

”畫出。教師引導學生理解補天過程的兩段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧看到這情景，難過極了，決心把天和地修補起來，讓人類重新過上幸福的生活”。（板書：女媧補天）（2）教師引導學生用自己的話說說補天的經(jīng)過。3.教師指導學生朗讀這兩段話。六、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。1.后來，女媧補好了天，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。（板書：人們又安居樂業(yè)）2.女媧是一個怎樣的人？師生交流：同學們通過這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃苦勇敢）教師追問：神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關心別人。3.拓展思維。師生交流：文章交代了女媧修補天地的過程，但修補天地的各個情節(jié)說得都比較簡略。比如：女媧從各地撿來五種顏色的石頭，只用一句話就交代完了。實際上是不是這樣容易呢？請同學們發(fā)揮想象，想象一下女媧是怎樣找齊這五種顏色的石頭的？她找石頭的過程中遇到了什么困難？小組合作討論，發(fā)揮想象講故事，并選出講得好的同學代表小組在全班交流。教師及時進行評價。（設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，讓學生在了解女媧的形象特征的基礎上，充分發(fā)揮想象編故事。鍛煉了學生的想象力，同時激發(fā)學生的學習興趣。）七、拓展延伸1.在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什么？2.收集女媧造人的神話故事。學生了解女媧造人的神話故事，能使學生對女媧這一神話人物形象有更深的認識。板書設計15女媧補天起因

經(jīng)過

結(jié)果天塌地陷

女媧補天

人民又安居樂業(yè)

發(fā)洪水

愛心吃苦勇敢作業(yè)設計一、讀一讀，并給下面加點的字加上拼音。(

)

(

)

(

)

(

)

女媧

塌下

傳頌

功績二、給括號里正確的生字畫橫線。(熄息)滅

熔(練煉)

(燃然)燒

坍(塌踏)

三、連一連，讀一讀。幸福的

大火

嫦娥

嘗百草熊熊的

云霞

大禹

鬧海五彩的

碎石

哪吒

奔月零星的

生活

神農(nóng)

治水參考答案：一、wā

tā

sòng

jì二、熄

煉

燃

塌三、幸福的——生活熊熊的——大火五彩的——云霞零星的——碎石嫦娥——奔月大禹——治水哪吒——鬧海神農(nóng)——嘗百草課后反思1.教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天？”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受災難來臨前人們幸福的生活和災難來臨后可怕的情景。2.學生們解決問題的途徑有很多種，我們常用的是自主學習和合作探究的方式。在生字教學中，