初中語(yǔ)文《愛蓮說》優(yōu)秀教案

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教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)《愛蓮說》，引導(dǎo)學(xué)生把握的是“蓮”的形象，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)其內(nèi)在的氣質(zhì)，最終知曉其象征意義，協(xié)作課文，朗讀及相應(yīng)的文字資料，可引導(dǎo)學(xué)生更深化地了解“蓮”。

學(xué)問目標(biāo)：

能背誦課文，了解文言字詞的意義。

實(shí)力目標(biāo)：

使學(xué)生明白托物言志寫作手法的特點(diǎn)：抓住特征狀物，最終言志。

情感目標(biāo)：

培育學(xué)生對(duì)美妙志向的憧憬，對(duì)高尚情操的追求，對(duì)正直人格的仰慕。

學(xué)習(xí)者特征分析：

這個(gè)學(xué)段的學(xué)生一般14至16歲，欠缺社會(huì)閱歷和歷史學(xué)問，因此對(duì)作者生命觀、人生觀、價(jià)值觀及寫作目的尚難理解，結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)行品詞評(píng)句，暢談體會(huì)的方法，指導(dǎo)學(xué)生甄別美丑，使學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教化，實(shí)力上得到發(fā)展。通過朗讀他們能很快發(fā)覺短文的獨(dú)特之處，進(jìn)而得到閱讀的快感謝發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

生展示關(guān)于荷的詩(shī)句

二、作者簡(jiǎn)介

生先談，然后看大屏幕

三、詞句闖關(guān)

1.說明加點(diǎn)的字

可愛者甚蕃濯清漣而不妖亭亭凈植

不行褻玩焉陶后鮮有聞愛蓮說

2.翻譯下面的'句子

①出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

②蓮，花之君子者也。

③菊之愛，陶后鮮有為。

④牡丹之愛，宜乎眾矣！

3.讀出下面句子正確的停頓

①可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

②予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

四、美點(diǎn)探尋

（一）、傾聽課文，享受文章美

1、聽讀課文。（老師背誦課文，配樂。學(xué)生閉目?jī)A聽。感受荷之風(fēng)韻）

2、小組合作，疏通詞句

（二）、讀通課文，感受語(yǔ)言美。

1、老師介紹“說”這種文體。

2、讀文，感受語(yǔ)言形式的美。

（三）、讀懂課文，領(lǐng)悟品行美【小組探討完成】

1、作者用了三個(gè)比方來形容三種花，分別是什么？（菊——隱逸者；牡丹——富貴者：蓮——君子）

2、菊像隱居者一般，隱士的人格特征是什么？

（獨(dú)善其身，不問世事，接近蓮的特質(zhì)“出淤泥而不染”，也就是潔身自愛）

3、“牡丹，花之富貴者也”，唐朝以來，牡丹被稱為富貴花，是財(cái)寶、名貴的象征，就如人間帝王一樣，被稱為花中之王。那么牡丹代表一種什么追求呢？

（追求名利富貴）

4、作者是怎樣稱呼蓮的？（花之君子者也）君子和隱士是不一樣的，子曰“君子喻于義，小人喻于利”，君子的特質(zhì)是有道德志向、兼善天下的。

小結(jié)：作者運(yùn)用三個(gè)比方，將三種花人格化了，帶上了自己的喜好?？梢?，《愛蓮說》是一篇借某一事物說明道理的文章，狀物抒情，喻哲理于比方之中，這就是“說”。

（四）、讀懂作者，領(lǐng)悟思想美

1、在三種花中，作者很明顯最寵愛蓮。從哪句話可以干脆看出來？（蓮之愛，同予者何人？）

2、朗讀課文第一段，找一找：蓮花有哪些特點(diǎn)？

3、作者寵愛蓮、贊美蓮，實(shí)質(zhì)上是贊美君子的品行。你覺得君子的品行和蓮花的特點(diǎn)有什么共同之處嗎？（出淤泥而不染——從生長(zhǎng)環(huán)境來說，莊重。結(jié)合作者一生的經(jīng)驗(yàn)，這也是他的一種自我檢討，生在淤泥般的環(huán)境中想要不染是那么困難，生淤泥而不染是君子的最高境界；中通外直，不蔓不枝——體態(tài)來說，正直；亭亭凈益，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉——風(fēng)度來說，清高。

五、難點(diǎn)質(zhì)疑

菊有什么特點(diǎn)？

結(jié)合你的積累陶淵明為什么愛菊？

六、讀出自我，提升精神境界

探討：蓮是花中君子。你如何理解君子的品行？今日我們還須要像蓮一樣的君子精神嗎？

七、才華展示

圍繞“蓮香四溢—蓮文化魅力探尋”這一主題，查資料找尋蓮與中華民族傳統(tǒng)的淵源，可用不同