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文檔簡介
名著導(dǎo)讀《傅雷家書》選擇性閱讀第1課時第2課時有這樣一本書,被稱為“一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”,“也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”。這本書的作者深厚的文字功底、精湛的藝術(shù)修養(yǎng)讓讀者們嘆為觀止,而書中流露出的濃濃深情更是引發(fā)了無數(shù)讀者的共鳴。今天就讓我們一起走進這本名著——《傅雷家書》,去體會它的藝術(shù)魅力……新課導(dǎo)入第1課時傅雷(1908—1966),我國著名翻譯家、作家、美術(shù)評論家。他一生翻譯了法國文學(xué)作品和學(xué)術(shù)著作30余種,其中最具代表性的有巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》、羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》、丹納的《藝術(shù)哲學(xué)》等,為中法之間的文化交流做出了卓越貢獻。作者簡介
《傅雷家書》是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及其夫人1954—1966年間寫給兩個兒子(主要是長子傅聰)的家信摘編。作品以傅雷對兒子濃濃的父愛和苦心孤詣的教育引導(dǎo)為線索,在為人、為學(xué)等方面給孩子以教育指導(dǎo)。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)了兩個孩子,而這兩個孩子也不負父母的栽培,最終,傅聰成為著名鋼琴大師,傅敏成為英語特級教師、翻譯家。內(nèi)容梗概傅雷說,他給兒子寫的信有好幾種作用:①把傅聰當作一個討論藝術(shù)、討論音樂的對手;②激發(fā)青年人的感想;③訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想;④時時刻刻、隨處給傅聰做個警鐘,做一面“忠實的鏡子”,在做人方面,在生活細節(jié)方面,在藝術(shù)修養(yǎng)方面,在演奏姿態(tài)方面。寫信目的
《傅雷家書》的字里行間充滿了父親對兒子的摯愛和期望、個人對國家和世界的高尚情感,是充滿著父愛的教子名篇,是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物,更是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本。作品主題
《傅雷家書》在形式上以書信的方式表達情感;在情感上真摯熱切;在語言上文字生動優(yōu)美,哲理深刻。藝術(shù)特色翻看目錄或正文,統(tǒng)計家書數(shù)量,繪制折線圖,你發(fā)現(xiàn)家書的數(shù)量有什么變化?整體梳理仔細翻閱《傅雷家書》的目錄,將家書的數(shù)量按年份做成折線圖,我們發(fā)現(xiàn)家書的數(shù)量呈現(xiàn)三個高峰和兩個低谷,信件多的年份分別出現(xiàn)在1954—1955年、1960—1961年和1965年;信件少的年份出現(xiàn)在1958—1959年和1964年。整體梳理從家書的數(shù)量變化中,找找背后發(fā)生了哪些事情。小結(jié):在折線圖的起伏之下,暗藏著歷史大背景下一家人的際遇、困惑和痛苦。所以大家在讀整本書的時候,首先需要關(guān)注的是它的目錄。從目錄中我們可以得到很多信息,如果是小說的話,看目錄基本上就可以判斷出這一個章回乃至全書的主要內(nèi)容。整體梳理整體梳理像《傅雷家書》這樣沒有標題的書信體作品,我們可以繪制思維導(dǎo)圖來梳理它的內(nèi)容。傅雷家書第一部分(1954—1957)第二部分(1958—1960)第三部分(1961—1966)傅聰波蘭留學(xué)時期傅聰移居英國時期傅聰成家立業(yè)時期傳達處世態(tài)度,鼓勵傅聰努力學(xué)習(xí)關(guān)心傅聰?shù)氖聵I(yè),為兒子排解苦悶協(xié)助傅聰進步,關(guān)心孫子的教育選擇性閱讀
