部編版八年級語文下冊第10課《小石潭記》精品課件

10小石潭記江雪[唐]柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。了解作者及本文的寫作背景，借助注釋和工具書疏通文意，把握文章主要內(nèi)容。（重點）理清文章的線索，體會作者的情感變化；學(xué)習(xí)移步換景、寓情于景的寫作手法。（難點）感受自然之美，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)

柳宗元（773—819），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟西）人，世稱“柳河?xùn)|”“河?xùn)|先生”，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。

代表作有寓言《黔之驢》《永某氏之鼠》，詩歌《江雪》《漁翁》，游記散文“永州八記”等。作者簡介本文選自《柳河?xùn)|集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原題為《至小丘西小石潭記》。柳宗元參加永貞元年的政治革新失敗后被貶為永州司馬，政治失意使他心情抑郁，于是他常在閑暇之余游山玩水，借欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。在此期間，他寫下了許多文筆清秀、富有詩情畫意的游記，其中“永州八記”最為有名，《小石潭記》是“永州八記”的第四篇。背景鏈接篁竹（）清冽（）參差（）坻（）珮環(huán)（）嵁（）俶爾（）佁然（）翕忽（）悄愴（）幽邃（）huánɡliècēncīchípèikānchùyǐxīqiǎochuànɡsuì字詞學(xué)習(xí)從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。向西，方位名詞作狀語，表示動作的方向。竹林。好像珮環(huán)碰撞的聲音。珮、環(huán)，都是玉飾。心里為之高興。名詞作狀語，表示方向，向下。格外。涼。整體感知全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。以……為，把……作為。接近、靠近。連詞，而。水中高地。小島。不平的巖石。翠綠的藤蔓。蒙蓋。纏繞。參差不齊的樣子。隨風(fēng)飄拂的樣子。整塊石頭。彎曲。搖曳。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。大約。表示約數(shù)。沒有什么依傍的。穿透。分布，這里指映照。靜止不動的樣子。忽然間向遠(yuǎn)處游去。俶爾，忽然。輕快迅疾的樣子。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。名詞作狀語，向西南?？础＃ㄏ┫癖倍沸悄菢忧?，像蛇那樣蜿蜒前行。時隱時現(xiàn)。像狗的牙齒那樣交錯不齊。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。圍繞、包圍。寂靜。讓人感到心情悲傷，寒氣透骨。凄涼幽深。悄愴，凄涼。邃，深。因為。太。凄清。停留。于是，就。離開。寥落。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。作者的朋友，當(dāng)時也被貶到永州。作者的朋友。作者的堂弟。跟隨著同去。兩個年輕人。聞水聲潭中魚可百許頭全石以為底乃記之而去古義：聽今義：用鼻子嗅氣味古義：離開今義：前往，到某處古義：表示約數(shù)今義：允許、許可古義：把……作為

