憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀9篇】

憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀9篇】篇一：《憶讀書》教案篇一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者有關(guān)常識(shí)。2、用普通話正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。3、深入理解作者讀書的體會(huì)，培養(yǎng)“多讀書、讀好書”的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、分析、歸納“讀書好”的四個(gè)方面。2、理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一■、名言導(dǎo)入莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的小結(jié)：剛才我們重點(diǎn)分析了“讀書好”的四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。4、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統(tǒng)而言之”總結(jié)、概括的作用。（特殊的用法，起強(qiáng)調(diào)的作用）5、多讀書：從時(shí)間上，種類和數(shù)量上來寫。7歲一到老還讀“萬卷書”6、讀好書：自由讀12—13段，冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？理解：無病而呻風(fēng)花雪月結(jié)合本課所學(xué)和你以往的讀書經(jīng)歷，你認(rèn)為什么樣的書是好書？四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：讀書好，多讀書，讀好書這是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。今天老師也送給大家三個(gè)詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，不斷增長(zhǎng)自己的見識(shí)。都能夠成為腹有詩書氣自華的人。教學(xué)反思：《憶讀書》是北師大版第十冊(cè)第二單元以《書》為主題的文章之一，從四年級(jí)下學(xué)期開始，學(xué)生們開始查閱與上課有關(guān)的資料，五年級(jí)上個(gè)學(xué)期，孩子們基本養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣，這個(gè)學(xué)期開始就給他們開辟了資料交流的一個(gè)平臺(tái)。就是根據(jù)單元的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料以小組為單位制作成課件，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)比，學(xué)生非常感興趣,他們還有效的運(yùn)用了信息課所掌握的知識(shí)，這個(gè)過程其實(shí)也是孩子們拓展知識(shí)的一個(gè)過程。篇三：教學(xué)過程篇三（一）復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)課容1、字、詞2、課文所列舉的作者和作品名稱（二）分析“多讀書”、“讀好書”有關(guān)內(nèi)容1、提問：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？2、明確：從時(shí)間上，種類和數(shù)量上來寫3、作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么？學(xué)生活動(dòng)與要求：請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。小結(jié)：最后一段，分析歸納了本文的要點(diǎn)，深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵，體會(huì)了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點(diǎn)，相信會(huì)對(duì)同學(xué)們的讀書生活有指導(dǎo)意義。（三）提高升華1、小結(jié)全文。學(xué)生活動(dòng)要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。2、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。（除關(guān)鍵詞語外，提示學(xué)生文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。）（四）遷移活動(dòng)同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。（鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。）板書設(shè)計(jì)憶讀書中心內(nèi)容記敘順序獲得美感多讀書：增長(zhǎng)知識(shí)知道寫作提高修養(yǎng)讀書好時(shí)間順序讀好書附：《蕩寇志》是我國(guó)古代小說史最自覺的反動(dòng)小說之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中不少場(chǎng)面寫得生動(dòng)精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語言也達(dá)到了個(gè)性化的程度。從中國(guó)古代小說發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。篇四：語文《憶讀書》教案篇四【教學(xué)目標(biāo)】1、整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。2、概括事例,理清記敘的順序。3、深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下:1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。二、導(dǎo)入新課詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅：“我覺得讀到好的詩的時(shí)候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。“他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。三、誦讀活動(dòng)1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。2、誦讀要求與策略：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。四、正音釋義篋要天罡地煞無聊朦朦朧朧無病呻吟不能自已五、思考活動(dòng)1、學(xué)生活動(dòng)與要求請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。2、教師輔助策略同桌為一組，交流意見。六、交流活動(dòng)1、關(guān)于本文的主要內(nèi)容明確：課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn),勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書2、課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。明確：在2-10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。七、課內(nèi)小結(jié)“吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失,豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。八、課外小結(jié)1、請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?、關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。（可附圖、文）3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。第二課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)引1、請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。2、導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說：“過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛?！F(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景。“具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？二、誦讀活動(dòng)1、學(xué)生活動(dòng)與要求請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。2、教師輔助策略同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。