(1)選擇的角度。選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強的閱讀方式,一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特。有的人可以從中借鑒傅雷的教子之道;有人把這本書當成藝術(shù)學(xué)徒的入門讀物;也有人從這本書中研究傅雷的為人。同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好、閱讀目的來選擇不同類型的內(nèi)容進行閱讀,以下這幾個角度大家都是可以選擇的:選擇性閱讀可選擇的內(nèi)容藝術(shù)修養(yǎng)教子之道做人的修養(yǎng)父子情深成才之路感情處理人際交往……選擇性閱讀
(2)選擇示范。讀《傅雷家書》,還有一些科普類的書,我們可能第一遍讀的時候會覺得它是比較瑣碎的,不好懂。那么,我們可以根據(jù)自己的興趣進行選擇閱讀,集中精力去讀我們想讀的內(nèi)容。不動筆墨不讀書,在讀《朝花夕拾》《駱駝祥子》《西游記》《紅星照耀中國》《昆蟲記》等名著的過程中,我們學(xué)了很多讀書方法,知道了怎樣進行圈點批注。選擇性閱讀批注可從不同角度入手,如:①概括:概括內(nèi)容、中心思想、線索,劃分文章結(jié)構(gòu)。②賞析:從修辭手法、用詞、人物描寫、表達方式、寫作手法、構(gòu)思技巧等方面進行賞析。③評價:對文中人物、情節(jié)等進行評價、聯(lián)想、質(zhì)疑等。選擇性閱讀閱讀內(nèi)容一:一九五四年八月十六日晚你素來有兩個習(xí)慣:一是到別人家里,進了屋子,脫了大衣,卻留著絲圍巾;二是常常把手插在上衣口袋里,或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間,不穿大衣時,也要除去圍巾。選擇性閱讀手插在上衣袋里比插在褲袋里更無禮貌,切忌切忌!何況還要使衣服走樣。你所來往的圈子特別是有教育的圈子,一舉一動務(wù)須特別留意。對客氣的人,或是師長,或是老年人,說話時手要垂直,人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣,一輩子都有好處。選擇性閱讀在飯桌上,兩手不拿刀叉時,也要平放在桌面上,不能放在桌下,擱在自己腿上或膝蓋上。你只要留心別的有教養(yǎng)的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盤下,叮叮當當?shù)?!出臺行禮或謝幕,面部表情要溫和,切勿像過去那樣太嚴肅。這與群眾情緒大有關(guān)系,應(yīng)及時注意。只要不急,心里放平靜些,表情自然會和緩。選擇性閱讀總而言之,你要學(xué)習(xí)的不僅僅在音樂,還要在舉動、態(tài)度、禮貌各方面吸收別人的長處。這些,我在留學(xué)的時代是極注意的。選擇性閱讀卡片一閱讀的信件選擇關(guān)注的話題話題要點概括選擇賞讀的佳句選擇批注的方式我的批注1954年8月16日信讀書求學(xué)()生活細節(jié)(√)人際交往()感情處理()①到別人家做客要脫掉圍巾和大衣。②不要把手插在衣袋里。③跟長輩說話時手要垂直,人要立直。④吃飯不拿刀叉時,兩手要平放在桌面上。⑤出臺行禮或謝幕,面部表情要溫和總而言之,你要學(xué)習(xí)的不僅僅在音樂,還要在舉動、態(tài)度、禮貌各方面吸收別人的長處。這些,我在留學(xué)的時代是極注意的賞析式批注()評價式批注()質(zhì)疑式批注(√)想象式批注(√)年輕留學(xué)時的傅雷肯定是個風(fēng)度翩翩的君子,穿著西服,打著領(lǐng)結(jié),戴著黑框圓眼鏡,手中拿著一卷書。傅雷有怎樣的留學(xué)經(jīng)歷呢?