今義：認(rèn)為崔氏二小生潭中魚可百許頭不可久居古義：年輕人今義：戲曲中生角的一種古義：大約今義：可以古義：停留今義：住，居住可從潭中魚可百許頭（）不可久居（）從小丘西行百二十步（）隸而從者（）副詞，大約助動詞，可以、能夠介詞，自、由動詞，跟隨清水尤清冽（）以其境過清（）形容詞，清澈形容詞，凄清環(huán)如鳴珮環(huán)（）四面竹樹環(huán)合（）名詞，玉飾動詞，環(huán)繞以以其境過清（）卷石底以出（）全石以為底（）介詞，把連詞，而介詞，因為為全石以為底（）為坻，為嶼（）動詞，作為動詞，成為差參差披拂（）其岸勢犬牙差互（）形容詞，長短不一動詞，交錯而潭西南而望（）乃記之而去（）隸而從者（）連詞，表修飾關(guān)系連詞，表順承關(guān)系連詞，表并列關(guān)系從小丘西行百二十步（）下見小潭（）皆若空游無所依（）心樂之（）名詞作狀語，向西名詞作狀語，在空中名詞作狀語，在下面形容詞的意動用法，以……為樂。凄神寒骨（）斗折蛇行（）其岸勢犬牙差互（）潭西南而望（）名詞作狀語，像狗的牙齒那樣。形容詞的使動用法。凄，使……凄涼；寒，使……寒冷。名詞作狀語。斗，像北斗星那樣；蛇，像蛇那樣。名詞作狀語，向西南省略句：斗折蛇行（省略主語“溪水”，可補充為“（溪水）斗折蛇行”）坐潭上（省略主語“我”和介詞“于”，可補充為“（我）坐（于）潭上”）倒裝句：如鳴珮環(huán)（謂語前置，即主謂倒裝，正常語序應(yīng)為“如珮環(huán)鳴”）全石以為底（賓語前置，正常語序應(yīng)為“以全石為底”）認(rèn)真讀課文，理清游記線索。發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲、見形）觀賞潭中景物（水、石、樹、魚）遠(yuǎn)望小潭源流（溪身、岸勢）感受潭邊氣氛（幽深冷寂）朗讀課文第1自然段，討論下列問題：作者是用什么方法來描寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過？在這個過程中描寫了哪些景物？作者是按什么順序?qū)懶∈吨車木拔锏?？寫出景物的什么特點？課文精講隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。作者是用什么方法來描寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過？在這個過程中描寫了哪些景物？移步換景小丘篁竹水聲小潭聞伐取見作者是按什么順序?qū)懶∈吨車木拔锏?？寫出景物的什么特點？全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。近景遠(yuǎn)景石頭各具形態(tài)，清晰可見，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈。描繪了小石潭周圍竹樹環(huán)抱、藤蔓錯落纏繞的清幽美景。由近及遠(yuǎn)本段描寫了哪些景物，用的是什么寫法？寫游魚的這節(jié)，極為細(xì)膩傳神，采用了什么手法？潭水有什么特點？用的是什么寫法？好處是什么？朗讀課文第2自然段，討論下列問題：本段描寫了哪些景物，用的是什么寫法？描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。寫游魚的這節(jié)，極為細(xì)膩傳神，采用了什么手法？潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂?？倢戶~的數(shù)目一目了然，表明了潭水的清澈透明。特寫體現(xiàn)了游魚的靈動及作者濃厚的賞景情趣。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。靜態(tài)動態(tài)水中游魚靜態(tài)與動態(tài)的迅速更替，呈現(xiàn)出一派盎然生機?！八婆c游者相樂”這個句子有什么妙處？由景及情，自然引出魚群“似與游者相樂”一語，既表現(xiàn)了作者在賞景中的心理狀態(tài)，又給讀者留下想象的空間。

