武大思政慕課選用指南v

應(yīng)用武大思政MOOC資源構(gòu)建校內(nèi)SPOC操作指南武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院MOOC運維團隊Version1.0一、武大思政MOOC資源概況二、其他高校應(yīng)用的幾種模式三、Q&A一、武大思政MOOC資源概況1.1出品----強強聯(lián)合一、武大思政MOOC資源概況

高等教育出版社在教育部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過60多年的奮斗，已經(jīng)發(fā)展成為以出版高等教育、職業(yè)教育、成人及社會教育等教育類、專業(yè)類、科技類出版物為主的綜合性大型出版社高校思想政治理論課程研究中心由高教社社政出版事業(yè)部牽頭成立，負責(zé)高等教育各層次思想政治理論課的教學(xué)用書及相關(guān)音像制品、數(shù)字產(chǎn)品、電子出版物、互聯(lián)網(wǎng)出版物的策劃、編輯加工等工作高校思想政治理論課程研究中心武漢大學(xué)是國家教育部直屬重點綜合性大學(xué)，是國家“985工程”和“211工程”重點建設(shè)高校。設(shè)有人文科學(xué)、社會科學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、信息科學(xué)和醫(yī)學(xué)六大學(xué)部35個學(xué)院（系）。有122個本科專業(yè)武漢大學(xué)是我國最早研究和傳播馬克思主義的重要陣地。2011年學(xué)校成立獨立的馬克思主義學(xué)院。學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢明顯，師資力量雄厚，學(xué)科平臺齊全“愛課程”網(wǎng)是教育部、財政部“十二五”期間啟動實施的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”支持建設(shè)的高等教育課程資源共享平臺。中國大學(xué)MOOC是由網(wǎng)易與高教社攜手推出的在線教育平臺，承接教育部國家精品開放課程任務(wù)，向大眾提供中國知名高校的MOOC課程。在這里，每一個有意愿提升自己的人都可以免費獲得更優(yōu)質(zhì)的高等教育馬克思主義學(xué)院1.2制作----精心打磨一、武大思政MOOC資源概況

在2012年全國第三輪一級學(xué)科評估中學(xué)院馬克思主義理論學(xué)科排名第一在多輪學(xué)科評估中學(xué)科排名位居前列在2003-2013國家各項本科質(zhì)量建設(shè)工程中成果豐碩一項國家級教學(xué)成果獎一等獎一個國家級教學(xué)團隊兩名國家級教學(xué)名師

四門國家級精品課程國家精品資源共享課建設(shè)進展順利三門課程獲批“第一批”國家級精品資源共享課1.2制作----精心打磨一、武大思政MOOC資源概況

國家教學(xué)名師1人中央馬克思主義理論研究與建設(shè)工程首席專家3名、主要成員8名國家哲學(xué)社會科學(xué)基金重大課題招標項目首席專家7人青年長江學(xué)者1人高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會委員2人高校思想政治理論課教師影響力標兵人物2人主講教師團隊43人確保每季課程各類線上資源（含單元測試題、同伴互評題、開放討論題、期末測試題等）更新比例超過15%資源建設(shè)團隊27人國家教學(xué)名領(lǐng)銜確保課程討論區(qū)每門課程每天至少有一名教師在線“巡山”線上運維團隊36人1.3課程資源----豐富多彩一、武大思政MOOC資源概況

“原理”資源數(shù)量“概論”資源數(shù)量“綱要”資源數(shù)量“基礎(chǔ)”資源數(shù)量資源數(shù)量合計視頻總數(shù)45967554270文檔（PPT)173821985教學(xué)大綱71214942開放討論題172013252單元測試（客觀題）81214943單元作業(yè)（同伴互評）8810935線上考試（客觀題）11114注：每套單元測試題含30個選擇題，每套單元作業(yè)題含2個主觀問答題。1.4第一季運行數(shù)據(jù)----選課人數(shù)超出預(yù)想一、武大思政MOOC資源概況

