新蘇教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元第3課《尋找遺傳和變異的秘密》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

新蘇教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元第3

課《尋找遺傳和變異的》教案教學(xué)設(shè)計(jì)其次單元遺傳與變異3.查找遺傳和變異的隱教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法?會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息；能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。學(xué)問(wèn)與技能知道人類利用遺傳學(xué)學(xué)問(wèn)，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；知道生活中許多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀供應(yīng)自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，共享他人的才智，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)；?感受科技的奇妙和奇妙；知道科學(xué)家為了討論遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探究。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)于“遺傳和變異”的探究過(guò)程難點(diǎn)：采納人工進(jìn)行變異的好與壞教學(xué)預(yù)備：相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，同學(xué)預(yù)備小報(bào)資料課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容效果分析一、調(diào)動(dòng)同學(xué)已有閱歷，導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，畢竟是什么緣由讓后代長(zhǎng)的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來(lái)探究遺傳和變異的隱吧！（板書課題）二、了解孟德爾的故事.你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰(shuí)嗎？.同學(xué)講故事。.你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出你的解釋.同學(xué)小組溝通后再全班爭(zhēng)論。.但是后來(lái)的討論者又發(fā)覺，用孟德爾的討論理論不能解釋另一些現(xiàn)象，畢竟是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)連續(xù)講故事。.你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？.老師小結(jié)：孟德爾的討論理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒(méi)有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。三、了解袁隆平的故事.我們國(guó)家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)聞名的水稻專家袁隆平。.誰(shuí)知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)。.袁隆平在他的試驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說(shuō)他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？.同學(xué)觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁(yè)的資料一一這些食物跟我們平常吃的有什么不同？.同學(xué)回答.這些都是經(jīng)過(guò)改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？四、小課堂大辯論.講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，預(yù)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最終陳述時(shí)間為1分鐘。下面全部的同學(xué)都是評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。.分組辯論賽.總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。五、有關(guān)遺傳與變異的小報(bào)1、要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)賜予表?yè)P(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行展現(xiàn)