潭水有什么特點？用的是什么寫法？好處是什么？

清澈澄凈。側(cè)面描寫，通過寫游魚、陽光、影子，襯托潭水的清澈。無一字寫水，但無處不在寫水。第3自然段描寫小潭源流，作者是從什么角度寫小石潭的？抓住溪身、岸勢的什么特點來寫？第4自然段是怎樣描寫小潭周圍景色的，突出了小潭的什么特點？朗讀課文第3、4自然段，討論下列問題：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。站立遠(yuǎn)視的角度溪身：蜿蜒曲折。岸勢：參差不齊。第3自然段描寫小潭源流，作者是從什么角度寫小石潭的？抓住溪身、岸勢的什么特點來寫？比喻第4自然段是怎樣描寫小潭周圍景色的，突出了小潭的什么特點？坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人”照應(yīng)開頭的“隔篁竹”，又進一步描繪了小石潭周圍環(huán)境的清幽?！捌嗌窈?，悄愴幽邃”是全文的點睛之筆，情景交融，既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點，又表現(xiàn)了作者凄苦、悲涼的情感，反映出他當(dāng)時壓抑的心境。朗讀課文第4自然段，思考：從這段來看，與作者同行的有五個人，為什么第4自然段還要說“寂寥無人”？其一，這種感受與作者當(dāng)時的心境有關(guān)。小石潭幽深冷寂的景象與作者貶謫后長期壓抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者當(dāng)時沉浸在“寂寥無人”的心境之下，故而有此說。其二，這里的“無人”并不是說真的沒有人，而是強調(diào)周遭環(huán)境的寂寥和內(nèi)心的落寞。同行的五個人都是柳宗元的親友，也經(jīng)歷了打擊和磨難，如吳武陵也是被貶在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡的兒子，而崔簡也經(jīng)歷了流放。因此這幾個人內(nèi)心契合，都是失意和落寞的。1.移步換景與定點觀察相結(jié)合寫作借鑒作者采用移步換景的方法寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，使讀者眼前逐一出現(xiàn)不同景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水聲，由水聲尋到小潭，猶如跟隨導(dǎo)游邊移步，邊觀景，邊聽講解，富有畫面感和動態(tài)感，到小石潭以后，又采用定點觀察的方式，由近及遠(yuǎn)，寫出小石潭及周圍景物的特點。2.融情于景，情景交融作者在描寫景物時融入了自己的感受和心境。小石潭景色優(yōu)美，充滿生機，卻位于偏僻之地，不為人知。無人觀賞的小石潭與作者的人生際遇有相似之處，小石潭景物的清幽與作者心境的凄清照應(yīng)，有力地襯托出作者那種無法擺脫的抑郁心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。順序景物寫法抒情小石潭記發(fā)現(xiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見移步換景潭中景物潭水：清澈（側(cè)面）游魚：活潑（動靜）特寫鏡頭小潭溪流溪身：曲折蜿蜒岸勢：參差不齊形象比喻潭中氣氛：幽深冷寂寓情于景記錄同游者快樂凄苦環(huán)境清幽孤寂凄苦結(jié)構(gòu)梳理本文記敘作者游覽小石潭的經(jīng)過，描寫了小石潭的石、水、游魚及周圍的樹木等，渲染了小石潭清幽冷寂的氣氛，抒發(fā)了作者在被貶之后悲涼凄愴的心緒和失意之情。主題概括觀魚潭[唐]李白觀魚碧潭上，木落潭水清。日暮紫鱗躍，圓波處處生。涼煙浮竹盡，秋月照沙明。何必滄浪去，茲焉可濯纓。拓展延伸【賞析】此詩以閑適的筆調(diào)描寫觀魚潭的樂趣，詩人在白天、日暮、夜晚三個不同時間觀察描寫魚潭富于變化的景色，極寫觀看群魚自由無礙戲游于碧波中的樂趣，表現(xiàn)了詩人對無拘無束生活的向往。特別是結(jié)句“何必滄浪去，茲焉可濯纓”體現(xiàn)了李白追求閑適自由和意欲擺脫功名利祿羈絆的高潔志趣。背誦課文，想象其中描寫的美好景致。課外閱讀“永州八記”其他篇目。運用本文的寫作方法描寫一處你喜歡的景物。課后作業(yè)八年級語文下冊第一課時第二課時10小石潭記江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。同學(xué)們知道這首詩的作者是誰嗎？今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇山水游記——《小石潭記》。1.了解作者及本文的寫作背景，借助注釋和工具書疏通文意，把握文章主要內(nèi)容。（重點）2.理清文章的線索，體會作者的情感；學(xué)習(xí)移步換景、寓情于景的寫作手法。（難點）3.通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力。（素養(yǎng)）第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)柳宗元（773—819），唐代文學(xué)家。字子厚，河?xùn)|（今山西永濟西）人，世稱“柳河?xùn)|”。與劉禹錫等參加主張革新的王叔文集團，失敗后被貶為永州司馬。后遷柳州刺史，故又稱柳柳州。與韓愈倡導(dǎo)古文運動，并稱“韓柳”，“唐宋八大家”之一。又工詩，風(fēng)格清峭，與韋應(yīng)物并稱“韋柳”。有《河?xùn)|先生集》傳世。代表作有《漁翁》《捕蛇者說》等。知識備查作者簡介本文選自《柳河?xùn)|集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原題為《至小丘西小石潭記》。柳宗元參加永貞革新失敗后被貶為永州司馬，政治失意使他心情抑郁，于是他常在閑暇之余游山玩水，借欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。在此期間，他寫下了許多游記，其中“永州八記”最為有名，《小石潭記》是“永州八記”的第四篇。知識備查背景資料篁竹清冽

坻

珮環(huán)嵁寂寥

俶爾佁然翕忽悄愴讀一讀預(yù)習(xí)檢查huánglièchípèiliáochùyǐxīqiǎochuàngkān

從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹/取道，下/見小潭，水尤/清冽。全石/以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。潭中魚/可/百許頭，皆/若空游/無所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不動，俶爾/遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似/與游者/相樂。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見。其岸勢/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境過清，不可久居，乃/記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸/而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。整體感知有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。小石潭記整體感知從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。竹林。好像佩戴的珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音。珮、環(huán)，都是玉飾。形容詞的意動用法，以……為樂。水中高地。不平的巖石。藤蔓。蒙蓋。長短不齊。隨風(fēng)飄拂。整塊石頭。搖曳。格外。

