破繭成蝶-在“逆反”中成長-心理健康教育教案

破繭成蝶一一在“逆反”中成長教學背景：隨著年齡的增長，高中生的身心開展相對成熟，他們出現(xiàn)了較強的個性意識、獨立意識、平等意識等，這些自我意識的開展促進他們獨立人格的形成，實現(xiàn)從少年到青年的蛻變。然而，由于學業(yè)壓力及社會閱歷等現(xiàn)實問題，多數(shù)高中生仍存有很強的逆反心理，他們在認知上容易出現(xiàn)極端思維，經(jīng)常以片面的、批判的眼光分析解決問題，嚴重影響人際關系的開展，特別是親子間矛盾的激化。本教學設計根據(jù)暨南大學出版社出版的《高中生常見心理問題及疏導》第四章第三節(jié)的內(nèi)容，以高中生逆反心理為切入點，探討改善親子關系的有效方法與技術，引導他們思考實踐，實現(xiàn)自我的蛻變與成長。教學目標：知識與能力：(1)通過圖片教學讓學生體驗親子交往中的“逆反心理”(2)結合學生自身理解，探討親子交往中“逆反心理”產(chǎn)生的原因。(3)基于學生自有的認知，引導他們積極看待“逆反”行為一一促進個體自我意識的開展及獨立人格的形成。過程與方法：學會用有效的策略來改善親子間的關系。例：積極溝通、多維思考、理解包容、自主改變，,,，情感、態(tài)度與價值觀：不僅讓學生學會理解、包容、尊重父母親，更要讓他們學會接納成長中的自己，重在行動，在不斷的努力中實現(xiàn)自我的蛻變。適用年級：高一年級結合學生自身理解，探討親子交往中“逆反心理”產(chǎn)生的原因。(2)通過原因導圖，分塊探討親子矛盾的有效方法，從而改善親子關系。教學難點：(1)逆反是學生比擬忌諱的話題，教師應充分考慮學生的心理狀況，盡量通過形象生動的圖片及視頻資源，調(diào)動學生的情緒，以提高他們的積極性與參與度。(2)與父母親的溝通交往策略，沒有統(tǒng)一的標準，教師應積極引導學生自我開放與探究，才能生成行之有效的方法。教學方法：多媒體輔助教學法、頭腦風暴法、小組討論法教學過程：(一)熱身與導入擁抱儀式：通過PPT展示四幅擁抱的圖片，并引導學生一起做擁抱動作。(1)體驗“擁抱”這個動作所傳遞的情感與意義，與教學總結環(huán)節(jié)相呼應。(2)借一局部同學的不配合行為引入“逆反”主題。1分鐘(二)主題呈現(xiàn)播放視頻一一我的叛逆兒子，引導學生體驗因逆反心理導致親子間關系僵化的現(xiàn)象。進行情感渲染，確保學生在“原因探討”環(huán)節(jié)能更加的開發(fā)自我，提高課堂參與性。2分鐘(三)原因探討頭腦風暴法：探討親子交往中“逆反心理”產(chǎn)生的原因學生提供：(1)自我成長，渴望獨立,,,，(2)父母因素教師補充：(1)伴隨著成長，有了自我意識與獨立的人格，急于想擺脫父母的“控制”。父母由于十幾年的習慣，需要一定時間來接受孩子“真正長大”的事實。讓學生結合自身的理解，探討親子交往中“逆反心理”尤為明顯的原因。教師不作過多的認知干預，即使無法生成完整的原因分析，也沒關系。重在學生自身的開放，才能生成有效的策略應對。10分鐘(四)策略生成1、教師引導學生分析并形成“原因導圖”2、根據(jù)“原因導圖”，分組討論相應的策略：說明：全班同學分成四大組，每組都集中一種矛盾類型進行有關討論。每大組分成假設干小組(前后兩桌四人一小組)，匯集小組意見進行提供交流?！霸驅D”與“分組交流”讓學生的探討有了明確的方向，小目標有助于他們生成更全面深刻的策略方案，促進課堂實效的提高與學生的自我反思。10分鐘(五)提供交流班級內(nèi)提供各小組觀點學生的預期提供：(1)學會換位思考、尊重體諒父母老師,,,，(2)學會雙向溝通，并注意方式方法,,,，(3)學會控制自我的情緒，學會自我調(diào)節(jié),,,，(4)廣泛閱讀，增長自己的見識，彌補經(jīng)驗閱歷的欠缺””（5）學會分辨與選擇，防止不良作品與人的影響（6）學會包容他人，特別是包容自己，接納自己,,”學生相互提供探討結果，不僅擴展他們的認知范圍與策略生成，更加深對不同策略與觀點的印象。不僅充分表達他們是課堂的主體，更充分展示他們的自主思考與有效解決問題的能力。（六）總結深化（1）教師充分肯定學生的觀點（2）教師補充說明，