統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課《手指》精品課件

22手指人教版五年級(jí)·下冊(cè)新課導(dǎo)入

我們吃飯要用到手指,洗臉要用到手指,寫作業(yè)也要用到手指……手指伴隨我們左右。但你是否發(fā)現(xiàn)，一只手的五根手指，粗細(xì)長(zhǎng)短都不相同,它們各有各的姿態(tài)，各有各的性格，各有各的長(zhǎng)處,各有各的短處……下面讓我們一起走進(jìn)課文,去感受五根手指各自的魅力吧!

豐子愷(1898--1975),原名豐潤(rùn),號(hào)子愷，浙江崇德(今桐鄉(xiāng))人。中國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》等。走進(jìn)作者1.初讀課文，完成：（1）自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2.交流學(xué)習(xí)情況字詞我會(huì)認(rèn)弦撳搔窈窕軋xiánqìnsāoyǎotiǎoyà穢huì擰紐倉(cāng)薄涕憎nǐngniǔcāngbáotìzēng庸yōng拇搔癢穢軋擰扣貌倉(cāng)渺涕螺紐享庸憎我會(huì)寫組詞拇指巨拇拇戰(zhàn)造句：他用拇指撳按鈕。拇mǔ筆順組詞搔癢搔頭搔背造句：蚊蟲咬得我瘙癢難耐。搔sāo筆順組詞撓癢癢瘙癢止癢造句：我的眼睛好癢。癢yǎng筆順組詞污穢淫穢穢跡造句：這是污穢骯臟的地方。穢huì筆順組詞傾軋軋場(chǎng)軋斷造句：他們不會(huì)互相傾軋競(jìng)爭(zhēng)而只會(huì)共同前進(jìn)。軋yà

筆順組詞擰緊擰開擰動(dòng)造句：他擰緊瓶蓋。擰nǐng筆順組詞螺絲海螺螺號(hào)造句：我愿做一顆永不生銹的螺絲釘。螺luó筆順組詞紐扣紐約樞紐造句：他把一個(gè)紐扣縫上去了。紐niǔ筆順組詞扣子扣押扣留造句：把珠片粘在紐扣上作為眼睛?？踜òu筆順組詞外貌相貌體貌造句：妹妹的外貌很出眾。貌mào筆順組詞渺小渺茫飄渺造句：站在山腳下,人才能感覺(jué)到自己的渺小。渺miǎo筆順組詞享受享用分享造句：分享是一種美好的品德。享xiǎng筆順組詞庸人平庸庸才造句：

人“難得糊涂”,但不能做愚庸之人。庸yōng筆順組詞憎惡憎恨可憎造句：他通過(guò)手中的畫筆表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡之情。憎zēng筆順軋yà軋傷zhá軋機(jī)例：1.那臺(tái)軋(zhá)機(jī)軋(yà)傷了軸承。2.今天一天爸爸都在軋(gá)賬。gá軋賬多音字?jǐn)Qnǐng擰螺絲níng擰毛巾例：他這個(gè)擰(nìng)脾氣的人，擰(nǐng)起螺絲來(lái)比擰(níng)手巾都快。nìng擰脾氣薄bó薄暮bò薄荷例：在薄(bó)暮中,他吃著一塊薄(báo)餅在查看薄(bò)荷長(zhǎng)得怎么樣。báo薄餅想一想：同學(xué)們，請(qǐng)大家閱讀課文，注意生字詞的讀音，明確課文的主要內(nèi)容。思考：課文講了什么事？