譯：從小山丘向西行走一百二十步，隔著竹林，聽見水聲，像人身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音，我心里很喜歡它?？撤ブ褡?，開出道路，往下見到一個小水潭，水特別清澈透明。（潭）由整塊的石頭形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷過來露出水面，成為小石礁、小島嶼、小石巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，覆蓋著、纏繞著、搖動著、連綴著，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。整體感知整體感知潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。大約。表示約數(shù)。什么依靠也沒有。名詞作狀語，向下。分布，這里指映照。靜止不動的樣子。忽然間向遠(yuǎn)處游去。俶爾，忽然。輕快敏捷的樣子。譯：石潭里的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有似的。陽光向下一直照射到水底，（魚的）影子印在石頭上，呆呆地一動也不動。忽然間向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像在跟游覽的人逗樂。整體感知潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。名詞作狀語，向西南。看。（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行。（溪水）時隱時現(xiàn)。像狗的牙齒那樣交錯不齊。譯：向石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，（水流）像長蛇爬行那樣彎曲，有的地方露出來，有的地方被淹沒了，隱隱約約可以看得出。那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。整體感知坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。感到心情凄涼，寒氣透骨。憂傷。太。停留。于是，就。離開。譯：（我）坐在石潭上，四下里竹子樹林包圍著，靜悄悄的沒有其他人，使人心神凄楚，寒透骨節(jié)，寂靜極了，幽深極了。因為那種環(huán)境太凄清了，不能待得太久，便記下這番景致離開了。深。凄清。因為。整體感知同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。作者的朋友，當(dāng)時也被貶到永州。作者的朋友。作者的堂弟。跟隨著同去。兩個年輕人。譯：一同去游覽的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。我?guī)е煌サ?，有姓崔的兩個年輕人，一個名叫恕己，一個名叫奉壹。本文是一篇短小精美的游記。認(rèn)真讀課文，梳理作者的游蹤。整體感知發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物潭上景物

隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。這些動詞表現(xiàn)出了作者濃厚的游覽興致，也暗示小石潭位于人跡罕至的清幽僻靜之地。

