《如何科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生運算技能》學(xué)習(xí)心得

《如何科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生運算技能》學(xué)習(xí)心得《如何科學(xué)地培育同學(xué)運算技能》學(xué)習(xí)心得數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，學(xué)問間前后連接緊，由淺入深，循序漸進。同學(xué)只有學(xué)好前面的學(xué)問，才能進一步探求討論后面的新學(xué)問。就數(shù)的運算而言，我國數(shù)學(xué)課程始終將數(shù)的運算作為學(xué)校數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容，重視培育同學(xué)的運算力量。同學(xué)運算力量的強弱，將直接影響同學(xué)成果的凹凸，所以培育同學(xué)的運算力量歷來是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)中仔細分析同學(xué)運算中的錯誤，有許多是可以避開的，而且錯誤狀況都有肯定的規(guī)律。所以我們只有仔細分析、討論才能實行詳細措施削減同學(xué)在運算中的錯誤，提高同學(xué)的運算力量。那如何培育同學(xué)的運算力量？我認為：一、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，突出嚴、細、實。(1)嚴在規(guī)范。運算規(guī)范是正確運算的前提和保證，不僅要求同學(xué)做到運算格式規(guī)范，書寫工整，作業(yè)和試卷干凈。草稿也要執(zhí)行運算規(guī)范，由于很多錯誤都是因草稿潦草、雜亂所導(dǎo)致，草稿應(yīng)與正題一一對應(yīng)，書寫工整，字跡清楚。(2)細在詳細。讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的樂觀性至關(guān)重要。首先老師應(yīng)注意平常的點點滴滴，做好示范和表率，言傳身教。要求同學(xué)做到的，老師肯定先做到，并主動讓同學(xué)評議，找老師的“錯同學(xué)消失了運算錯誤，肯定要求其訂正，但要用鼓舞性語言，稍有進步準時表揚，做到常常激勵。通過自查激勵、用同學(xué)取得的成果激勵、利用家長的認同激勵等一系列方法，同學(xué)由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的激勵，會更自覺地執(zhí)行規(guī)范，為取得更好成果而努力。（3）實在堅持。提高同學(xué)的運算力量，是一項極艱難的、長期的、細致的工作。同學(xué)在學(xué)習(xí)的著道路上往往會遇到“攔路虎”，老師應(yīng)準時賜予指導(dǎo)，關(guān)心排難，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)信念。只要師生持之以恒，同學(xué)的運算力量會逐步提高，運算錯誤逐次削減。二、引導(dǎo)同學(xué)形成正確的概念，把握正確的運算方法。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的概念，獲得對運算意義的理解，把握正確的運算方法，具備基本的筆算技能，這是精確運算的前提。要達到上述要求，首先要依據(jù)同學(xué)的認知特點，實行豐富多彩的形式保證他們技能的把握，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。還要根據(jù)教材的要求，本著循序漸進的原則，同時關(guān)注同學(xué)的差異性,進行有針對性的教學(xué)設(shè)計與輔導(dǎo)，同學(xué)的計算技能完全能達到《數(shù)學(xué)課程標準》規(guī)定的要求。三、重視口算訓(xùn)練1、在數(shù)形結(jié)合中理解口算原理。數(shù)的運算，其實質(zhì)是對現(xiàn)實生活中物體的個數(shù)進行運算，可以說學(xué)校階段的每個算式都可以在生活中找到實例。在讓同學(xué)理解口算的算理時，除了要與實際情境相結(jié)合，還要逐步過渡為數(shù)學(xué)的語言符號。2、科學(xué)合理地訓(xùn)練，強化基本口算。在學(xué)校的口算內(nèi)容中，兩個一位數(shù)相加與其相對應(yīng)的減法、表內(nèi)乘法與其相對應(yīng)的除法是四則運算中的基本口算，俗稱“四張九九表”，這“四表”是一切計算的基礎(chǔ)，務(wù)必使同學(xué)達到“脫口而出”的嫻熟程度。為此，在口算教學(xué)中，除了讓同學(xué)理解算理、把握算法，還要注意口算訓(xùn)練的科學(xué)合理性。要強化基本口算，首先應(yīng)重視基本口算方法的教學(xué)。學(xué)校生口算的方法一般有三個層次：逐一重新計數(shù)一借數(shù)數(shù)加算或減算一按數(shù)群運算。在教學(xué)初期，為了達到算法指導(dǎo)下的正確計算，可不做計算速度的要求。其次，應(yīng)注意退位減法與表內(nèi)除法的思路教學(xué)。學(xué)校生正處于“詳細運算階段”，思維的可逆性剛剛消失，只能進行初步的規(guī)律推理。而20以內(nèi)退位減法和表內(nèi)除法口算在很大程度上依靠于同學(xué)的逆向思維。因此教學(xué)口算方法時，要特殊強化退位減法和表內(nèi)除法的基本計算思路的教學(xué)，以關(guān)心同學(xué)把握基本方法,同時有意識地培育同學(xué)的逆向思維力量。再次，應(yīng)留意口算訓(xùn)練的科學(xué)性。要供應(yīng)訓(xùn)練材料，選擇訓(xùn)練時機，留意訓(xùn)練方法，考慮訓(xùn)練周期，做到適時、適量、適度。詳細說來，一要留意加強課堂練習(xí)，采納講練結(jié)合的方式準時鞏固所學(xué)口算內(nèi)容；二要留意練習(xí)的針對性，抓住難點反復(fù)練習(xí)，不能平均用力；三要留意練習(xí)形式的多樣化，提高同學(xué)口算的樂觀性，避開簡潔的機械重復(fù)。總之，計算力量的提高是一個長期而簡單的過程，在計算教學(xué)中,做到不斷思索，不斷探究，不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，而要把它和目前新課標所提倡的生活實際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避開計算的單一性、枯燥性。作為老師，首先自身要對計算法則、定律等運用自如，指導(dǎo)時才能得心