三、交流活動(dòng)1、在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了“，還“含淚上床”，"哭了一場(chǎng)《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒。唐言，一把辛酸淚，，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說“有了廣泛的興趣”。以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。2、請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會(huì)。①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。3、作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么？學(xué)生活動(dòng)與要求請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。四、提高升華1、小結(jié)全文。學(xué)生活動(dòng)要求能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。教師輔助策略以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。2、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中的快樂！”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。教師輔助策略除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。五、遷移活動(dòng)同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我?！景鍟O(shè)計(jì)】憶讀書中心內(nèi)容記敘順序多讀書讀書好時(shí)間順序讀好書篇五：語文《憶讀書》教案篇五教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力:生命伴侶和導(dǎo)師。'‘讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！二、關(guān)于作者冰心及其創(chuàng)作冰心（1900年10月5日—1999年2月）,原名謝婉瑩。福建長(zhǎng)樂人。現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)作家。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的愛國(guó)海軍軍官，海浪艦甲軍營(yíng)中她度過了男裝駒?馬射擊的少年生活，21年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學(xué)研究會(huì)”，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨,27年留學(xué)美國(guó)，一生創(chuàng)作出了許多舉世矚目聲譽(yù)不衰的小說詩文。她19歲成名，直至老年，度過60多個(gè)創(chuàng)作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時(shí)雨，仍伴梧桐落后風(fēng)。”用古人贊玫瑰花開季節(jié)長(zhǎng)的詩句來比喻她的一生很相宜，她的創(chuàng)作生涯仿佛是一叢菽蕤的玫瑰，長(zhǎng)年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊意境深遠(yuǎn),她的小說構(gòu)思靈巧寓意深邃，她的小詩語言清新，格調(diào)自然。她之所以成功，是因?yàn)?歲始認(rèn)字，7歲始讀《三國(guó)志》，11歲就讀過“說部叢書”，《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢(mèng)》等古典名著，并且自己嘗試著寫作。讀書創(chuàng)作的經(jīng)歷得出的結(jié)論是“讀書好，多讀書，讀好書?！庇谑悄伞稇涀x書》一文。三、錄音朗讀，解決字詞1、請(qǐng)學(xué)生隨錄音瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。1、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。2、理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。過程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。（打一事物）2、學(xué)生猜謎語或者說關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、介紹作者1、教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國(guó)文學(xué)女作家的名字。2、教師結(jié)合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。3、教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌罚瑢W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。三、導(dǎo)讀課文1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。3、學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)接受的信息量。）四、初步感知課文1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。2、學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。（一）參考問題：1.“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？（前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）2、“分久必合”的意思是什么？（這是指三國(guó)鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。）2、教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚(yáng)。（二）問題設(shè)計(jì)如下：1、在這篇文章里冰心想說什么？2、讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）3、全文哪些句段是寫“多讀書”的？4、全文哪些句段是寫“讀好書”的？（三）學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：1、“讀書好，多讀書，讀好書2、讀書可以獲得美的享受；讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面；讀書對(duì)寫作有很大的幫助；讀書有助于提高人的品德。3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。4、學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較自己的讀書情況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。六、作業(yè)：1、課后字詞抄寫三遍并積累。2、查找資料，了解課文中提到的書籍。第二課時(shí)一、師生座談：1、教師由冰心的話引入交流座談會(huì)。2、教師啟發(fā)提問：冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨天內(nèi)容）。3、教師啟發(fā)提問：讀書對(duì)我們有哪些好處呢？教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會(huì)。學(xué)生自由交流讀書的好處。4、教師啟發(fā)提問：冰心奶奶說“讀書好，多讀書，讀好書”，讀書有許多好處，這節(jié)課我們就來談?wù)勛x書的好處，以及我們應(yīng)該如何讀書？二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。1、教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？2、學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。3、教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生的快樂，讀書與我們的成長(zhǎng)有許多好處，要認(rèn)真讀書。三、問題探究與拓展活動(dòng)。1、教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究：2、你喜歡讀什么樣的書？3、就你個(gè)人的體會(huì)而言，你認(rèn)為讀書有什么好處？4、學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。5、教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇書，怎樣讀書？四、課文閱讀訓(xùn)練：（一）1.讀作品，寫作者：《三國(guó)演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢(mèng)》《茶花女》2、看作者稱呼，寫出作者、時(shí)代，并各舉出一篇作品：柳柳州李長(zhǎng)吉李易安岳武穆（二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題。