作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞？這樣寫有什么好處？“伐竹”體現(xiàn)的作者內(nèi)在的情感是怎樣的？精讀細(xì)研小石潭的全貌是怎樣的？全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。精讀細(xì)研潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭中游魚有怎樣的特點？作者是如何描寫的？這段描寫表現(xiàn)了作者怎樣的感情？先總寫，寫出魚的數(shù)量和“空游無所依”的狀態(tài)，再特寫，體現(xiàn)了游魚的靈動及作者濃厚的賞景情趣。動靜結(jié)合的手法，把日光、魚影的靜態(tài)描寫和魚“遠(yuǎn)逝”“往來”的動態(tài)描寫結(jié)合起來，深得動靜之理，妙能傳神，勾畫出一幅生動活潑的游魚圖。精讀細(xì)研站立遠(yuǎn)視的角度運用比喻的修辭手法，用北斗星曲折的樣子和蛇蜿蜒前行的樣子表現(xiàn)了小溪的彎曲。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。溪身：蜿蜒曲折岸勢：參差不齊第三自然段寫小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸勢的什么特點來描寫？運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？運用比喻的修辭手法，寫出了小溪兩岸凹凸不平的情狀。精讀細(xì)研“似與游者相樂”這個句子有什么妙處？由景及情，寫這群憨態(tài)可掬又活潑伶俐的小魚好像故意挑逗游人，與人共享山水之樂似的，這個句子以小魚的自由自在來比襯人的心情，比一般的直截了當(dāng)說出自己心情的歡快更有意味，給讀者留下了想象的空間。精讀細(xì)研第四自然段是怎樣描寫小潭周圍景色的，突出了小潭的什么特點？坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人”照應(yīng)開頭的“隔篁竹”，進一步描繪了小石潭周圍環(huán)境的清幽?！捌嗌窈?，悄愴幽邃”是全文的點睛之筆，情景交融，既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點，又表現(xiàn)了作者凄苦、悲涼的情感，反映出他當(dāng)時壓抑的心境。精讀細(xì)研文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但游山玩水的快樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情就會流露出來。精讀細(xì)研同學(xué)們，在感受作者“悄愴幽邃”的同時，你們是否被他優(yōu)美的語言和獨特的寫作手法所折服，這節(jié)課我們繼續(xù)來品味《小石潭記》！第二課時本文在景物描寫中蘊含著情感，請分析作者情感的起伏變化。合作探究情感的第一個層次：隔篁竹→聽到水聲→內(nèi)心之“樂”情感的第二個層次：伐竹取道→下見小潭→清水、奇石、郁樹→內(nèi)心愉悅→游魚（自由自在，無憂無慮），因此感到魚兒“似與游者相樂”情感的第三個層次：西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗→幽深不可測的內(nèi)心感受→寂寥無人，凄神寒骨→孤寂、凄涼的心境→其境過清，不可久居→久謫遠(yuǎn)荒的凄涼心情盡在其中與作者同行的有五個人，為什么第4段卻說“寂寥無人”？其一，這種感受與作者當(dāng)時的心境有關(guān)。外界的景象與作者貶謫后長期壓抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者當(dāng)時沉浸在寂寥無人的心境之下。其二，這里的“無人”并不是說真的沒有人，而是強調(diào)環(huán)境的寂寥和內(nèi)心的落寞。同行的五個人都是柳宗元的親友，也經(jīng)歷了打擊和磨難，如吳武陵也是被貶在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡的兒子，而崔簡也經(jīng)歷了流放。因此這幾個人心相契合，都是失意和落寞的。合作探究讀完本文，小石潭的奇特優(yōu)美給我們留下了深刻的印象，你能舉出其中一處，說說自己的感受嗎？①“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。”未見小潭，先聞水聲，生動的比喻，將水聲的清脆悅耳寫得傳神形象，讀來如聞其聲，可感其心中之喜。②“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！比齻€四字短句，簡潔生動，動靜結(jié)合，描繪了小石潭周圍竹樹環(huán)抱，藤蔓纏繞，隨風(fēng)飄拂的情景，清靜幽雅。③第二段，字字句句寫魚兒在水中游動的情形，既有靜時的安閑，又有游動時的迅捷活潑，竟若空游無依，歷歷在目，實寫魚，虛寫水，從側(cè)面生動有力地突出了水的清澈明亮。④第四段，寫溪流和岸勢，從動靜兩個角度設(shè)喻，生動逼真地描繪了流動著的溪流和靜態(tài)的溪岸的特點，新穎奇特。合作探究通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對山水游記的寫法有了怎樣的認(rèn)識？①有一個合理的寫作順序。比如，游覽順序。②細(xì)致生動地描繪游覽過程中所看到的主要景物，突出其特點。③巧妙地運用修辭、多種寫景的方法使語言生動優(yōu)美。④融情于景，情景交融。合作探究乃記之而去古義：離開。今義：前往，到某處。聞水聲古義：聽。今義：用鼻子嗅氣味。潭中魚可百許頭古義：大約。今義：能愿動詞，可以。崔氏二小生古義：年輕人。今義：戲曲中生角的一種。全石以為底古義：把……作為。今義：認(rèn)為。古今異義合作探究不可久居古義：待，停留。今義：住，居住。潭中魚可百許頭不可久居從小丘西行百二十步隸而從者副詞，大約。動詞，可以，能夠。介詞，自，由。動詞，跟隨。全石以為底為坻，為嶼動詞，作為。動詞，成為?？蔀閺暮献魈骄恳辉~多義水尤清冽以其境過清形容詞，清澈。形容詞，凄清。如鳴珮環(huán)四面竹樹環(huán)合名詞，玉飾。動詞，環(huán)繞。全石以為底卷石底以出以其境過清介詞，把。連詞，相當(dāng)于“而”，可不譯。介詞，因為。清環(huán)以合作探究從小丘西行百二十步日光下澈潭西南而望其岸勢犬牙差互名詞作狀語，向西。名詞作狀語，表示方向，向下。名詞作狀語，向西南。名詞作狀語，像狗的牙齒那樣。詞類活用合作探究皆若空游無所依斗折蛇行凄神寒骨名詞作狀語，在空中。斗：名詞作狀語，像北斗星那樣。蛇：名詞作狀語，像蛇那樣。凄：形容詞的使動用法，使……凄涼。寒：形容詞的使動用法，使……寒冷。合作探究近岸似與游者相樂心樂之下見小潭形容詞作動詞，接近、靠近。形容詞作動詞，嬉戲、逗樂。形容詞的意動用法，以……為樂。名詞作狀語，表示方向，向下。合作探究倒裝句如鳴珮環(huán)卷石底以出全石以為底謂語前置，即主謂倒裝，正常語序應(yīng)為“如珮環(huán)鳴”。合作探究謂語前置，正常語序為“石底卷以出”。賓語前置，正常語序應(yīng)為“以全石為底”。文言句式合作探究省略句斗折蛇行坐潭上以其境過清，不可久居。省略主語“溪水”，可補充為“（溪水）斗折蛇行”。省略主語“我”和介詞“于”，可補充為“（我）坐（于）潭上”。應(yīng)為“余以其境過清，不可久居”。本文是一篇山水游記散文，作者抓住景物特點生動細(xì)致地對小石潭加以描繪，著意渲染了小石潭靜穆、幽美的環(huán)境，抒發(fā)了自己謫居時的悲涼凄愴之情。概括主題課堂小結(jié)課堂小結(jié)感悟一：小石潭的景色優(yōu)美動人，不知現(xiàn)在是否依舊，如果還是那樣，開發(fā)成旅游景點，將會給更多的人帶來美的享愛。感悟二：《小石潭記》是一幅“沉吟圖”，它定格在竹林潭邊，作者靜觀默察，人魚相樂。其實，它是一杯清苦的茶，清香在前，苦味卻在后頭。學(xué)后感悟?移步換景。作者在移步變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強的動態(tài)的畫面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開一幅美妙的圖畫。寫作特色?精細(xì)生動地描繪景物。本文運用多種方法寫景，給讀者留下了深刻的印象。如從聽覺、視覺和觸覺等多個角度描繪小石潭?！奥勊?，如鳴珮環(huán)，心樂之”，起筆就有聲有感。“水尤清冽”從視覺和觸覺兩個角度寫潭水的清、涼。“青樹翠蔓”“日光下澈，影布石上”“明滅可見”，景物的色彩、光線的明暗變化真切而清麗。寫作特色?情景交融的寫法。如“坐潭上……不可久居，乃記之而去”，讓讀者在領(lǐng)略畫卷美的同時，不禁對作者寄予同情，這就是藝術(shù)的感染力。再如寫最初發(fā)現(xiàn)小石潭時，先說水聲“如鳴珮環(huán)，心樂之”，再寫游魚“似與游者相樂”，給景物染上人的感情色彩，創(chuàng)造了更為鮮明動人的境界。寫作特色小石潭記發(fā)現(xiàn)小潭移步換景潭中景物潭水：清澈（側(cè)面）游魚：活潑（動靜）特寫鏡頭小潭溪流溪身：曲折蜿蜒岸勢：參差不齊形象比喻潭中氣氛——幽深冷寂寓情于景記錄同游者快樂凄苦環(huán)境清幽孤寂凄苦發(fā)現(xiàn)：聞聲伐道全貌：全石以為底