選擇性閱讀閱讀內(nèi)容二:一九五四年三月二十四日上午在公共團體中,趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的,這一點我早料到。一切只有你自己用堅定的意志和立場,向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭取。否則出國的準備又能做到多少呢?特別是樂理方面,我一直放心不下。從今以后,處處都要靠你個人的毅力、信念與意志——實踐的意志。選擇性閱讀另外一點我可以告訴你:就是我一生任何時期,鬧戀愛最熱烈的時候,也沒有忘卻對學(xué)問的忠誠。學(xué)問第一,藝術(shù)第一,真理第一,愛情第二,這是我至此為止沒有變過的原則。你的情形與我不同:少年得志,更要想到“盛名之下,其實難副”,更要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,不負國人對你的期望。選擇性閱讀你對政府的感激,只有用行動來表現(xiàn)才算是真正的感激!我想你心目中的偶像一定也是Bach[巴赫]、Beethoven[貝多芬]、Chopin[肖邦]等等第一,愛人第二。既然如此,你目前所能支配的精力與時間,只能貢獻給你第一個偶像,還輪不到第二個神明。選擇性閱讀你說是不是?可惜你沒有早學(xué)好寫作的技術(shù),否則過剩的感情就可用寫作(樂曲)來發(fā)泄,一個藝術(shù)家必須能把自己的感情“升華”,才能于人有益。我絕不是看了來信,夸張你的苦悶,因而著急;但我知道你多少是有苦悶的,我隨便和你談?wù)劊苍S能幫助你廓清一些心情。選擇性閱讀卡片二閱讀的信件選擇關(guān)注的話題話題要點概括選擇賞讀的佳句選擇批注的方式我的批注1954年3月24日信讀書求學(xué)()生活細節(jié)(
)人際交往()感情處理(√)①因年紀尚小出國在即,對待男女之事更要謹慎。②即使談戀愛,也要把學(xué)問、藝術(shù)、真理放在第一位,愛情放在第二位我絕不是看了來信,夸張你的苦悶,因而著急,但我知道你多少是有苦悶的,我隨便和你談?wù)?,也許能幫助你廓清一些心情賞析式批注()評價式批注(√)質(zhì)疑式批注()想象式批注()這是一個非常細心的父親。他能讀出孩子的苦悶,主動跟孩子交談。這樣能讓孩子把自己當成信任的朋友,消除隔閡選擇性閱讀在《傅雷家書》中,傅雷不僅和兒子交流了生活的細節(jié),還交流了愛情的問題。傅雷告訴兒子,對待男女之事要謹慎。除此之外,傅雷給兒子提出的建議還涉及很多方面,同學(xué)們課下可選擇其中一個或幾個方面,一起探討傅雷的教子之道。自主閱讀
1.選擇主題閱讀內(nèi)容到了八年級,同學(xué)們逐漸進入青春期,親子關(guān)系對于有些同學(xué)來說,可能成為一個很敏感的話題。課后,大家可以先從親子關(guān)系入手,去選擇閱讀“父子情深”的內(nèi)容,看看傅雷是如何溝通、理解、表達情感的,可以幫助大家在一定程度上理解自己父母的情感。至于其他大家感興趣的方面,可以在集中精力解決完“父子情深”內(nèi)容后,再專心解決另一個。2.完成閱讀卡片復(fù)習(xí)導(dǎo)入時間的腳步總是匆匆,家書已遠,親情永存。這節(jié)課,讓我們再次走進《傅雷家書》,于點滴文字間找尋隱藏著的親情密碼。第2課時交流展讀
1.交流閱讀感受(1)小組內(nèi)讀書卡片漂流,組員輪流分享讀書卡,全員參與交流感受。
(2)小組內(nèi)仔細研讀組員的讀書卡片,選擇能體現(xiàn)傅雷嚴父、慈父、良師、摯友等不同角色的片段。(3)小組內(nèi)分工合作,朗讀這些語段,說說讀出了什么,為什么這樣讀。交流展讀