文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。整體感知本文的層次是什么？一、（第1自然段）開門見山地指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。二、（第2-5自然段）具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)、性格和作用。三、（第6自然段）作者以指喻人，說(shuō)明了手指、人沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能凝聚更大的力量。細(xì)讀感悟請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，理解課文中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句，把握文章主旨?！拔覀兠總€(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短?！边@句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長(zhǎng)，各有所短，總領(lǐng)全文，為下文具體的描寫做鋪墊?！袄缋?，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳?。灰x書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門，叫他撳電鈴。”運(yùn)用排比的修辭方法，列舉大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的精神?！澳霉P的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢(huì)物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多；他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、扳機(jī)槍必須請(qǐng)他，打算盤、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的?！边\(yùn)用排比的修辭，通過(guò)列舉生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征，同時(shí)還運(yùn)用對(duì)比的方法，寫出了食指的另一個(gè)特征——機(jī)敏?！笆稚系奈逯福抑挥X(jué)得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無(wú)愛(ài)憎(zēng)在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”這是文章的中心句。作者以手指的全體比喻人群的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨，起到了總結(jié)全文、畫龍點(diǎn)睛的作用。細(xì)讀課文，思考以下問(wèn)題。1.課文是圍繞哪句話來(lái)寫的？2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？3.作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？合作探究1.課文是圍繞哪句話來(lái)寫的？課文圍繞這句話來(lái)寫：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。2.一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么？大拇指的姿態(tài)不美，但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質(zhì)。食指沒(méi)有窈窕的姿態(tài)，卻具有強(qiáng)硬的外形特點(diǎn)，以及勤奮、敢于冒險(xiǎn)、機(jī)敏的性格特征。中指是五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，但做事沽名釣譽(yù)、華而不實(shí)。無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，能力薄弱。3.作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？作者想告訴我們：五根手指雖然都長(zhǎng)在手上，但作用和功勞卻各不相同，然而，手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。作者說(shuō)以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無(wú)愛(ài)憎在其中。真的在其中沒(méi)有作者的愛(ài)憎嗎？作者偏愛(ài)大拇指、食指，對(duì)中指和無(wú)名指和小指有所貶抑。課文主旨課文以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)和性格，說(shuō)明了五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短，如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了，從而闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生哲理。五根手指，雖各有所長(zhǎng)，各有所短，但只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，就能發(fā)揮出最大的力量。我們?nèi)艘惨粯?，只要齊心協(xié)力，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，就能戰(zhàn)勝一切困難。我們要學(xué)習(xí)手指的精神，在學(xué)校要和同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，群策群力，共同建設(shè)美好、溫暖、向上的班集體。品讀感悟總起：各有姿態(tài)各具性格各有所長(zhǎng)各有所短分述總結(jié)：點(diǎn)明主旨——團(tuán)結(jié)就是力量大拇指:形狀不美最能吃苦食指：直直落落做事機(jī)敏中指：相貌堂堂養(yǎng)尊處優(yōu)無(wú)名指，小指：體態(tài)秀美能力薄弱姿態(tài)不同性格各異團(tuán)結(jié)力量大五指有差異層次梳理課外拓展小練筆這篇課文寫出了五指的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)的意義。請(qǐng)你將它改寫成一篇童話故事，讓五指成為故事的主人公，如《五指爭(zhēng)功》。手指舞手指舞手指舞手指舞22手指第2課時(shí)第1課時(shí)手指操：《小手咕嚕咕?！返?課時(shí)新課導(dǎo)入

豐子愷（1898—1975），中國(guó)畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。他一生涉獵文學(xué)、繪畫、音樂(lè)、翻譯、書法等多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。

主要作品：《緣緣堂隨筆》《音樂(lè)入門》等。作者簡(jiǎn)介默讀課文，疏通生字詞，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。初讀課文文章主要是圍繞哪句話來(lái)寫的？一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。主旨句初讀課文都為三聲，連讀時(shí)“窈”會(huì)發(fā)生變調(diào)我會(huì)讀撳電鈴擰螺絲琴弦

搔癢

窈窕

穢物軋傷紐扣周倉(cāng)

薄弱拇指

附庸愛(ài)憎

相貌

渺小享樂(lè)撳電鈴擰螺絲琴弦

搔癢

窈窕

穢物軋傷紐扣周倉(cāng)

薄弱拇指

附庸愛(ài)憎

相貌

渺小享樂(lè)nǐnɡxiánsāoqìnhuìyàniǔcānɡbómǔyōnɡzēnɡyǎotiǎo初讀課文不是xuán不是suì擰螺絲紐倉(cāng)薄拇憎庸搔窈撳弦擰軋穢窕你真棒！跳過(guò)薄bó（）bò（）多音字用?。?/p>