青樹翠蔓板書設(shè)計1.下列句子中畫線詞的解釋錯誤的一項是（）A.心樂之（快樂）B.不可知其源（指代小溪）C.以其境過清（因為） D.乃記之而去（于是，就）【解析】“樂”是“以……為樂”的意思。A課堂檢測2.下列句子中畫線詞沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是（）A.從小丘西行 B.不可久居C.凄神寒骨 D.潭西南而望【解析】A項，名詞作狀語，向西；C項，形容詞的使動用法，使……感到凄涼；D項，名詞作狀語，向西南。B3.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（）A.其岸勢/犬牙差互B.下見/小潭，水/尤清冽C.似與/游者/相樂D.以/其境/過清，不可/久居【解析】正確的停頓是：似/與游者/相樂。C課堂檢測4.下列句子的翻譯，有誤的一項是（）A.其岸勢犬牙差互：那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯。B.下見小潭，水尤清冽：下去見到一個小潭，潭水格外清涼。C.蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：覆蓋著，纏繞著，搖動著，連綴著，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。D.凄神寒骨，悄愴幽邃：使人心神凄楚，寒透骨節(jié)，寂靜極了，幽深極了?！窘馕觥緽項正確的翻譯應(yīng)為：向下看見一個小潭，潭水格外清涼。B課堂檢測拓展閱讀【甲】環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）（2019年湖南省懷化中考題）拓展探究【乙】修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因為本其山川，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。夫宣上恩德以與民共樂刺史之事也。遂書以名其亭焉。（節(jié)選自歐陽修《豐樂亭記》）拓展探究1.請用“/”為下面句子斷句。（標(biāo)兩處）