2.全班交流,朗讀展示朗讀片段一:親愛的孩子:等了多久,終于等著了你的信。你忙,我們自然想象得到,也自然原諒你寫信寫得遲。只擔心一件事,怕你吃東西不正常不努力,營養(yǎng)不夠。希望你為了我們,“努力加餐飯!”我指的特別是肉類,不一定要多吃米飯。交流展讀評價:這段話寫出了傅雷慈父的一面,盼著孩子來信,擔心孩子營養(yǎng)不夠,有點像媽媽一樣碎碎念。所以,這里需要讀得很輕很慢。交流展讀朗讀片段二:你素來有兩個習(xí)慣:一是到別人家里,進了屋子,脫了大衣,卻留著絲圍巾;二是常常把手插在上衣口袋里,或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間,不穿大衣時,也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無禮貌,切忌切忌!何況還要使衣服走樣。交流展讀你所來往的圈子特別是有教育的圈子,一舉一動務(wù)須特別留意。對客氣的人,或是師長,或是老年人,說話時手要垂直,人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣,一輩子都有好處。交流展讀評價:這段話刻畫了一個細心又嚴厲的父親形象。他注意到兒子兩個壞習(xí)慣,嚴厲地提出要求,希望兒子有良好的禮儀。把“切忌切忌”讀得快而重,體現(xiàn)當時傅雷鄭重迫切的心情。交流展讀朗讀片段三:你如今每次登臺都與國家面子有關(guān);個人的榮辱得失事小,國家的榮辱得失事大!你既熱愛祖國,這一點尤其不能忘了。為了身體,為了精神,為了藝術(shù),為了國家的榮譽,你都不能不大大減少你的演出。為這件事,我從接信以來未能安睡,往往為此一夜數(shù)驚!交流展讀評價:這段話體現(xiàn)了傅雷良師的角色。傅雷警醒兒子需以國家榮辱為重,這種諄諄教誨振聾發(fā)聵。同時,這些句子運用對比和排比的修辭手法,在讀這段時應(yīng)該讀得有力,語調(diào)高昂。交流展讀朗讀片段四:我高興的是我又多了一個朋友;兒子變了朋友,世界上有什么事可以和這種幸福相比的!盡管將來你我之間離多別少,但我精神上至少是溫暖的,不孤獨的。我相信我一定會做到不太落伍,不太冬烘,不至于惹你厭煩。交流展讀評價:這段話表明傅雷朋友的角色。他把孩子當成朋友,為人生得一知己而感到興奮、自豪。在讀這段話時聲音應(yīng)洪亮,感情應(yīng)充沛。交流展讀小結(jié):我們組還發(fā)現(xiàn)傅雷對傅聰?shù)姆Q呼有很多,如聰、聰兒、孩子、親愛的聰、親愛的孩子。有時兩個同時用,比如“聰,親愛的孩子!”一直以來,我們都覺得父愛不善表達,可是傅雷的這些親昵直白的稱呼表達了他對傅聰?shù)膼?,是這么的溫柔,如慈母一般。所以,讀這些稱呼時我們要讀得輕柔深情些。感悟成長在同學(xué)們的閱讀分享中,傅雷這樣一個深愛兒子的父親形象深入人心。其實,傅雷早期對傅聰?shù)慕逃呛車揽恋?,是一個“虎爸”的形象。我們一起來看一則小故事。感悟成長
父子二人就貝多芬小提琴奏鳴曲哪一首最重要的問題展開激烈爭論。傅雷認為傅聰太狂妄,所以父親堅持己見,導(dǎo)致雙方發(fā)生了嚴重的沖突。在父親勃然大怒的情況下,倔強的傅聰毅然離家出走,住在父親好友毛楚恩家接近一月……感悟成長這是發(fā)生1953年正月的事。后來,傅雷在第一封家信(1954年1月18日至19日)中進行了深刻的懺悔。感悟成長
老想到五三年正月的事,我良心上的責(zé)備簡直消釋不了。孩子,我虐待了你,我永遠對不起你,我永遠補贖不了這種罪過!這些念頭整整一天沒離開過我的頭腦,只是不敢向媽媽說。人生做錯了一件事,良心就永久不得安寧!真的,巴爾扎克說得好:有些罪過只能補贖,不能洗刷!感悟成長其實,有同學(xué)已經(jīng)從傅雷的生平中了解到,他是一個脾氣暴躁、秉性乖戾的人??墒?,他能如此誠懇地向兒子承認自己的錯誤,放下面子,這足見他對兒子的用心到了何種程度。感悟成長同學(xué)們,人無完人,可能我們的父母沒有那么高深的學(xué)問,可能從來沒有給我們寫過信,也可能很少與我們有內(nèi)心的交流,甚至在我們犯了錯誤時給我們的是過多的呵責(zé)。但是,我們永遠無法否認父母那份濃濃的愛子之情。感悟成長回憶我們的成長,小時候總是父母牽著我們過馬路,耳邊總有他們的叮嚀、囑咐。但是,漸漸地,這種叮嚀越來越少了,不是他們不愿意說,而是我們總覺得沒時間去聽;漸漸地,曾經(jīng)牽著我們的人,頭發(fā)白了,背也彎了,手腳越來越不聽使喚了,他們也越發(fā)希望常常聽到我們的消息了……感悟成長讓我們懷著理解包容、共同成長的初心,回家后多與父母進行交流與溝通,建議同學(xué)們給自己的父母寫一封信,回憶與父母之間生活的點滴,交流自己的真實想法,說出內(nèi)心的困惑或建議,促進自己與父母共同成長。