“我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年讀到，分久必合，的結(jié)局。”1、第一段中，“不是而是”突出表現(xiàn)了什么？2、“我”為什么常常“含淚”上床？3、解釋下列詞語在文中的表達(dá)意義。（1）我只好帶這對(duì)故事下文的無限懸念……（2）我決定咬了牙……4"……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請(qǐng)用自己的話加以說明。（三）填空組詞（或成語）：人情（）故（）然無味津津有（）一知（）解不能自（）風(fēng)（）雪月氣憤填（）官（）民反無病呻（）自作（）情心動(dòng)神（）五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長(zhǎng)自己的見識(shí)。板書設(shè)計(jì)：憶讀書冰心可以獲得美的享受讀書好可以擴(kuò)大知識(shí)面對(duì)寫作有很大的幫助多讀書有助于提高人的品德讀好書篇六：部編版五年級(jí)上冊(cè)語文《憶讀書》教案篇六教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。3、學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握本課的生字詞。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。2、正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。生齊讀，師板書課題。板書：四季之美二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件2）1、自讀課文，畫出生字詞。2、小組活動(dòng)，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。3、小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。4、每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。（出示課件3）1、讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。2、全文總共有四段，每段的段意是什么？生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件4）這篇文章描寫了四季不同的美景。作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。板書：K3春天--黎明夏天—夜晚秋天一黃昏冬天一--早晨四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。1、學(xué)生大聲朗讀課文。（出示課件5）師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。2、生自由讀課文。3、小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。六、布置作業(yè)。（出示課件6）1、掌握課后生字詞。2、背誦課文。3、朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。2、學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。2、請(qǐng)學(xué)生到黑板寫字、注音、釋義。懸念筐蒙天罡地煞無聊消遣朦朦朧朧無病呻吟不能自已四、初讀課文，整體感知1、指導(dǎo)誦讀。誦讀要求：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。2、自由朗讀課文，思考以下問題：冰心介紹自己讀了哪些書、什么時(shí)候讀的、什么樣的書是好書、3、引導(dǎo)思考，解決以上問題(1)課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材，請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過的、書。明確：在2—10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。(簡(jiǎn)單介紹這些作品，可組織討論。)這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。(2)作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的、在文中圈畫表明順序的詞語。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。板書：四季之美2、聽寫詞語。（出示課件9）黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)心曠神怡閑逸和諧掃興二、深讀課文，體會(huì)四季之美1、讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件10）作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。板書：春天——黎明（顏色的變化）魚肚白——微微的紅暈—紅紫紅紫的彩云2、讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。（出示課件11）生總結(jié)，匯報(bào)『』板書：夏天-一夜晚（螢火蟲的動(dòng)態(tài)）夏夜螢火蟲-—迷人3、讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件12）板書：秋天一黃昏（鳥兒們的動(dòng)態(tài)）烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音4、讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。（出示課件13）生總結(jié)，匯報(bào)板書：冬天早晨--落雪--閑逸師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。三、探討寫作順序。（出示課件14）我們?cè)僖淮巫x課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的？生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件15）是按照時(shí)間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬'’這四個(gè)詞語看出來的。板書：時(shí)間順序師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。（出示課件16）四、布置作業(yè)。試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長(zhǎng)過程。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1、這是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用時(shí)間順序，分別介紹了春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)中最有特點(diǎn)的美。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生們?cè)诶首x的基礎(chǔ)上抓住這些描寫，來體現(xiàn)四季之美。同時(shí)，我還對(duì)寫作進(jìn)行了指導(dǎo)，效果良好。2、在這篇文章的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，利用問題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在教學(xué)中，我運(yùn)用層層深入的教學(xué)方法，一步一步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握課文內(nèi)容，了解作者的寫作意圖。美中不足的是在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)較少，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。篇七：語文《憶讀書》教案篇七教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。難點(diǎn)：掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。教學(xué)思路：這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。教學(xué)過程：一、交流談話，導(dǎo)入新課：師問，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。二、初讀課文，整體感知；這是一篇詩一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。2、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。三、研讀課文，了解內(nèi)容；這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一^遍一^遍有效和真情的與文本對(duì)話。四、品讀課文，感悟：在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的？你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書''？2、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的？