夫宣上恩德以與民共樂刺史之事也。2.解釋下列句子中畫線的詞。①有亭翼然臨于泉上者②醉翁之意不在酒③因為本其山川④遂書以名其亭焉3.下列各組句子中，畫線詞語意思或用法相同的一項是（

）A.（1）山水之樂（2）樂其地僻而事簡B.（1）在乎山水之間也（2）幸生無事之時也C.（1）名之者誰？

（2）修之來此D.（1）山行六七里（2）日與滁人仰而望山拓展探究4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①望之蔚然而深秀者、瑯琊也。②樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。5.【乙】段中作者為亭子取名“豐樂亭”的原因是_______和_________（用原文語句回答）。甲乙兩段都表現(xiàn)了作者_(dá)________的思想感情（提取【乙】段中四字短語回答）。拓展探究拓展探究1.夫宣上恩德/以與民共樂/刺史之事也。2.①像鳥的翅膀一樣②情趣③根據(jù)④起名，命名3.B4.①遠(yuǎn)望那樹木繁茂，又幽深又秀美的地方，那就是瑯玡山。②喜歡這地方僻靜，而政事簡單，又愛它的風(fēng)俗安恬閑適。5.幸其民樂其歲物之豐成喜與予游也與民同樂參考答案學(xué)完《小石潭記》，寫一篇隨感。課下作業(yè)思考探究一、這是一篇短小精美的游記。認(rèn)真讀課文，理清游記的線索，然后背誦課文。發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物潭中氣氛小石潭源流記錄同游者二、本文在景物描寫中蘊含著情感，閱讀時我們能感受到作者情感的起伏變化。試做具體分析。情感的第一個層次：隔篁竹→聽到水聲→內(nèi)心之“樂”。情感的第二個層次：伐竹取道→下見小潭→清水、奇石、郁樹，→內(nèi)心愉悅→游魚（自由自在，無憂無慮），因此感到魚兒“似與游者相樂”。情感的第三個層次：西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗→幽深不可測的內(nèi)心感受→寂寥無人，凄神寒骨→孤寂、凄涼的心境→其境過清，不可久居→久謫遠(yuǎn)荒的凄涼心情盡在其中。所謂情景交融，它是我國古典文學(xué)中的重要文藝?yán)碚?，以情景交融?gòu)成的意境是我國古代文學(xué)作品成為上乘佳作的重要因素。它是意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征。王國維說：“文學(xué)中有二元質(zhì)焉：曰情，曰景。”情景交融命題點一、什么是情景交融

所謂“情”指“感情”“情緒”“思想”“想法”等作者主觀的內(nèi)蘊實質(zhì)，是作品主旨；

所謂“景”則指由人所遇、所想、所見的“人、事、物、景”所構(gòu)成的社會生活圖景，它是一種客觀存在，反映在作品中就是對生活的再現(xiàn)體，是承載主旨的形象”。

意境的創(chuàng)作就是情與景融合，渾然一體的藝術(shù)。寓情于景：先寫景，后抒情。借景抒情：先寫景，后抒情。景中傳情：邊寫景，邊抒情。二、情景交融的方式一切景語皆情語。運用情景交融法，最主要的是抒發(fā)作者內(nèi)心的感情。景是外在的，情是內(nèi)在的。或觸景生情，或因情設(shè)景，但都必須融情于景，景中含情。三、情景交融的作用①文章（段落）運用了怎樣的抒情方式來表現(xiàn)某事物？②文章（段落）運用了_________寫作手法，試分析它在表達(dá)上的作用。③選文運用了不同的寫作手法，請找出一例，并簡要分析。四、考查形式答題模式：文章（段落）通過對