累計選課人數(shù)88881人1.4第一季運行數(shù)據(jù)----理論學(xué)習(xí)氛圍濃厚一、武大思政MOOC資源概況

微視頻累計學(xué)習(xí)856379人次1.4第一季運行數(shù)據(jù)----討論互動熱烈有序一、武大思政MOOC資源概況

累計交互302228次二、其他高校應(yīng)用武大思政MOOC資源的三種模式2.1模式一：自由學(xué)習(xí)（免費）Step1:注冊并選課Step2:申請免費證書Step3:獲得平時成績學(xué)生在愛課程網(wǎng)中國大學(xué)MOOC上注冊（可用QQ號或者微信）并參加武漢大學(xué)的四門思政課學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)課程進度參與課程學(xué)習(xí)。包括觀看視頻、答題等。系統(tǒng)會自動評分，學(xué)生根據(jù)得分在課程結(jié)束后申請免費證書老師根據(jù)學(xué)生的證書級別或者課程分數(shù)，給予同學(xué)們一定的平時成績2.2模式二：自由學(xué)習(xí)+成績導(dǎo)出Step1:注冊并選課Step2:學(xué)生學(xué)習(xí)Step3:獲得平時成績學(xué)生在愛課程網(wǎng)中國大學(xué)MOOC上注冊（按老師指定的格式設(shè)置昵稱）并參加武漢大學(xué)的四門思政課學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)課程進度參與課程學(xué)習(xí)。包括觀看視頻、答題等。系統(tǒng)會自動評分任課老師向武大運維團隊申請導(dǎo)出學(xué)生成績，老師按線上成績評定學(xué)生平時成績2.3模式三：建同步或異步SPOC（有償服務(wù)）Step1:簽約Step2:建課Step3:用課學(xué)校教務(wù)管理部門、學(xué)校承擔(dān)思政課的教學(xué)單位、愛課程網(wǎng)（中國大學(xué)MOOC）三方簽署授權(quán)及運營協(xié)議愛課程網(wǎng)協(xié)助建課并負責(zé)學(xué)生賬號、老師賬號的認證工作，指導(dǎo)老師開展教學(xué)武漢大學(xué)馬院協(xié)助指導(dǎo)課程組實現(xiàn)校內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂，協(xié)助運維課程討論區(qū)，協(xié)助更新教學(xué)資源2.4三種模式對比Step1:簽約Step2:建課Step3:用課學(xué)校教務(wù)管理部門、學(xué)校承擔(dān)思政課的教學(xué)單位、愛課程網(wǎng)（中國大學(xué)MOOC）三方簽署授權(quán)及運營協(xié)議愛課程網(wǎng)協(xié)助建課并負責(zé)學(xué)生賬號、老師賬號的認證工作，指導(dǎo)老師開展教學(xué)武漢大學(xué)馬院協(xié)助指導(dǎo)課程組實現(xiàn)校內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂，協(xié)助運維課程討論區(qū)，協(xié)助更新教學(xué)資源模式適用范圍優(yōu)點缺點備注模式一自由學(xué)習(xí)選課人數(shù)較少比如3~5個課堂完全免費任課教師無須太多IT知識儲備對學(xué)生成績控制略顯粗放1、學(xué)習(xí)者申請免費證書免費，若申請紙質(zhì)認證證書，每門課程需向愛課程交納100元2、不論采用哪種模式，武大馬院MOOC運維團隊都會提供免費遠程指導(dǎo)模式二自由學(xué)習(xí)+成績導(dǎo)出某門課程選課人數(shù)較多，至少超過1000人完全免費成績控制更精細學(xué)生身份認證比較煩瑣。任課教師需要一定的Excel知識模式三校內(nèi)同步或異步SPOC某門課程選課人數(shù)覆蓋全校學(xué)生學(xué)生身份認證及成績導(dǎo)入導(dǎo)出方便任課老師可定制課程和管理課程部分服務(wù)需要收費老師需要掌握一定的平臺操作技能和Excel軟件能力2.5模式三的現(xiàn)行有償服務(wù)細則Step1:簽約Step2:建課Step3:用課學(xué)校教務(wù)管理部門、學(xué)校承擔(dān)思政課的教學(xué)單位、愛課程網(wǎng)（中國大學(xué)MOOC）三方簽署授權(quán)及運營協(xié)議愛課程網(wǎng)協(xié)助建課并負責(zé)學(xué)生賬號、老師賬號的認證工作，指導(dǎo)老師開展教學(xué)武漢大學(xué)馬院協(xié)助指導(dǎo)課程組實現(xiàn)校內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂，協(xié)助運維課程討論區(qū)，協(xié)助更新教學(xué)資源收費項目收費金額收費主體備注愛課程網(wǎng)SPOC平臺運維服務(wù)費10門課程以下每年4.5萬愛課程網(wǎng)已與愛課程網(wǎng)簽約高校（共有142所）勿須重復(fù)繳納此項費用，請先向?qū)W校教學(xué)主管部門確認貴校是否是愛課程網(wǎng)簽約高校武大思政MOOC授權(quán)使用費每門課程每學(xué)期

0.5萬愛課程網(wǎng)課程授權(quán)使用費在推廣期間免費（2017年全年免單）其他服務(wù)費據(jù)實收取如課程討論區(qū)運維及答疑、主講教師見面課等服務(wù)提供方參考標準可向愛課程網(wǎng)或武大馬院運維團隊咨詢?nèi)?、Q&AQ1：

思政課教學(xué)適合采用MOOC形式嗎？Q&A

A1：MOOC是否適合于思政課教學(xué)？現(xiàn)階段還難以給出準確或者肯定的答案。包括清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)等多所高校的馬院，都在積極探索。不過，即使是深度參與其中，老師也難以形成共識。