）荷制作而成的薄（

）餅，雖然很受顧客歡迎，但店家依然堅(jiān)持?。?/p>

）利多銷。初讀課文薄利多銷薄荷bóbòbáo（）薄餅báo拇搔癢穢軋擰螺紐扣貌倉(cāng)渺享庸憎我會(huì)寫初讀課文搔

sāo結(jié)構(gòu)：左右部首：扌書寫指導(dǎo)：右上部分是“叉”，中間的一點(diǎn)不能遺漏。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)初讀課文庸

yōnɡ結(jié)構(gòu)：半包圍部首：廣書寫指導(dǎo)：“廣”撇畫宜伸展；里面橫畫較多，要均勻緊湊。初讀課文堂皇各有所長(zhǎng)附庸養(yǎng)尊處優(yōu)泛指依附于其他事物而存在的事物。生活在尊貴、優(yōu)裕的環(huán)境中（多含貶義）。各有各的長(zhǎng)處。氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。詞語(yǔ)解釋初讀課文窈窕（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。詞語(yǔ)積累初讀課文【與手有關(guān)的成語(yǔ)】指手畫腳手到擒來(lái)手高眼低袖手旁觀愛(ài)不釋手炙手可熱握手言歡信手拈來(lái)得心應(yīng)手妙手回春手不釋卷手舞足蹈品讀課文123456朗讀第2自然段，邊讀邊思考：作者是從哪幾個(gè)方面介紹大拇指的？外形作用大拇指品讀課文

作者是怎樣寫出大拇指的特點(diǎn)的？請(qǐng)用幾個(gè)四字詞語(yǔ)概括一下大拇指的特點(diǎn)。吃苦耐勞勤勤懇懇默默無(wú)聞不圖名利……用了先概括后舉例的表達(dá)方法，具體地寫出了大拇指“最肯吃苦”的特點(diǎn)。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。排比品讀課文例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂?。灰x書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。營(yíng)造出了場(chǎng)景的急迫、局促之感，大拇指的勞苦形象就此生動(dòng)了起來(lái)。撳電鈴擰螺絲琴弦

搔癢

窈窕

穢物軋傷紐扣周倉(cāng)

薄弱拇指

附庸愛(ài)憎

相貌

渺小享樂(lè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)品讀課文讀第3～5自然段，說(shuō)說(shuō)這幾段與第2自然段在內(nèi)容上有什么相似之處。123456外形作用食指中指無(wú)名指和小指品讀課文嘗試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括其他四指的特點(diǎn)。勇于冒險(xiǎn)、機(jī)敏能干相貌堂皇、養(yǎng)尊處優(yōu)體態(tài)秀麗、能力薄弱把畫線詞語(yǔ)分別改為“各種物品”“各種傷害”好不好？為什么？他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。不好。品讀課文“各種物品”“各種傷害”籠統(tǒng)“穢物、毒物、烈物”“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷”具體形象具體形象地說(shuō)明了食指遇到的危險(xiǎn)、受到的傷害之多，更能突出他的作用之大和不怕犧牲的精神。品讀課文作者是怎樣突出中指的地位之優(yōu)的？這樣寫有什么好處？作者由中指、無(wú)名指、食指的樣子和它們之間的關(guān)系，聯(lián)想到《三國(guó)演義》中的人物：關(guān)公、關(guān)平和周倉(cāng)，以此突出中指的地位之優(yōu)。手指和人物之間不僅形似，而且神似，這樣作比新穎、貼切，語(yǔ)言也更生動(dòng)、活潑，十分風(fēng)趣。品讀課文本文的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，選擇你喜歡的幾處說(shuō)一說(shuō)。大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。品讀課文大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。擬人：原本沒(méi)有生命的大拇指變得就像生活中能夠見到的人一樣，讓人感到親切?！扒€優(yōu)美”一般用來(lái)形容人或事物的體態(tài)，而作者用它描寫中指“相貌最堂皇”，顯得十分有趣；“養(yǎng)尊處優(yōu)”通常是指人處在優(yōu)裕的地位或環(huán)境中安于享樂(lè)，是貶義詞，用它來(lái)形容中指的地位，從中可以看出，作者對(duì)中指，不像食指、大拇指那樣大加贊賞。品讀課文他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。文章最后一句話的作用是什么？你能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。品讀課文直接抒發(fā)了作者的感悟，升華了文章的主旨，告訴人們：人和手指一樣，各有所長(zhǎng)，各有所短，但只要團(tuán)結(jié)一心就能克難奮進(jìn)。品讀課文小練筆：仿照課文，選擇五官之一寫一寫。品讀課文提示：運(yùn)用“把事物當(dāng)人來(lái)寫，把事物當(dāng)作其他事物來(lái)寫”的表達(dá)方式。手指大拇指：食指：中指：無(wú)名指和小指：其貌不揚(yáng)吃苦耐勞勇于探險(xiǎn)機(jī)敏能干相貌堂皇養(yǎng)尊處優(yōu)體態(tài)秀麗能力薄弱五根手指各千秋團(tuán)結(jié)一心力量大總述——各有所長(zhǎng)，各有所短總結(jié)——合為拳頭力量大分述結(jié)構(gòu)梳理《手指》是豐子愷先生的一篇散文。文章生動(dòng)地刻畫了五個(gè)鮮明的手指形象，令讀者聯(lián)想到生活中類似的人，進(jìn)而懂得“團(tuán)結(jié)才有力量”的道理。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回