課后作業(yè)展示結(jié)束后整理好自己的閱讀成果,補充修正自己的不足,形成自己的完整的名著閱讀知識庫。運用你學(xué)到的閱讀方法,可以繼續(xù)有選擇地閱讀《傅雷家書》,也可以閱讀教材推薦的喬斯坦·賈德的《蘇菲的世界》和朱光潛的《給青年的十二封信》。板書設(shè)計《傅雷家書》選擇性閱讀教子之道父子情深充滿父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇名著導(dǎo)讀《傅雷家書》選擇性閱讀第一課時八年級語文下冊學(xué)習(xí)目標
1.了解《傅雷家書》整本書的相關(guān)內(nèi)容
2.掌握并能運用選擇性閱讀的讀書方法導(dǎo)入導(dǎo)入作者簡介
傅雷(1908—1966),我國著名翻譯家、文藝評論家。
他一生翻譯了法國文學(xué)作品和學(xué)術(shù)著作30余種,其中最具代表性的有巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》、羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》、丹納的《藝術(shù)哲學(xué)》等,為中法之間的文化交流做出了卓越貢獻。信中首先強調(diào)的是一個年輕人如何做人的問題。傅雷常以自己的經(jīng)歷為例教導(dǎo)兒子,待人要謙虛,做事要嚴謹,禮儀要得體;要有國家和民族的榮辱感,要有藝術(shù)、人格的尊嚴,做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。同時,對兒子在日常生活中可能遇到的種種問題,他在信中都多次談及,并提出意見和建議。主要內(nèi)容①把兒子當作一個討論藝術(shù)、討論音樂的對手;②激發(fā)青年人的感想;③訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想;④時時刻刻、隨處給兒子做個警鐘,做面“忠實的鏡子”,不論在做人方面,在生活細節(jié)方面,在藝術(shù)修養(yǎng)方面,在演奏姿態(tài)方面。寫信目的我們該怎么讀?思考選擇性閱讀整體把握依目錄把握整體1954年,傅聰?shù)讲ㄌm學(xué)音樂。目錄探究1958年,傅雷受批斗,傅聰也遭批判。1960年,傅聰戀愛結(jié)婚。1964年,傅聰加入英國國籍。1965年,傅聰?shù)膬鹤恿柘龀錾D夸浀膬r值所以,大家在讀整本書的時候,首先需要關(guān)注的是它的目錄。如果是小說的話,看目錄基本上就可以判斷出這一個章回乃至全書的主要內(nèi)容。導(dǎo)圖梳理傅雷家書第一部分(1954年—1957年)第二部分(1958年—1960年)第三部分(1961年—1966年)傅聰波蘭留學(xué)時期
傳達正確的處事態(tài)度,鼓勵傅聰努力學(xué)習(xí)傅聰移居英國時期
關(guān)心傅聰?shù)氖聵I(yè),為兒子排解苦悶傅聰成家立業(yè)時期
促進傅聰進步,關(guān)心對孫子的教育(1)興趣選擇選擇的角度(2)問題選擇(3)目的選擇(4)方法選擇
——課本《讀書方法指導(dǎo)》選擇內(nèi)容歸納蘇軾讀《漢書》,讀第一遍時,他會從中學(xué)習(xí)處世之道;讀第二遍時,就會學(xué)習(xí)用兵之法;讀第三遍時,他就去研究人物和官制。名人進行選擇性閱讀的故事(1)概括:劃分文章結(jié)構(gòu),概括內(nèi)容、中心思想、線索等。圈點批注法(2)賞析:從修辭、用詞、人物描寫、表達方式、寫作手法、構(gòu)思技巧等方面進行賞析。(3)評價:對文中人物、情節(jié)等進行評價、聯(lián)想、提問等?!陡道准視愤x擇性閱讀卡片一教師示范:制作閱讀卡片閱讀的信件1954年2月10日信選擇關(guān)注的話題讀書求學(xué)(√
)生活細節(jié)()人際交往()感情處理()話題要點概括