從武大馬院的MOOC實踐來看，完全脫離實體課堂的純MOOC，可能確實不太適合思政課教學(xué)。因為大多數(shù)MOOC，只能解決“是什么”的相對簡單一點的知識性問題，難以解決“為什么”和“怎么做”的思辨性問題。如果通過線上（MOOC）來完成基礎(chǔ)知識的傳遞和檢測，再通過線下（實體課堂）討論和實踐，則有可能進一步釋放教師的能量，加強學(xué)生的參與感，激活思政課堂。

因此，基于MOOC的混合式教學(xué)有可能是思政課教學(xué)改革一個方向。Q2：

對思政課而言，混合式教學(xué)的好處有哪些？Q&A

A2：1、思政課教學(xué)有很多剛性要求，公共的MOOC資源可幫助老師們更好地理解并完成規(guī)定動作。在實體課堂時，老師們有更多時間來與學(xué)生互動、來講授更多與自己的研究緊密相關(guān)或其他拓展內(nèi)容。2、分組討論是現(xiàn)在思政課實體課堂普遍采用的一種形式。借助MOOC資源和管理平臺，可提前通過任務(wù)單的形式布置給學(xué)生，在上課前，老師通過檢視平臺提供的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，來把握課堂討論的廣度、深度和參與度。3、課堂討論區(qū)構(gòu)建了一個虛擬的理論學(xué)習(xí)社區(qū)，可作為師生互動的一個補充渠道，不同背景的學(xué)習(xí)者之間的碰撞，對教與學(xué)雙方而言，都是一件有趣有意義的事。4、給愿意投入精力從事教學(xué)、研究教學(xué)的教師更多顯示度、成就感和獲得感。也提供了另一個觀測教師教學(xué)投入的維度。Q3：

既然是公益性平臺和課程，為何要收費？Q&A

A3：收費主體主要是愛課程網(wǎng)。因為運維一個以微視頻為基礎(chǔ)資源的教學(xué)平臺是一件非常復(fù)雜和費錢費力的事，比如保證數(shù)百萬用戶的穩(wěn)定使用、保證數(shù)十萬用戶的并發(fā)訪問，需要大量的存儲、帶寬、服務(wù)器以及人力資源的投入。

從課程制作與運營來講，也需要主講教師團隊、資源建設(shè)團隊、線上運維團隊大量的精力投入。Q4：

自建慕課好，還是使用現(xiàn)成的慕課資源好？Q&A

A4：因校而異、因人而異。

第一、師資條件是不是具備。慕課畢竟是一種新的教學(xué)形態(tài)，和傳統(tǒng)課堂相比，對教師提出了更高的要求，因此師資是做此類決策的第一個維度。第二、慕課建設(shè)投入比較高，一方面是制作經(jīng)費比較大，另一方面主講教師在時間和精力上的投入都比較大。第三、思政課的內(nèi)容變化比較快，持續(xù)性地更新非常不容易。

在今年愛課程年會上，教育部高教司張大良司長指出“用即是建”，把現(xiàn)有的課程資源用好，也是課程建設(shè)的一個高效選擇。

Q5：

和其他高校思政慕課相比，武大思政慕課有何特點？Q&A

A5：武大思政慕課起步較晚，在建設(shè)和運維的過程中也參考了其他兄弟高校的慕課建設(shè)經(jīng)驗。相較而言，武大思政慕課有以下特點：1）成體系。四門都有，而且在一個公共平臺上跑，大家比較容易找得到。2）投入人多。全院大概有70多人參與，學(xué)院已經(jīng)將思政慕課定位為學(xué)院的戰(zhàn)略性公益性的公共產(chǎn)品。會持續(xù)更新、滾動開發(fā)。未來也將吸納其他選用課程的高校的思政課教師加入我們的主講團隊。3）翻轉(zhuǎn)面廣。校內(nèi)100%覆蓋，真干真用。積累了大量的混合式教學(xué)經(jīng)驗，各課程組也正在編撰翻轉(zhuǎn)手冊，將會提供給選用課程的高校。4）立體化運營。通過課程討論區(qū)+課程QQ群+課程微信公眾號，力求建立國內(nèi)最大的理論學(xué)習(xí)社區(qū)，用技術(shù)聯(lián)結(jié)教與學(xué)雙方。Q6：

對初次實施混合式教學(xué)的學(xué)校，有何建議？Q&A

A6：1）選好MOOC資源。2）做好師生宣傳。對教師而言，“互聯(lián)網(wǎng)”思維與技術(shù)是思政課教師無法繞開的時代產(chǎn)物，早研究早投入更主動。也可以適時組織對教師的專項培訓(xùn)。對學(xué)生而言，要有耐心，由于課下可能會增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)負擔(dān)，反彈可能比想像中的激烈，要做好解釋工作。3）小范圍先試點。建議先從一至兩門課，或者IT能力相對強一些的教師中先試點，再慢慢鋪開，一次性全面鋪開要慎重。Q7：

如果校內(nèi)運行的慕課平臺不是愛