從書中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。3、從課文中找到“總而言之''“統(tǒng)而言之”這兩個(gè)詞語，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。4、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。五、感情朗讀，深化主題；全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書'’的心情。個(gè)人，小組間互讀，評(píng)議。六、談感受：讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書？七、布置作業(yè)：搜集讀書的名言警句篇八：教學(xué)目標(biāo)篇八1、整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語。2、概括事例，理清記敘的順序。3、深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義篇九：部編版五年級(jí)上冊(cè)語文《憶讀書》教案篇九教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫、昏、鴉”，學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。3、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：情景導(dǎo)入，引出課題師：播放有關(guān)四季的圖片，問學(xué)生這些圖片都是哪個(gè)季節(jié)的？生：舉手自由發(fā)揮。師：那么今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，看看作者眼中的四季是不是和你一樣！（板書課題：四季之美）生：齊讀課題。一、學(xué)習(xí)課文第一自然段師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到28頁，自由朗讀課文。生：自由朗讀課文，并畫出不懂的字詞。師：同學(xué)們，我們都知道，一年有四個(gè)季節(jié)（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段？生：舉手朗讀，之后再指出一名學(xué)生朗讀。師：這兩位同學(xué)讀的好不好？那誰能說一說，春天最美是什么？生：春天最美是黎明。師：你是從哪一^句知道的？生：第一句話。（黑板板書：黎明）師：很好，那請(qǐng)拿起你的筆，用你喜歡的符號(hào)畫下來。師：在讀的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字？生：“暈”是多音字，它在課文當(dāng)中是四聲，紅暈，還有一個(gè)音是一聲,暈倒。師：你真聰明?。ㄕn件出示多音字）師：那我們把這個(gè)多音字帶入這個(gè)自然段中，再來讀一讀。師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的過程中,請(qǐng)你們仔細(xì)聽，老師是怎么去讀的？（范讀第一自然段）師：老師讀完了，你們覺得老師讀的怎么樣？那誰能像老師一樣讀一讀？生：請(qǐng)一個(gè)組的學(xué)生讀，讀完，相互學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。師：你們真棒，我已經(jīng)感受到了春天的美！那過了春天，就會(huì)迎來美麗的夏天！你們喜歡夏天嗎？為什么呢？生：自由回答喜歡夏天的原因。二、學(xué)習(xí)課文第二自然段師：是啊，夏天確實(shí)美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美?。◣熥x第一句話，隨意點(diǎn)學(xué)生接著讀）師：聽他們讀完，讓你感受到夏天最美的是——夜晚。（黑板板書：夜晚）師：（課件出示螢火蟲動(dòng)態(tài)圖和本段填空）是啊，看，夏天確實(shí)很美!在這里又出現(xiàn)了一個(gè)多音字誰發(fā)現(xiàn)了？生：“著”是多音字。師：是啊，這情景著實(shí)迷人，迷在哪里呢？咱們班女生來讀一讀!生：男生評(píng)價(jià)女生，之后男生再讀。師：翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣！那誰能用歡快的語氣再來讀一讀！生：舉手讀本段。三、學(xué)習(xí)課文第三自然段師：（課件出示樹葉飄落的動(dòng)態(tài)圖）看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時(shí)，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋天卡片）生讀：秋天！師：接下來，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏！師：哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀？生：兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。（師提出要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，并找出這段中的四字詞語）師：你找到了哪些四字詞語呢？生：急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼聯(lián)飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡。師：那么秋天最美是——（貼卡片：黃昏）生：秋天最美是黃昏。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。(3)、作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？明確：“讀書好，多讀書，讀好書。(這句話是理解課文的關(guān)鍵。)(4)、文章的思路是怎樣的？明確：由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。五、課內(nèi)小結(jié)吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。六、課外作業(yè)1、請(qǐng)學(xué)生按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。(可附圖)3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。第二課時(shí)、導(dǎo)入新課:師：講解句型“在高空中比翼連飛，尤其叫人感動(dòng)”這個(gè)句子，并叫同學(xué)用“尤其”造句。師：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點(diǎn)點(diǎn)歸雞急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏，全班齊讀。生：全班齊讀第三自然段，讀完，相互借助工具書學(xué)習(xí)“昏，鴉四、學(xué)習(xí)課文第四自然段師：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進(jìn)入冬的世界?。ㄕn件出示冬天圖片）師：冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢？我請(qǐng)這個(gè)組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段！生：冬天最美是早晨。（師貼卡片：早晨）師：是啊，落雪的早晨當(dāng)然美（隨手拿出水晶球），邊說邊指著學(xué)生往下讀。五、有感情的朗讀課文師：多么美四季呀！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊桑。úシ配浺簦煟豪蠋熓前橹魳纷x的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂）生：伴著音樂讀課文。（美美的讀）師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。（若時(shí)間允許，試著背誦）六、小練筆師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)四人小組寫一寫！生：四人小組，派代表讀。七、播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。小結(jié)：今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季（指著板書，讓學(xué)生說出四個(gè)季節(jié)不同的最美時(shí)間段）。作業(yè)布置：1、有感情的朗讀課文。2、背誦課文。板書：四季之美春天最美是黎明夏天最美是夜晚秋天最美是黃昏冬天最美是早晨上節(jié)課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學(xué)說一說這個(gè)感受是什么？（“讀書好，多讀書，讀好書?！埃┣懊嫖覀円呀?jīng)了解到了冰心老人是怎樣“多讀書''的，下面我們?cè)趤砜纯础白x書有什么好處”以及我們應(yīng)該“讀什么好書二、精讀課文，深入探究（一）同桌為一組，交流意見并將文中關(guān)于“讀書好”的內(nèi)容進(jìn)行概括。在字里行間體現(xiàn)作者“讀書好''體會(huì)的詞語：例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚‘，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說“有了廣泛的興趣”。（二）重點(diǎn)思考：1、請(qǐng)學(xué)生綜合