一開始讀俄文不宜貪多,位與格要記牢,需在樂理方面下功夫。選擇賞讀的佳句Chopin[蕭邦]肖像是我二十三歲時在巴黎買的……Mozart[莫扎特]那幅是Paci[百器]遺物,也是好鐫版,都不忍讓它們到北京光禿禿的吃灰土,故均不給你。選擇批注的方式賞析式批注(√
)
評價式批注(
)質(zhì)疑式批注(
)
想象式批注(
)我的批注
這句話采用了擬人的修辭手法,說明北京的風(fēng)沙大,照應(yīng)了開頭,表達了作者對藝術(shù)品的崇敬和喜愛之情?!陡道准視愤x擇性閱讀卡片二閱讀的信件1954年2月10日信選擇關(guān)注的話題讀書求學(xué)()生活細節(jié)(√
)人際交往()感情處理()話題要點概括1.作者給傅聰寄些圖畫印刷品、樂理和生活用品。2.阿敏與恩德跟作者一起念書。3.作者給傅聰預(yù)備了出國的禮物。選擇賞讀的佳句我看了真是栗栗危懼,覺得沒能力表達出來……我的文字太死板,太“實”,不夠俏皮,不夠輕靈。
選擇批注的方式賞析式批注()
評價式批注(√
)質(zhì)疑式批注()
想象式批注()我的批注堂堂翻譯家覺得自己沒能力表達伏爾泰的作品,文字死板,可見作者是一個十分謙虛、嚴謹?shù)娜恕=處熓痉叮褐谱鏖喿x卡片認識了一本名著:《傅雷家書》小結(jié)認識了一位作家:傅雷認識了一對父子:傅雷和傅聰學(xué)習(xí)了一個技巧:從目錄入手快速把握全本學(xué)習(xí)了一種方法:選擇性閱讀《傅雷家書》選擇性閱讀卡片布置作業(yè)閱讀的信件
選擇關(guān)注的話題父子情深話題要點概括
選擇賞讀的佳句
選擇批注的方式賞析式批注(
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評價式批注(
)質(zhì)疑式批注(
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感悟式批注(
)我的批注
名著導(dǎo)讀《傅雷家書》選擇性閱讀第二課時八年級語文下冊學(xué)習(xí)目標
1.剖析傅雷的教子之道
2.體會傅雷對傅聰?shù)捏聽偾樯顚?dǎo)入
這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物,這也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇。樓適夷現(xiàn)代作家、翻譯家辨一辨對象私人:兒子傅聰群體:讀者大眾目的內(nèi)容單一:教子成人復(fù)雜:傳播思想真實:傅聰相關(guān)虛構(gòu):人物情節(jié)專題探究專題一:傅雷的教子之道專題二:父子情深專題三:我給傅雷寫回信爸爸媽媽平時怎么教育我們?聯(lián)系生活有沒有哪句話讓你過目不忘?經(jīng)典片段沉默很容易招人誤會,以為我們冷漠忘恩,你很懂這些做人之道,但卻永遠不能以此來改掉懶惰的習(xí)慣。人人都多少有些惰性,假如你的惰性與偏向不能受道德約束,又怎么能夠?qū)崿F(xiàn)我們教育你的信條:“先為人,次為藝術(shù)家,再為音樂家,終為鋼琴家”?A.做人最重要,重視人格發(fā)展B.藝術(shù)最重要,不用關(guān)心環(huán)境在飯桌上,兩手不拿刀叉時,也要平放在桌面上,不能放在桌下,擱在自己腿上或膝蓋上,你只要留心別的有教養(yǎng)的青年就可知道,刀叉尤其不要掉在盤下,叮叮當當?shù)?!?jīng)典片段以下哪一項內(nèi)容不能從文段3中讀出?A.注意生活中的點滴細節(jié)B.做個有教養(yǎng)受歡迎的人C.做人最重要的是開心你并非是一個不知感恩的人,但你很少向人表達謝意。朋友對我們的幫助、照應(yīng)與愛護,不必一定要報以物質(zhì),而往往只需寫幾封親切的信,使他們快樂,覺得人生充滿溫暖。既然如此,為什么要以沒有時間為推搪而不聲不響呢?經(jīng)典片段傅聰在1955年3月獲“第五屆肖邦國際鋼琴比賽”第三名和“瑪祖卡”最優(yōu)獎。這個是
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