二人同心，其利斷金?！吨芤住は缔o上》【譯文】?jī)蓚€(gè)人同心合意，其鋒利程度能把金屬切開。比喻只要兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。拓展延伸拓展二返回【關(guān)于團(tuán)結(jié)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)】1.人心齊，泰山移。2.眾人拾柴火焰高。3.柴多火旺，水漲船高。4.獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。5.一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。拓展延伸一、給下列生字組詞。癢（）穢（）貌（）拇（）庸（）憎（）發(fā)癢污穢樣貌拇指平庸愛(ài)憎隨堂練習(xí)二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。一只手上有五根手指，（）最短，它與食指合作，可以（）、（），但食指容易被（）。中指（）最堂皇，小指的用處更（），遇到工作時(shí)只是其他手指的（）。大拇指擰螺絲解紐扣軋傷相貌渺小附庸隨堂練習(xí)三、類文閱讀。手，是人們最好的朋友，它是全身上下的器官中最有趣的。在主人開心時(shí)，食指和中指舉起來(lái)，做成勝利的字樣，其余的手指聚在一起討論著喜訊；在主隨堂練習(xí)人暗下決心時(shí)，五個(gè)手指握成一團(tuán)，也在為主人養(yǎng)精蓄銳，鼓勁兒；在主人傷心憤怒時(shí)，手握成一團(tuán)，不顧一切地向桌子捶去，為主人發(fā)泄?jié)M腔怒火。隨堂練習(xí)手是人們最好的朋友，它隨時(shí)隨地分享著人們的喜怒哀樂(lè)。當(dāng)手指做成勝利的字樣，表達(dá)了主人_____的情緒；當(dāng)手指握成一團(tuán)，它是在替主人______；當(dāng)手握成一團(tuán)，不顧一切地向桌子捶去，表達(dá)了主人的_____與_____。開心鼓勁兒傷心憤怒隨堂練習(xí)默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)五根手指各有什么作用。課后習(xí)題參考答案名稱作用大拇指最肯吃苦，不圖名利：扶住琴身、死力抵住噴出的水、拼命按住以止血、用勁頂住翻倒物、翻書頁(yè)、撳電鈴課后習(xí)題參考答案名稱作用食指工作危險(xiǎn)復(fù)雜：拿筆時(shí)推動(dòng)筆桿、遇到危險(xiǎn)的事去試探或冒險(xiǎn)、接觸危險(xiǎn)物品、易受傷害、打電話、扳槍機(jī)、打算盤、擰螺絲、解紐扣等課后習(xí)題參考答案名稱作用中指相貌堂皇、養(yǎng)尊處優(yōu)：工作時(shí)往往是“略為扶襯”無(wú)名指、小指體態(tài)秀麗、能力薄弱：無(wú)名指——研脂粉、蘸藥末、戴戒指等；小指——掏掏耳朵、抹抹鼻涕課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福”。找出類似的語(yǔ)句體會(huì)一下，再抄寫下來(lái)。課后習(xí)題參考答案參考答案：大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，